识字八

识字8

教学目标：

1． 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2． 让学生了解象形字的构字特点。

3． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题。

二．学习声旁“包”

1． 出示书包，学生回答，引出“包”。

2． 板书“包”。

三．学习4个象形字

1． 看图启发。

（1） 图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？

讲解：“包”是声旁，其他是形旁。

2． 学习生字。

（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？

（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？

（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？

（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？

3． 齐读生字新词。

四．指导练习写字。

1． 出示范字，让学生观察。

2． 分别指导。

3． 教师范写。

4． 学生练写。 一．作业

1． 抄写部分词语。

2． 练习读儿歌。

第二课时

一．复习巩固

1． 给“包”找朋友。

2． 读生字新词。

二．学习儿歌

1． 借助拼音自由读。

2． 教师范读。

3． 指名读，正音再练练。

4． 观察插图，让学生说说看到的景色。

（1） 图上画了哪些景物？

（2） 按照顺序连起来说一段话。

5． 练习有感情地朗读课文。

三．练写生字

1． 指导观察：满、吐、嘴。

2． 重点指导：满、嘴。

3． 教师范写。

4． 学生练写。

四．课堂练习

1． 扩词：

满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2． 加偏旁组词：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

一年级语文下册《识字8》教案

苏教版一年级语文下册《识字8》教案

教材分析：

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。

教学目标：

1.认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2.能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

3.了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

4.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

教学难点：

引发学生主动留心身边科学的兴趣。

课前准备：

搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。

教学时间：

一课时

一、导人新课

1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字） 2.今天，我们识字的课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）

3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！

二、初读感悟，解决字词

1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？

2.全班交流

3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

4.同桌互读互听。

5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

6.读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

第1页/共5页 【精品】一年级上语文同步备课资料包（教案）

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 语文S版(2019)

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

识字八：读对联

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”第2页/共5页 “医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学目标】

知识与技能

1.指导学生认识12个生字，会写4个生字。

二下 识字8（五）

师：同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，几千年来不断的变化，才成为我们在今天看到的这样。出示水的变化：甲骨文——金文——篆书——隶书，这节课老师就带领同学们走进汉字王国，体验汉字演变的美。伸出手指，跟我写课题。小朋友一起读课题

生：识字8

师：请翻开语文书77页，书上有一个图表，图表右边是什么字？

生：月字

师：月字旁。图上还有什么？

生：图上还有一个月亮，一片肉。

师：在图片的右边是什么？

生：是象形字

师：哪两个

生：月和肉

师：月字是怎么一步一步由图像演变成文字的？古人根据月亮的形状，创造了现在的文字；又根据肉的形状，创造了古代的文字肉。又经过不断地演变，用月字旁来表示了。

生：一个表示月亮，一个表示肉。

师：我们来看看，课本当中，表示月字旁的是什么字？

生：明亮 晴朗 朦胧

师：在这里，月字旁的字表示什么？

生：一种天气

师：跟什么有关？

生：天气 师：这一行里，哪些字音特别难读，当小老师教教大家

生：晴朗，都是后鼻音

师：还有吗

生：朦胧，也都是后鼻音，带读

师：谁能看图填这些空？

生：明亮的眼睛 明亮的灯光 明亮的月光

师：李白这样写“床前明月光”

生：背

师：谁能晴朗说句话？

生：晴朗的天空

师：这是一个词组，我们把它补充完整

生：晴朗的天空中有像白云的棉花糖。

生：晴朗的天空中飘着几朵像棉花糖一样的白云。

师：今天的天气真好，我们来背一背高鼎的《村居》吧

师：晴朗的天气，给我们带来了好心情。仔细看，睁大眼睛观察：谁来说一说，朦胧是什么感觉？

生：是一种看不清的感觉

师：还有吗

生：朦胧是一种很模糊的感觉

师：他也讲出了自己的感受

生：朦胧是一种像雾一样的感觉

师：读词语时，不仅要读准音，还要把自己的感觉带进去，想象出画面。我们来读一读。同学们的朗读，把我带入了夜幕下的秦淮河的感觉，真有一种“烟笼寒水月笼沙”的感觉。我们来读。

生：明亮 晴朗 朦胧

师：这组词，都和天气有关。那这组词呢？