建筑设计方案优化策略探讨
发表时间：2019-09-11T17:08:50.390Z 来源：《基层建设》2019年第16期作者：顾晓琴
[导读] 摘要：建筑设计方案的优化对项目有着重要的意义。
浙江千业建筑设计有限公司浙江嘉兴 314000
摘要：建筑设计方案的优化对项目有着重要的意义。本文简要阐述了房屋建筑设计方案优化的风险和原则，并提出了房屋建筑设计方案优化的几点策略。
关键词：房屋建筑设计；方案优化；策略
引言
目前我国房屋建筑工程设计方案主要是本着对投资方要求负责的理念进行，有关部门对建筑工程设计方案缺乏必要的综合考核与评价。建筑设计方案没有得到足够的重视，部分投资方仅注重投标与标底价的差距，未深刻意识到设计方案的优化对投资的影响，方案的优化无从谈起，导致在投标过程中方案审核不细，概算粗略、要求出图时间紧迫、刻意压低设计费用等。针对这样的情况，建筑工程投资企业必须认识到建筑工程设计方案优化的重要性，认真审核投标方设计方案，通过对设计方案的优化达到降低工程投资、提高工程造价管理水平的目的。
1.建筑设计方案优化的风险与原则
建筑设计方案优化的初衷往往都是好的，但是否所有的优化工作都能够实现目标呢？一些建设单位和设计单位虽然投入了大量精力、时间进行方案优化，但由于工作方法不当，往往出现调改了一个地方，却引发更多相关问题的现象。经过反复调改，却发现不是对中标方案进行了“优化”，而是丑化、劣化了原有方案，甚至颠覆了中标方案，轻者延误了工期，重者则造成工程建设管理的重大失误。因此，为了实现优化目标，达到理想的优化效果，在建筑设计方案优化过程中，如下几条原则是应该严格遵循的：
1.1识别并坚持中标设计方案的精髓，避免颠覆性的修改设计。
招投标制度对中标方案的法律地位是有明确规定的，且大型重要
项目的中标方案一般都经过了建设单位高层领导的认可，所以不能敞开来优化，而是应该充分挖掘、识别、提炼出原有中标方案的亮点，在保持原有方案精髓的基础上开展设计优化工作，切忌进行颠覆性的修改。
1.2坚持并充分发挥专业人员的主导作用。
优化不成反遭劣化的原因可能来自多方面，但非专业因素过多地干预甚至主导优化过程是其中一项主要原因：一方面是建设单位的参与热情或领导的主观意愿不知不觉中影响或压制了建筑师的创作空间；另一方面，中标单位也常常存在任务完成式的被动工作心态，结果是系统思考不足引发更多的问题，造成方案的劣化。虽然建筑设计方案优化是一项需要多方参与、博采众长的活动，但同时，也是一项专业性极强的工作。为确保优化方案的科学性与合理性，来自各方面的意见与建议必须要经过建筑师的整理、甄别与过滤后，通过专业的设计手段与技术举措加以落实。建筑师要摒弃任务完成的消极态度，积极承担起方案优化的主导责任。同时，建设单位要给予建筑师以充分的信任与授权，并在工作程序、机制上给予保证。
1.3自顶向下，抓大放小，做本阶段应该做的事
由于中标方案大多为概念设计深度，在设计方案优化阶段，应采取自顶向下的优化策略，优先着力于宏观与总体层面上的要素，重点关注于本阶段必须完善与决策的重要事项，避免过多、过早地陷入局部细节问题中。一些设计节点或专业技术措施可以留待工程设计阶段由设计院依靠自身能力加以解决。此外，在此阶段过早敲定的设计细节可能会随着后续设计工作的深入而废弃，造成工作上的浪费。
2.房屋建筑设计方案优化策略
2.1重视成本要素
目前成本指标已成为限额设计的一项硬性约束，必须加以严格控制。然而，在投标阶段，设计单位的关注点集中在建筑专业，建筑估算往往仅能达到匡算深度。在方案优化阶段，需要结合具体的中标方案，对建筑成本要素进行分析，并基于成本限额指标对功能、材料、结构形式、技术标准等进行全面优化与协调。
2.2关注文化、功能要素
建筑的文化特质与内涵，广泛涉及到历史、文脉、民族、地域风情、风格定位、建设单位的组织文化等诸多方面，且往往难以用明确的语言来加以表述。对文化要素的正确把握与合理表达通常是建筑设计的难点之一。中标方案能得到评标专家的认可，一般会在文化要素的诠释方面有独到的优势，但这并不意味着已全面到位。在方案优化阶段，建设单位与设计单位均应对文化要素给予充分关注，并通过反复的沟通与论证，以准确把控建筑的文化定位与建筑格调。
在功能方面，由于招投标之前尚无建筑方案雏形，建设单位对功能需求的描述往往是粗线条的，大量技术指标尚有待细化与明确。因而，在方案优化阶段，需要基于中标方案对功能要素进行梳理，并逐一验证落实。同时，力争通过功能集成，碰撞、激发新的想法和创意，使功能更趋完善与优化。
2.3加强质量设计与优化
建筑工程设计方案的优化对工程施工施工质量有一定影响，因此，要加强建筑工程设计方案中关于质量的设计与优化，以此提高工程施工质量。建筑工程质量设计与优化首先还要对建筑施工质量管理组织架构进行优化，构建以法人为主的、专业技术人员与专家为主导地位的、基础质量管理人员为管理基础的全方位质量管理架构。同时建立健全的质量管理规章制度体系，结合工程实际情况对质量管理与技术管理规程进行具体化与细化，以此确保质量管理体系的可靠性，做好质量管理工作有章可循。注重质量管理工作的连续性与全过程管理执行力，为确保工程质量奠定基础。
建筑工程设计方案的质量优化与管理对建筑投资企业与施工企业有着重要的意义，是为了提高工程设计质量、满足设计规范要求、达到高标准工程的关键。建筑工程设计方案的质量优化是通过人员优化、项目设计管理优化以及科学的统筹安排来完成的系统工作。设计人员必须具有较高的专业技术基础，并对每个设计人员的专业项目进行整合，使专业人员的强项得到发挥，以此提高设计方案的质量。项目设计管理过程要抓住重点与关键点，对项目设计的方案图、施工图、预算等进行重点控制，以此提高建筑工程设计方案质量。设计工程中还要通过优化统筹安排工作、提高设计效率与各环节的交接，对交叉工作进行统筹安排。通过设计工作的统筹安排提高设计工作效率、缩
优化小学数学课堂教学的几点策略 课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯（1597--1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而优化小学数学课堂教学一直是大家所关心的问题，笔者结合几年的教学实践，提出以下几点策略，供同行们探讨。 一、教学观念现代化 实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育； ②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 二、教学内容生活化 小学生并非是一张白纸，他们也有丰富的生活经验，同时他们又
对周围的各种事物、现象都充满好奇。教师要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，捕捉“生活现象”，用学生熟悉的生活经验作实例。引导学生利用自身已有的生活经验探索新知。例如，教学“循环小数”时多媒体显示屏出现了日历，接着，传来悦耳的音乐，在音乐声中，呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历的一页一页翻动，周围的星期几也同时对应闪烁，也就出现了日历不断地翻页变化，一个星期的七天，即星期日、星期一、星期二……星期六，不断地重复出现的循环现象，体验着循环的含义。停止翻页，音乐声低略后，教师提问：一个星期七天的出现有规律吗？学生兴趣盎然，都说：“有。一个星期的星期日、星期一……星期六，总是重复出现的。”教师又问：会不会出现着，出现着，就断了？（不会断）那么在“重复出现”的前面应加一个什么词？（不断地）既然是不断地重复出现，重复出现的次数是有限的，还是无限的？（无限的）教师从学生熟悉的生活现象中挖掘了学生参与学习的切入点，学生很快地理解了循环小数几个重点词：不断地、重复出现、无限，从而孕伏了新知。 三、教目标明确化 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术
高铁LTE无线优化策略探讨 摘要 本论文主要针对高速铁路环境下存在的问题做了简要阐述，并对问题中干扰、接入、切换等问题分别从优化策略和实施效果来提出相应解决方案。 关键词： LTE 高铁异频组网干扰切换重选 ABSTRACT This thesis focuses on the high-speed railway environment existing problems do briefly, and of problems in interference, access and handover problems respectively from optimization strategy and the implementation of the results to put forward the corresponding solutions. KEY WORDS:LTE-frequency,high-speedrail,network,coverage, Interference, Handover，reselection， 1概述 基于高铁FDD LTE覆盖现状，结合高速场景特征提出专项解决方案。重点解决高速场景下干扰问题，以及改善重选、接入成功率和切换成功率的各项指标。 2背景 随着现代社会各个领域的快速发展，全国各地高铁线路应运而生，作为当今铁路技术的最高水平以及国民经济的重要载体之一，高铁主要面向中高端受众群体，另一方面，随着联通LTE网络的全面铺开，实现高铁LTE全覆盖是张形象牌，既能体现4G所有的技术解决方案，又能赢得大量有价值客户。 目前国内高铁线路长约2.95万公里，时速最高可达400km/h，其中在建铁路沿线占很大一部分，在高铁尚未开通前进行LTE覆盖利于占有高铁高端市场，同时在高铁建设经验还不够丰富的情况下，网络建设难度和高铁关键技术还需在前期规划充分考虑和深入研究。
一、课题提出的背景 新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。但作为一所农村九年一贯学校，面对生源的参差不齐，教师的结构老化，公办学校的升学压力，在我们的课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的课堂民主停留在表层。不少学科教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。面对如此的窘境，我们冷静思考，确定了“科研先导”的意识，提出了“以课题促进教学，让教学催生课题”的解决策略，因此，产生了课题“提高课堂教学有效性策略研究”。 二、课题所要解决的主要问题： 1、以教师的备课策略、上课策略、评估策略的研究为主。 2、对兴趣、情境、问题、合作、探究、练习、实践、体验、评价九个提高课堂教学活动有效性因素进行研究。 3、探索出提高学生学习活动的教学策略。 （具体阐述见研究内容一节） 三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析： 有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。研究认为：教学就是科学。也就是说教学不仅有科学基础，而且还可以用科学的方法来研究。人们开始关注课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定等，有效教学因此诞生。 有效教学研究有影响的国外以赫斯特为代表，他认为下列三种情况可以称
建筑设计管理 一、目的 将项目开发的理念及意图，项目策划的要求，通过调研所确定的市场需求以及开发商对项目开发的投资成本、进度、质量等诸多要求通过专业设计人员的设计，以图纸、文字说明、概算等表现形式确定下来，为后续的工程实施工作确立一个科学、严密、详细、清晰的书面依据。 二、适用范围 1．公司物业开发项目的规划设计、建筑环境方案设计、初步设计及施工图设计。 2．公司物业开发项目的特种专业设计，包括供电设计、供水设计、供气设计、室外管线设计、弱电系统设计及其他特种专业设计。 三、控制目标与控制点 控制目标控制点 确保公司的开发理念及意图、市场及消费者需求、项目开发策略要求等能通过各阶段方案设计充分体现·通过考察及综合评价选择参与方案投标的设计公司 ·组织编写方案设计任务书 ·各级设计管理人员与各设计公司充分沟通 ·成立内部评审委员会对各设计方案会审及调整 ·给予参与方案投标的设计公司以平等竞争的机会，充分挖掘其智力潜能 ·认真组织好政府部门召开的方案评审会，确保最优方案中标 确保各合作方对方案设计的介入·物业管理公司项目负责人参与内部评审 委员会
·在各设计阶段成果确定后召开开发公 司、设计公司、物业管理公司、监理公 司、特种专业公司联席技术交底会 确保初步设计能对方案设计进一步优化·认真分析、筛选方案评审专家提出的意 见和建议 ·即时调整各方产生的新的设计要求 确保施工图设计能详尽、快速、准确的完成。·通过招标选择施工图设计公司·通过挑选组建施工图设计人员小组·组织编写明确的施工图设计任务书·设立奖惩机制 确保设计成本控制在预算范围内·各设计阶段都即时做好相应经济测算工 作 ·与政府部门及行业主管部门充分沟通， 争取政策优惠 ·设计全过程的成本跟踪控制 确保设计工作按时完成·确定合理的设计工作完成时间 ·合理处置变动的、增加的设计工作量 ·设计奖惩机制 确保设计变更更合理有效·提出变更的合理性 ·对变更成本的测算 ·变更设计的内部审核及控制
小学数学课堂教学优化策略 在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学，教师只是注重对知识的讲解，学生的实践应用能力得不到提高，教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极的转变教学的观念，创新教学的方式优化课堂的结构以及教学的内容，让学生的身心潜能得到开发，提高学生的综合素质。 ：小学数学；课堂教学；优化策略 一、引言 优化小学数学的课堂教学已经成为了新课程改革的重点内容，为了达到提高教学效率的目的，教师需要在方法上进行优化和组合，根据教学内容与教学要求有针对性地去选择教学的方法，并且要进行灵活的运用，保证教学的效果达到最佳的状态。 二、与时俱进的教学观念 教师的教学观念是直接影响课堂效率的重要因素，传统教学观念下的小学数学课堂，教师作为课堂的主体，教学主要就是教师讲解、学生听讲，学生在课堂上被动地接受知识，这种教学观念下的课堂教学学生无法提高数学学习的能力，自身只是作为一个储存知识的容器，知识的来源主要就是靠教师的讲解。传统教学观念下的小学数学课堂教学，学生对知识的运用能力、对数学的思维分析能力都得不到培养和提
高，不符合现代教学的要求。教师需要转变教学的观念、与时俱进，合理的安排教学的内容，以学生为课堂的主体，围绕学生展开教学。现代教学观是以学生主动学习为基本要求，转变学生对数学的学习态度，从根本上提高小学数学课堂教学的效率。 三、明确小学数学课堂教学的目标 教学目标作为评估教学质量的主要依据，不仅影响课堂教学活动的发展方向，还影响教学的内容以及教学所用的方法和思路，是决定教学效率能否得到提高的主要因素。小学数学课堂的教学目标，主要就是细分教学大纲，将教材中的知识内容以及锻炼学生学习能力的主要要求进行细分，将教学大纲从框架变为具体。小学数学的课堂教学，教师需要制定明确的教学目标，充分发挥教学目标的功能，比如，指引教师的教学方向以及学生的学习思路。明确课堂教学的目标可以使教学的步骤有序的进行，控制课堂的节奏。制定有利于学生学习知识和能力发展的教学目标，协调课堂教学的结构，减轻学生的课堂训练负担，提高学习的效率。 四、科学合理的教学方法 课堂教学所应用的教学方法是完成教学目标以及达到教学目的的表现方式，主要的内容就是教师的教学的方法以及学生学习的方法，这其中学生的学习方法是需要在教师的指导下才能完成的。教师的教法制约着学生的学法，这种制约在
新时代背景下企业党政建设优化策略探讨 发表时间：2019-12-16T14:13:26.433Z 来源：《城镇建设》2019年21期作者：张广平[导读] 新时期下，随着我国市场经济体制的不断完善，行业竞争日趋激烈，摘要：新时期下，随着我国市场经济体制的不断完善，行业竞争日趋激烈，企业想要实现自身的稳定以及可持续发展，需要给予党政建设以高度重视，通过党政建设提升企业的战斗力以及行业竞争力。本文主要针对新时代背景下企业党政建设优化策略进行分析和探究，希望给予我国相关企业以些许参考和借鉴。 关键词：新时代；企业党政建设；优化策略；分析 当前，在我国社会发展新形势下，市场经济体制不断完善、改革开放政策持续深入，企业也面临着的竞争压力不断增加，党政建设的重要性和价值性也更加凸显。优化企业党政建设，不仅可以提升企业内部的战斗力、凝聚力和团结力，还能够为企业稳定发展创设优质的环境和氛围，因此，企业需要结合新时代的特点，给予党政建设以高度重视，并且采取有效措施进行优化，发挥党政工作的优势，为企业的稳定以及可持续发展提供保障。 1、新时代下党政建设对企业发展的重要性 在我国经济发展新形势下，企业面临的竞争压力不断增加，党政建设的重要性也日益凸显，首先，受到社会多元文化的冲击，职业队伍的价值观点、思想意识和道德理念出现了一定的变化，通过党政建设可以对职工进行正确的思想引领，培养职工的荣誉感、归属感以及价值观，稳定企业职工队伍；其次，党政建设可以在企业内部营造良好的学习和工作氛围，提升职工群体和党员干部的综合素质，有助于企业打造学习型职工团队；最后，党政建设可以与企业文化形成优势互补，将企业发展与职工个人发展充分结合，突出企业文化的价值和作用。 2、当前企业党政建设中存在的几点问题 2.1重视程度不高 当前，在行业竞争日趋激烈的大背景下，企业领导更加重视生产管理和经济效益，对党政建设的重要性和作用性缺乏正确认知，在开展具体工作中也没有投入一定的物力和人力资源，为各项党建工作的有序开展带来制约和影响，不仅难以发挥党建工作的价值，同时也对企业未来发展十分不利。 2.2党建机构完善 由于企业的不重视，党建机构也形同虚设，不仅工作职能和内容模糊，同时也缺乏人才保证，岗位职能没有落实到具体人，并且党政建设缺乏渗透性和系统性，难以在企业内部形成良好的教育氛围。 2.3工作重点不明确 新时代下，我国的经济环境出现了较大变化，党政建设的工作重心也要相应的转变，但是当前，企业在开展党政建设工作中，缺乏针对性、实效性和创新性，工作内容主要以学习教育为主，没有将党政建设与企业的生产经营充分融合，在职工宣传中主要采用会议模式，没有尝试通过新媒体进行党建理论知识传播，对职工的学习热情带来负面影响。 2.4党政队伍素质有待提升 党建干部队伍的综合素质与业务能力和党政建设质量具有密切关系，但是当前，企业没有重视党政队伍建设，党建部门成为了“养老所”，工作人员年龄偏大，在工作中缺少创新力和探索精神，工作模式固化陈旧。同时，由于企业没有定期组织党政干部开展业务培训，导致其理论知识体系无法获得更新，难以满足新时代对党建工作的要求。 3、新时代下企业党政建设优化策略分析 3.1提升重视程度 首先，企业领导和管理层需要认识到党政建设的重要性以及优越性，将党政建设与生产效率和企业发展充分结合，提升思想认识和价值理念，从思想层面给予党政建设以高度重视；其次，加大对党政建设的资金以及人才投入，为各项工作的全面开展提供物力和人力支撑，并且将党政建设纳入到企业日常管理工作中；最后，企业管理者要发挥带头模范作用，在企业内部创设良好的党政建设氛围，并且带动广大党员干部和基层工人积极参与到党政工作中。 3.2重构党政机构 企业想要充分发挥党政建设的作用和价值，需要重构党政机构，首先，要设置专职的党政建设部门和人员，并且对职能部门进行权责划分，进而便于各项工作的全面以及系统开展；其次，明确党政机构的岗位责任和工作内容，并且将其落实到具体人，提升党政工作的实效性和针对性，避免出现权责不清、内容不明等问题；最后，落实基层党建机构，要求各个部门、车间、班组成立党政机构，及时传递党和政府的各项思想与政策，提升党政工作的渗透性和即时性。 3.3转变工作重心 想要提升党政建设工作质量，企业要结合时代特点和职工需求积极转变工作重心，团结广大基层职工，进而为企业发展注入新鲜活力。首先，党政工作者需要积极深入到企业生产一线，了解职工的思想动态和实际需求，尊重其对企业生产和改制等重大事件的参与权和知情权，并且将职工需求作为开展党建工作的着力点和切入点，帮助职工解决实际问题，促使其以端正的态度投入到生产中；其次，发挥党政建设的企业服务力度，工作重心要紧贴企业管理、经营以及生产等重大决策和重大事务，发挥党建工作的履职能力和组织优势，团结职工为企业发展积极作为、献计献策，突出职工群体的主力军作用和主体地位，并且积极开展各项丰富的文体活动，在丰富员工业余生活的同时，培养职工的自豪感和认同感；最后，定期组织广大职工和党员干部开展学习活动，创新学习方式和学习载体，利用通过微博平台、微信公共账号、企业网站以及电视会议等方式，带动广大职工参与党政理论知识学习的主动性和积极性，同时，还要充分利用企业的文化墙、横幅以及专栏进行党政知识传播，在内部营造良好的学习氛围。
优化数学课堂教学 近年来，自己将信息技术运用于数学教学过程中，收到了事半功倍的效果。运用新颖、先进的现代教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的整合，下面谈一些我的尝试与探索。 一、信息技术创设生活情景，帮助学生形象思维。 新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。在学生学习数学知识的同时，如果能结合学生的日常生活。信息技术与学科的整合以其奇特的视角、逼真的效果既强化了学生的感知，极好地渲染了教学情境，又帮助学生理解和掌握了所学的知识，优化了教学过程，又增强了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望。关于现代教育技术的使用，我们只是才刚刚开始，就已经显示出了它的极大的与从不同的优越性，随着它的深入和加强，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，这对于素质教育的推行，学生及教师负担过重问题的解决，谁说不是一项有着重要意义的大事呢？ 信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物，现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果，使学生直接从感官上认识，体会现代教育技术在教育教学活动中的作用，强化了对所学知识的掌握。在现代教学媒体面前，学生不仅可以从容不迫地学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可不受时间，空间的限制，自由地安排学习，把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式。 二、信息技术加强课堂练习，及时反馈并纠正错误。 计算课的教学中，计算中出现的问题往往老师强调多次，学生还在出错。在教学解方程中，我把学生自己在解题中出现的错误，用实物投影仪展示出来，学生进行判断并改正。通过演示学生出现的错误，让学生挑错，达到全体学生友引以为戒的目的。 别看学生在检查自己错误的时候查不出来，但检查别人错误时眼睛确是雪亮的，如（1）没有写“解”（2）等号上下没有对齐（3）等号没用尺子（4）计算错误（5）没有正确判断加减法中各部分之间的关系求出??……等等问题找的极准确。出错的学生在大家的帮助下印象很深，再做题时就不容易出错了。批改学生的作业本时，我发现解方程这部分学生出错较少，尤其是原来在教学中令人头疼的不写“解”和“=” 上下对不齐的问题，一下子就解决了。
初中化学课堂教学的优化策略探讨论文 优化课堂教学，教师需要做好备课工作，既要备教材，更要备学生，要把握教材在整个课程体系中的地位，所学知识与学生年龄特点、已掌握的知识水平之间的关系，考虑如何把握教材的重点、怎样突破难点，如何设计教学过程。如怎样导入新课，如何创设情境激发学生兴趣，怎样指导学法，怎样引导学生自主学习、合作探究，怎样让学生来展示自己，达标检测怎样设计等每个环节都要认真考虑。备教材要“懂、透、化”。“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们才可以用“你是怎么想的”来提问：哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。“化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学，要了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。 课堂提问要立足于课本上的基础知识，教师要对化学知识的脉络把握好，根据教学大纲设计出学生理解偏差的问题，不仅让学生更深刻地了解基本知识，而且避免认知上的盲区，另外，在提问教学中应当贯彻寓教于乐的理念。教师在设计问题时要考虑如何设置更有趣
的情境，如何使用更加轻松诙谐的语言表述，或者是如何将问题与学生感兴趣的点相结合，从而提升学生对问题的关注度。同时，简单性问题的答案比较确定，学生一般回答比较简单；对于开放性问题，每个学生表达的观点不同，而且每个学生的学习水平也不同，能够回答这个问题的难度也有一定的差异，所以这样的问题需要教师不断引导。因此，教师在备课过程中就应当根据学生的学习水平设计不同难度的问题，合理安排教学过程。这样，每一个学生都能在课堂上找到自己可以回答的问题，不会出现学习积极性受挫的情况，满足学生不同的学习需求，调动全部学生的积极思考，使得每一位学生都参与到课堂互动环节中。当然，课堂提问应该还要合理安排提问时机。比如，在不同知识点的衔接处，若是设置一些巧妙的衔接问题，可以自然地过渡到下一个知识点的讲解，不会显得很生硬。另外，每节课的时长是限定的，教师要在规定的时间内讲完准备好的内容，还需要设计一些提问环节，因此提问的重点需要突出。教师应当用重点将课堂教学串联起来，并在难以理解的地方设计问题，检验学生是否真正了解，从而让学生真正领会所教授的知识。 化学是一门以实验为主的科学。化学与其他科目的不同在于实 验的重要性。实验在化学的学习中发挥着重要的作用，一方面实验可以解决化学教学过程中的实际难题，另一方面还可以培养学生的观察和分析能力，提高学生的实际思维能力。通过实验过程的观察和动手操作，学生会加深对实验的印象和理解，更有效地掌握学习要点。一
物流优化策略探析 从分析化工销售华中分公司物流工作优劣势入手，应用现代先进物流管理理念，重点阐述了化工销售华中分公司应该如何选择、确立和构建华中地区化工物流运行体系的问题。以服务客户和扩大市场占有率为目标，以不断增长的化工物流需求为导向，构建以华中分公司为核心、以战略物流服务商为支撑、网点库布局科学合理、营销渠道通畅、物流运作优化物流运营体系，是提升华中分公司的核心竞争力的重要手段。对华中分公司物流发展思路的一次初步探讨。 标签： 物流；战略；优化 1研究背景及意义 化工销售华中分公司肩负着中国石化湖南、湖北、河南、四川、重庆“四省一市”区域的化工产品的集中销售工作（主要产品包括：合成树脂、合成橡胶、合成纤维、合纤原料及聚合物，有机化工产品等石化产品）。研究和探讨化工销售物流发展战略，寻找适合华中地区物流发展特点的解决方案，对提升中石化华中分公司的物流管理水平，优化物流结构有重要的指导意义。 华中地区，是国家区域经济发展战略要地。华中地区化工市场也是国际与国内化工巨头竞相角逐的热点地区。作为中国石化在华中地区的区域性化工销售公司，华中分公司肩负着中国石化在中部地区“开疆拓土”的重任，而我们物流部门最重要的工作职责就是要为占领和扩大华中地区化工产品销售市场做好物流保障工作，要通过建立科学高效、安全可靠的物流体系，全面提升华中分公司核心竞争力。 因此，研究和探讨物流战略，对如何应对激烈的市场竞争，如何扩大自己的核心竞争力，如何牢固占领现有市场，扩大总量、提高市场占有率都具有十分现实的意义。 现有物流保障能力已不能很好地满足华中地区化工产品销售市场的需求。实施物流战略是提高服务客户水平的迫切需要。广大客户对安全、优质、高效的物流需求越来越旺盛。 2华中分公司物流体系现状 公司辖区内生产企业包括：武汉石化、荆门石化、巴陵石化、长岭炼化、洛阳石化和中原石化六家企业，负责湖南、湖北、河南、四川、重庆“四省一市”除油品以外石化产品的销售、经营、贸易和仓储等业务。 据物流系统统计，按中石化化工销售区域分公司所销售产品大类分，2009
实施有效策略优化数学课堂教学 发表时间：2012-04-25T14:03:24.967Z 来源：《素教教师》2011年18期供稿作者：张倩[导读] 随着教育改革的深入发展，提高学生的整体素质是改革的中心议题。 张倩 随着教育改革的深入发展，提高学生的整体素质是改革的中心议题。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生互动、学生之间交流互动与共同发展的过程。把素质教育贯彻于数学教学中是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。及时更新观念，优化数学课堂教学是提高教学效果、促进学生全面发展的有力保证。这就要求在数学教学中要给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学环境，激发学生良好的学习动机，促进学生创造性思维发展。 一、优化学习环境让学生参与数学 现代教育家认为：要使学生积极主动地探求新知，必须建立民主、平等、友好合作的师生关系。和谐的师生关系有助于良好的学习氛围的形成，便于发挥学生学习的主动性、积极性。宽松、严谨、舒适课堂氛围是学生所渴望的，教师要以积极进取的信心、严谨治学的态度、自然大方的教态、生动有趣的语言、丰富渊博的知识在学生心目中产生深远的影响，唤起学生情感受上的共鸣。因此，在教学中要注意自身情感表现和投入，以自己的敬业爱生的情感去感染学生，激起学生对教师的热爱，对学习的喜爱。 营造一个宽松和谐的学习环境，必须把课的主动权放给学生，教师和学生在课堂上都要“活”起来，即教师要“活”讲，学生要“活”学，课堂上让学生敢想、敢问、敢做。教师要为他们提供了充分发展个性的机会，并善于协调好师生的双边活动，充分地对学生尊重、理解、信任，这样才能激发他们上进心，主动参与数学学习活动。数学课上教师要鼓励学生大胆的提出自己的见解，珍惜学生发言的机会，尽管有时学生讲的不完整、不准确，也要让他们把话说完，充分表达他们的想法，保护他们的学习积极性。学生都爱表现自己，数学课时多，课堂提问、练习、作业也比其它学科多，教师应该也不难满足学生这种心理。“你一定行”，“相信自己”虽然是寥寥数语，但是对学生来说如沐春风。 二、优化问题情境让学生亲近数学 人的思维过程源于问题情境，数学教学过程既是一个认识过程，也是问题情境活动过程。问题情境的设置是激发学生对数学情感的重要途径，从一定意义上说，学生对数学的学习是从学习数学问题开始的。因此，在数学教学中要不失时机的创造问题情境，诱发学生学习积极性，拉近学生与新知的距离，促进学生思维可持续发展，为学生数学学习作充分的心理准备。问题的创设可以从以下几方面优化：（1）问题情境要有针对性：一个好的问题情境有助于问题的解决，有助于唤起学生对教学目标的情感，增强目标意识。无病呻吟的情境非但不能使学生领悟要决，相反更容易使他们误入歧途。因此问题情境的设置要触及问题的本质，要针对教材、针对学生。 （2）问题情境要有生活性：数学来源于生活，问题的设置要让学生感觉到数学就在他们的周围。教学中要从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化学生感性认识，从而达到学生对数学的理解。 （3）问题情境要有挑战性：富有挑战性的问题情境可以巧妙的引发学生认知冲突，使学生对新知识怀无比强烈的求知欲。教学中要根据教学内容、学生年龄特征，创设新奇的、具有神秘色彩的问题情境。 （4）问题情境要有发现性：问题情境要不断激发学生学习动机，使学生处于“奋发”的状态中，给学生提供思维的空间，学会自主学习，变“学会”为“会学”，并使他们在学习中把摸索体会到的数学观念、方法尽快地上升到理论的高度。 三、优化动手操作让学生体验数学 现代教学论认为：科学是学生动手操作出来的。的确，人的思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。动手实践更容易激发学生的思维和想象。在数学教学活动中，教师要十分关注学生对数学的直接体验，让学生在一系列的亲身数学体验中发现新知识、理解新知识、掌握新知识。让学生在动手操作中学习数学、发展个性思维。例如：“立体图形”的教学，由于它接近于实际生活，在了解学生已掌握的知识基础上可以让学生自己总结、交流他们对立体图形的感受，自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象力利用丰富的图形构造生活中的实景。这样避免了老师一味的讲，学生一味的记。课堂气氛活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握新知识。 四、优化自主探索让学生创新数学 我们知道学习数学需要一个人有强烈的探究心理，没有探究品质就不可能培养出创新的能力。如何培养学生创新数学的意识？这给数学教师提出更高的要求。其实每一位学生都有创新潜能，要充分把这种潜能发掘出来变成现实创造性，需要以自主探索为切入点。因此，平时教学中要注意学生自主探索能力的培养。数学知识应由学生本人在数学活动中探索出来的，而不是老师“灌”给学生，学生学习数学的过程也应该是学生自主探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。因此在教学过程中，当学生对数学问题产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不要简单的把自己知道的知识直接传授给他们，令他们得到暂时的满足。而应充分相信学生认知潜能，鼓励他们大胆探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆的再创造数学。 五、优化生活应用让学生实践数学 数学来源于生活，又服务于生活，现实生活中处处有数学。在数学教学中，要体现“小课堂，大社会”的理念，要经常用数学知识让学生去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学过程中及时掌握所学的知识。感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心。学会用数学的眼光去看周围的事物、想身边的事，拓展数学学习的领域。优化培养学生用数学的意识，它应包含：用数学的眼光去观察；用数学的知识去说明；用数学的方式去分析；用数学的思想去处理。课堂教学中联系实际让学生去观察去思考。 记得有人说过教学永远是一门遗憾的艺术，面对新课程标准也不例外，任何一节数学课当你课后反思时，你总会觉得有一些不足，而你的数学教学水平正是在不断解决这些不足的过程中得到提升，我们相信自己只要优化数学课堂教学，努力体现学生的主体地位，才能充分调动学生学习的主动性，使学生愿学、乐学、会学，把素质教育的任务真正地落到实处，我们也相信自己在不断的优化课堂教学中我们的教学水平一定不断提高。 作者单位：江苏省泗洪县第三中学
优化数学课堂教学提高课堂教学有效性 学校教学中，课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，那么如何建立并优化这块主阵地呢？在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。 一、调动学生情感因素，唤发学生学习激情 课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中我们教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。教师在教学中首先引导他们对学好数学充满自信，相信“我能行”。 我们必须承认：孩子之间是有差异的，事实上不是所有的孩子都能学好数学。有的学生再信心十足，最终也成不了数学尖子。教师一定要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定，就应该承认他是能行的。有的学生经过一番努力，才得了60分，我们应该象对有些学生得了100分一样为他感到高兴，给予表扬。教师只要用发展的眼光看学生，才能看到孩子们在学习数学中的点滴进步，才能真正鼓励孩子们都能说：“我能行”！ 二、留给思考余地，增强自信心理 目前课堂教学中，由于一些老师偏解了新课程的理念，学生一提
出问题或教师出示思考题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答，而绝大部分反应慢的同学还未来得及深思，脑中就灌满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不加思索，养成懒惰习惯，以致思维缓顿失去学习信心。因此，在教学过程中，我们一定要留有让学生独立思考的余地，然后再相机组织他们讨论。在课堂上，我们应该经常有意无意把比较简单的问题留给学习有困难的学生，让他们回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时，我常常是出两种题，要求大部分的学生做完所有的题目，而“学困生”只要做一组就可以了。这样对不同的学生，要求的标准就不一样，使“学困生”能接受并且基本上能跟上班的节奏。在我巡视学生做题时，主要是关注“学困生”，并及时给予辅导，帮助解决做题过程中遇到的困难，使他们一节课下来有所收获，长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好数学”的自信心。这样，使学生通过自己的思考而得到答案，或达到答案的“边缘”，都会给他们带来很大的快乐感，从而增强学习的信心。 三、适时引导提问，培养问题意识 爱因斯坦说过：“提出问题，往往比解决问题更重要。”课堂教学应重视培养学生的问题意识，培养学生敢想、敢说、敢问的精神。怎样引导学生提问，是优化课堂教学，培养创新精神而不可忽视的一环。 1、借助揭示课题，引导学生提问。 一节课，好的导入是教学成功的前提。因此，在新知导入时，要根据
住宅建筑方案设计说明 导语：现代住宅要求厨房、卫生间使用的水、电、气应做到三表计量出户。“三表出户”的目的是便于计量、减少打扰。以下小编为大家介绍住宅建筑方案设计说明文章，欢迎大家阅读参考! 住宅建筑方案设计说明1 1、户内设计规范： 第条住宅应按套型设计。每套必须是独门独户，并应设用卧室、厨房、卫生间及贮藏空间。 第条住宅套型应分小套、中套、大套，其中使用面积不应小于下列规定：小套18M2;中套30M2;大 第条卧室之间不宜相互串通,其面积不宜小于下列规定;双人卧室9M2;单套5M2;兼起居的卧室12M2。 第条卧室应有直接采光、自然通风。当通过走廊等间接采光时，应满足通风，安全和私密性的要求。 第条起居室应有直接采光,自然通风,其面积不宜小于10M2。 第条过厅可以间接采光，其面积不宜小于5M2。 第条厨房面积应符合下列规定: 1、采用管道煤气、液化石油气为燃料的厨房不应小于。 2、以加工煤为燃料的厨房不应小于4M2。 3、以原煤为燃料的厨房不应小于。 4、以薪柴为燃料的厨房不应小于。 第条厨房应设置炉灶、洗涤池、案台、固定式碗柜等设备或预留其位置。 第条单面布置设备的厨房净宽不应小于，双面布置设备的厨房净宽不应小于。 第条厨房必须采用电能或管道煤气，并应设机械排烟装置，炉灶部分应有防火安全措施，其深度不得小于。 第条厨房应有外窗或开向走廊的窗户。 第条采用原煤或薪柴做燃料的厨房以及严寒和寒冷地区采用加工煤的厨房必须设置烟囱。烟囱应防止烟气回流和串烟。 第条厨房炉灶上方应预留排气罩位置。严寒和寒冷地区厨房内应设通风道或其它通风措施。 第条每套住宅应设卫生间。卫生间、厕所面积不应小于下列规定： 1、外开门的卫生间。 2、内开门的卫生间2M2。
初中数学课堂教学的优化策略 ?教学目标要明确，具有指导性 教学目标是教学的出发点和归宿，一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，它在数学教学中起着决定性的作用，它起着支配和指导教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据，对保证课堂教学有效进行至关重要。目标的导向功能制约着教学方向，有助于预期教学结果的达成，同时也可促进教学效率的提高。 ?教学设计要符合学生实际 优化课堂设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有得于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行安排。新课导入，情境创设，操作实验安排，练习设计，活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识，经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化，过程活动化，解题探索化，交流互动化，思维多样化，体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 ?教学方法要体现教学方式的变革 新的课程理念就是倡导自主学习，合作学习，探索学习，这意味着学习方式的转变，带来了课程教学的变化，由单一转向多样，由片面学习转向全面学习，让学生在读中玩，玩中学，做中学，听中学，思中学合中学让学生掌握更多的学习方法，从面获得学习中的乐趣，得到综合素质的全面提升。 ?教学常规管理教学细节 在教学常规的细节中就是通过教师备齐，上课，辅导考试，教科研等环节，，也通过学习预习，听课，复习，初级，作业，考试实践活动等证明教学常规中的细节作用，从常规中规范老师的教学行为，从细节中完善求学的各个环节，实现教学常规的最佳组合，最佳效益，实现教学过程的最优化。 ?教学评价要适时全面 教学评价策略主要是指对号结果做出的的价值行为，评价行为贯穿着整个教学活动的始终，而不是在教学活动之后.。评价的目的是全面了解学生学习的善，激发学生的学习热情，并利用评价所提供的大量信息，适时调整和发送教学的过程，从而促进学生的全面发展
优化数学课堂教学提高课堂教学效率 当前课程改革已经步入新的阶段，经过初期教改新理念的渗透、观念更新之后，关于“有效 课堂”的研究与讨论成为这一阶段的中心议题。有效性是课堂教学的命脉，由于不少教师对新课程理念的理解不到位、不透彻，以及新教师缺乏必要的经验等原因，课堂教学改革呈现出 形式化、低效化甚至成为无效课堂。因此，对于工作在教学一线的教师来说，应尽快想方设 法转变教学方式，进一步转变学生的学习方式，提高课堂教学效率，适应新课程标准改革的 需要。 一、认真备课 首先是认真钻研教材，根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际 的教学目标，准确地把握住教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、如何突破教学难点。 然后，在此基础上精心设计各个教学环节，编写出教案。编写教案时要做到以下几点：1.精 心安排复习内容，复习内容要有选择，复习题要有针对性。2.精心设计课堂提问既要做到准 确明了又要做到精练，用最少的问题覆盖最多的知识，收到最大的教学效益；最后是要有思 考价值，要有一定的坡度和难度。3.仔细考虑课堂教学中的每一个细节问题，对于课堂上学 生可能出现的错误要有充分的考虑，要针对可能发生的情况设计两套甚至几套应急的教学方案，确保课堂教学的顺利进行。4设计高质量的课堂练习。 最后，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作 的学具等。 二、改进课堂结构 提高课堂教学效率就必须对传统的课堂结构进行改革。在新课程理念下对课堂教学进行改革，并不是要我们完全抛弃传统的课堂结构，而是要求我们对传统的课堂结构进行改进，根据教 学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理 的取舍或颠倒前后顺序，对各个教学环节的时间分配进行合理的调整，使我们的课堂结构更 合理、更科学。具体做法是： 1.坚决去掉可有可无的教学环节 在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知的教学、巩固练习。但是有些教学环节则是可 有可无的，所以在课堂教学中教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的 取舍，从而节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效、更流畅。 2.练习应穿插于各环节之中进行，要尽量避免集中练习。要把练习穿插于新授教学的过程之中，每教学一个新知就应当及时安排练习，当学生把这个知识练熟、练懂之后再学下一个知识，学生学到哪里就练到哪里，课结束了练习也随之结束。这样不但可以提高学生练习的质量，做到及时反馈、及时采取补救措施，而且还能减轻学生的学习负担、培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。 三、改进教学方法，是提高课堂教学效率的根本保证 著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理 解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”新理念下学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容是有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流的，学生对数学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索 与合作交流已经成为学生学习数学的重要方式。所以，在课堂教学中解决数学问题途径的选择，首先要体现学生的“自主探究”。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师 是数学学习的组织者、引导者和合作者。”所以教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行
初中数学课堂教学优化策略探讨 发表时间：2016-01-20T15:26:45.510Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第29期供稿作者：方茜 [导读] 贵州省仁怀市城南中学教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。 贵州省仁怀市城南中学方茜 数学是一门基础学科，而传统的初中数学教科书向来以枯燥和乏味令学生望而生畏，新的初中数学课程标准，对数学教学进行了新的定位，体现“以人为本，以生为本”的理念。新时期初中数学教学活动中，教师必须优化课堂教学，重新认识和确立自己的角色，树立全新的教育理念，强调尊重学生，关注个体差异，教师要从课堂活动的主体、主角、主宰转变为组织者、引领者、合作者。在教学方式上，激励学生主动探索，自主发现问题和解决问题，注重学生的情感因素，培养学生的创新精神和创新能力，使初中数学课堂成了探索和体验知识的场所，是充满生机和活力的数学实践的舞台。笔者结合多年初中数学教学实践，主要探讨新时期初中数学课堂教学优化的策略。 一、教师要转变角色观念，营造师生民主化教学关系 教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。新课标强凋老师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者，学生才真正是课堂教学的主体和主导。由“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走向知识”。数学教学过程是师生交流共同进行的数学实践活动，是共同提高的过程。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。数学教师要转变观念，以学生为主体，和学生平等交流、尊重学生人格，允许学生在探究知识中出错，敞开胸怀和学生真诚交流、共同体验、相互促进，使课堂教学在浓郁的学习氛围中进行，师生融为一体，互为补充，共同发展，注重学生的学，达成师生情感上的共鸣，建立一种平等、和谐、合作的教学关系。 二、教师要创设教学情境，使课堂教学形式多样化 传统的课堂教学中，教师以传授者的身份出现，通堂课由教师不停地说教，学生被动地接受教师的知识和观念，数学内容与生活实际脱节，课堂教学气氛严肃而沉闷。新的初中数学课程标准强调“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，这就体现了数学知识与生产、生活紧密联系，要求学生学以致用，以人为本的数学教学目标，强调书本知识和生活实际相结合。如生活中有大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，他们具有很强的审美价值。笔者在教学“轴对称与中心对称”时，首先让学生举出生活中经常看到的物体形状，哪些是轴对称图形，哪些是轴心对称图形，然后让同学说说这些图形给人什么样的感觉，看谁想得又快又多又准确，同学们挖空心思地想，激烈地互相评议，这时整个课堂氛围便活跃起来。有个同学居然说“还是轴对称好看，因为我们的脸是对称的，不对称就不好看。”这下把课堂学习气氛推到了高潮，几乎全班同学对参与进来，同学们自己几乎把对称图形的特点和性质全部总结和概括了出来：轴对称图形或轴对称的物体给人以端庄、大方、稳重、气派的感觉；中心对称的图形或物体给人以旋转、跳跃、运动、活拨的印象。在这堂数学课的教学中同学们同时得到了美的享受，增加了美学方面的知识，提高了审美的情趣。整堂课和学生一起交流，激发学生对学数学的兴趣和对美的追求以及在轻松、愉快、平等、和谐的氛围培养学生的审美意识。 三、教师要勇于鼓励创新，使数学知识趣味化 兴趣是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。学生有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是很有必要的。教师可组织各种各样的数学趣味活动，发挥学生的不同特长，让学生在活动中展示自我，找到生活与数学的结合点，体会数学带给他们的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。新课程要求学生主动参与，探究发现，注重学生的经验与学习兴趣。学生在经验兴趣上探索知识，需要老师为学生搭建一个自主发展的平台，充分发挥学生的主观能动性，对培养学生学习的兴趣，开发创新思维大有好处，如笔者在教学列代数式和列一元或二元方程时，让学生收集各行业的有关数据，编制不同的应用题。自编、自列、自解，这有利于培养学生兴趣和创新能力。当然在这个过程中，由于学生受知识、经验等的限制，难免在创新过程中出错，作为教师应正确对待，因为学习是通过反复思考招致错误的缘由，并逐渐消除错误的过程。因此，当学生在学习上出现错误时，教师要巧妙引导，并发动学生相互帮助，共同发展。在数学教学中，教师要有新理念，注意角色转变，相信学生，认真组织、积极参与，常有创新，引导得法，学智能的火花就会熊熊燃烧，生生不息，课堂教学活动一定会充满蓬勃的生机和活力。 总之，新时期要有效的推动素质教育，需要数学教师在观念上不断更新，在实践上不断强化和探索，在教学过程中善于结合教学内容，利用一切机会和形式对学生进行思想素质教育、创新能力和实践能力的培养，从而有效的提高初中数学教学质量。