泊船瓜洲教学实录

《泊船瓜洲》教学实录

市第九小学 文静

师：同学们，趁着上课铃还没响，咱们来一次背诵古诗的比赛，好吗？

生：好！

师：那咱们先来比赛背诵关于春天的古诗或者思念家乡的古诗，看看谁最厉害？

谁先来？

生：（根据课前时间指名背诵） .......

师：真好！古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚

持下去，咱们班的同学个个都会成为一个个小诗人。有信心吗？

生：有！

师：好！咱们上课！上课，同学们好！

生：老师好！

师：今天我们又来学习一首写关于春天的以及表达诗人思乡的古诗《泊船瓜洲》,

请举起你的小手，跟老师书空课题一一泊船瓜洲。

生：书空课题

师：请读课题一一

生：读

师：同学们把题目读对了，但“泊”字，还可以读……

生：po ,血泊的“泊”。

师：在这，“泊"是什么意思？

生：停泊

生：停船靠岸

师：同学们，仔细地看这四个字，你们就会发现，他们背后隐藏着好几种事物, 你们知道吗？

生：有"船”；有“瓜洲”;有“飞鸟”、诗人和长江水。 ...........

师：这些都是看得见的，还有隐藏着的？

生：还有 .....

师：谁能用自已的话说说课题的意思？

生：把船停泊在瓜洲。

生：停泊船只在瓜洲。

生：诗人夜晚，把船停在瓜洲的岸边休息。

生：把船停靠在瓜洲岸边。 ..........

师：作者是谁？

生：王安石

师：昨天老师布置大家回家收集了关于诗人王安石的相关资料，谁来汇报一下:

生：……

师：你们真了不起，老师从你们的发言中，发现了你们不仅能查阅了丰富的资

料，还能从资料中提取有价值的信息，老师相信，这些信息对我们这节课的学 习起到很大的帮助。【出示：课件二】这就是王安石。他……

师：下面我们走进他的诗篇，走进他的心。先来读一读《泊船瓜洲》，先看自读

导向【出示课件三】（仔仔细细地读上几遍，注意：1、读准词中的生字和多音

字。2、把词读通顺，特别注意词句部的停顿，最好诗中用笔画一画节奏。明白 了吗？

生：自由读诗【出示课件四】

师：谁来试着读一读 ---- 生：读

师：好，谁来读一读。你来，其他同学注意听，听他是不是都念准了。

生：读 ---

师：你真厉害，全诗32个字，都读准了，更重要的是，全诗有5个多音字，你

们都读对了，下面再读读诗中的多音字。【出示课件五】

生：先读多音字（读 ---- ）；再读全诗（读 --- ）

师：字正腔圆。真好，再请一位同学为读读第一、第二句，其它的同学注意听,

看他在诗句的中间是怎么停顿的？

生：读

师：你知道他是如何停顿的吗？

生：读一一京口瓜船一水间，钟山只隔数重山

师：你知道他是如何停顿的？

生：他是这样停顿的 ----- 京口/瓜船/一水间，钟山/只隔/数重山。

师：你按着他的停法，读一遍。

生：读

师：这就叫做读得有板有眼。读古诗，不仅要读得正确，还要读得有停顿、有 节奏、有韵律。我们一起来读读这两句【出示课件六】一一京口瓜船一水间， 钟山只隔数重山。预备起！

生：读

师：最后两句就容易了吧？你打算怎样停顿的？

生：我是在XXX停顿的。【出示课件六】读——

师：我们再一起感受一下，这首诗的节奏和韵律。一起读一一

生：读 师：【出示课件七：《泊船瓜洲》，放配音《春江月夜》】。诗读到这里，我们已经 读准了字音，读好了节奏，再让我们一起随着音乐，随着老师的朗读，《泊船瓜 洲》在你的脑海里面边留下什么印象和感觉？

师：配乐读

生：我觉得瓜洲这个地方风景非常优美

生：我觉得诗人非常思念自己的家乡。

生：我觉得诗人停船在瓜洲，瓜洲离他家乡很近，但他为什么就不能回家呢？

生： -------

师：下面我们一起走进瓜洲，走近诗人，去理解诗句的意思，去体会诗人思乡 之情。咱们回忆一下，我们学古诗呀，通常用什么方法去理解古诗的意思呢？ 生：抓重点词，连词成句，理解诗句的意思。

生：看注释，理解诗句的意思。

生：展开丰富的联想，理解诗句的意思。

师：【出示课件八】下面我们就用这些方法试着理解第一、第二句诗句的意思。

请一个同学读一读这两句【出示课件九】，其他同学思考：这两句诗主要写了什

么？

生：

生：

师：想一想，京口、瓜洲、钟山分别在什么地方？诗人王安石的家乡在哪里？

生：瓜洲在长江北岸，京口在长江南岸。他们隔江相对。而钟山就在京口的左

边，他们只隔着几座山。王安石的家乡就在钟山的紫金山。是王安石的第二个 故乡，他虽然生在，但他在长大。因为他父亲王益曾在当过地方官，17岁王安 石就随父在这读书，生活，21岁离开赴京赶考。 瓜洲

长 江

京口

$ $ $

钟山

师：同学们，咱们仔细看，诗人站在瓜洲渡口，极目远眺，由隔江相对的京口 想起离家不远的钟山。同学们，在你的眼里，诗人此时此刻离家乡是远还是近 呢？

生：我认为是不远，我从''一水”可以看出。

师：说说你的理由？

生：京口与瓜洲只是隔着一条长江，所以说离得很近。

师：长江是非常的宽阔的，但在诗人的眼里只当作是一条普通的水，这一水说

明了诗人离家很近。还有想说的吗？

生：我从“只”字可以看出离家乡很近，“只”字说明山很少，山不多。

师：我越来越发现同学们很会抓住关键词去理解诗句的意思了，体会诗人离家 很近。还有不同看法吗？

生：长江在我们现实中非常的宽、非常的大，而钟山去京口经过的那几座山也 非常的髙、非常的险。所以我认为诗人离家乡很远。

师：同学们，有些同学认为诗人离家很远，有的同学认为诗人离家很近，其实 你们两种想法都非常有道理。在交通非常不发达的古代，一条长江，几座大山, 那真的可以说山髙水长，路途遥远。可是你们有没有想过，这样遥远的距离，为什么在诗人的眼中却是那么的近呢？（板书：离家近）看似近

生：因为诗人想着家乡，所以觉得很近。

生：心急着回家，所以觉得很近。

师：能不能用一个成语形容回家心切？

生：归心似箭。

师：同学们，诗人身在途中，可心系家乡。（板书：思乡）我们通过词语理解诗

句的意思，如果我们再通过朗读来体会诗人的心情，谁来读一读这两句诗？

生：读（指导学生抓“一水”、“只隔”、“数”，强调加重语气，把握节奏。）

师：是呀，诗人站在船头，眺望家乡，水的那边，山的那头，那就是家乡，他 不禁地思念着故乡 --------- 【出示课件十】

你曾经是我锐志读书、树立理想的地方一一读：京口瓜洲一水间，钟山只隔数

重山。

你曾经是我当任知府，造福百姓的地方一一读：京口瓜洲一水间，钟 山只隔数重山。

你曾经是我孝顺父母，披麻守孝的地方一一读：京口瓜洲一水间，钟 山只隔数重山。

你曾经是我辞官隐居，愈痛疗伤的地方一一读：京口瓜洲一水间，钟 山只隔数重山。

山只隔数重山。

山只隔数重山。你曾经是我授徒讲学, 流传名著的地方一一读: 京口瓜洲一水间，钟

你曾经是我致力改革, 带来希望的地方——读: 京口瓜洲一水间，钟 师：泊船在此，辗转难眠，走出船舱，聆听江水，遥望髙山，仰望明月，这时 诗人又有什么新的感慨呢？我们再继续看第三、第四句，看看这两句又写了些 什么？读一读【出示课件十一第三、四句】

生：读

生：诗人想起，此行不知什么才能重回故乡？

师：这两句诗那句是写景的？那个字最能写出景物特点？

生：“春风又绿江南岸”这句是写江南美景的。

生：“绿"字最能突出江南景物特点的。

师：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！请闭上眼睛，伴随着《春江花月夜》,

想象江南春色是一幅什么样的美景？把你看到的或想到的写下来。【出示课件十

二江南春景图】

春天的江南，我仿佛看到青山绿了一一

春天的江南，我仿佛看到江岸绿了一一

春天的江南，我仿佛看到田野绿了一一

春天的江南，我仿佛看到房屋绿了一一

生：我仿佛看到了……..

生：我仿佛看到了……

师：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸, 到处是绿的，绿得那么鲜亮，绿得那么动人 o而诗人只用了一个“绿” 字淋漓尽致地把江南的美全表现出来了，真是画龙点眼呀！其实，诗人刚写这 首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敵，最终定为“绿”。看课 文插图，你能猜猜他用过那些字吗？

生：到、过、入、满 师：如果是你，你打算用上哪个字？

生：染 变 吹 画 ..........

师：【出示课件十三绿】

师：你认为哪个好呢?选一个说说你的理由。

生：因为“绿“最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。

生：表示家乡的美，有动感，有力量。

生：春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。……..

生：……

师：是啊！ 一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章 要字斟句酌，反复推敵的道理。让我们一起读读这千古名句【出示课件十二第 三、四句】

生：读。

师：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句

诗中的“又”字是什么意思，告诉我们几层意思？

生：两层意思，一层是江南岸的春天又来了。

生：第二层意思是：五十多岁的王安石又要再次离开家乡。

师：此时此刻，诗人知道：春天去了有再来的时候，而他这次赴京城再次为官,

什么时候能回来还不知道呢？于是他面对明月，不由地对着月亮发问一一

生：读一一春风又绿江南岸，明月何时照我还？

师：这句诗表现出作者什么思想感情？

生：表达了诗人渴望回到家乡的思想感情。

师：是呀，诗人王安石主变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到 家乡，第二年皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞，皇帝仍然要他进京。 这年