Time Discounting (2)复旦行为经济学

上海复旦经济管理实验班课表标题：探索上海复旦经济管理实验班课表：全方位发展与深度学习的完美结合导语：在现代社会中，经济管理是一门备受瞩目的学科，已成为许多人追求成功和发展的重要途径。

上海复旦经济管理实验班作为中国顶级高等学府之一的复旦大学的重要学术项目，为学生提供了具有全球视野和创新思维的发展机会。

课程作为知识传递的核心媒介，既承载着知识的广度，又塑造了学生的深度学习能力。

本文将探索上海复旦经济管理实验班的课表，揭示其全方位发展和深度学习的完美结合。

一、综合学科课程：为全方位发展打下坚实基础1. 如何构建一个有竞争力的经济体系（必修课）经济学作为经济管理的核心学科，课程聚焦于教授宏观和微观经济理论，帮助学生理解经济体系的运作和变化。

通过学习经济学原理，学生能够了解全球经济背景下的市场机制，抓住机遇并应对挑战。

2. 组织行为学：探索人力资源的动态管理（选修课）组织行为学课程关注企业组织内部的人力资源管理和团队协作。

学生将学习组织行为学的基本理论，了解企业文化对员工行为的影响，以及如何激发员工的潜力。

这门课程培养了学生的沟通、领导和决策能力，为未来担任管理岗位打下基础。

3. 金融市场与投资（选修课）金融市场与投资课程探讨了金融业的基本原理和工具。

学生将学习金融市场的运作方式、金融产品的种类以及投资策略的选择。

学生还将了解投资风险和回报的关系，以及如何进行有效的资产配置。

这门课程将帮助学生发展独特的投资眼光和理财技能。

二、领导力与创新课程：推动深度学习的关键驱动力1. 领导与决策（必修课）领导与决策课程重点培养学生的领导才能和决策能力。

通过学习领导案例、参加团队项目和模拟游戏等活动，学生将锻炼自己的沟通、合作和问题解决能力。

在这门课程中，学生将深入了解领导力的不同理论和实践，发展有效的领导技能。

2. 创业与创新管理（选修课）创业与创新管理课程为学生成为创业家提供了必要的知识和技能。

学生将学习创业过程中的关键问题，了解如何进行市场研究、商业计划的编写以及资金筹集。

交易效用
——为什么消费者会疯狂购物？
用以解释生活中很多人因为优惠 而购物的现象。人们通常考虑的 是商品价格与参考价格之间的差 价占参考价格的百分比。
实验1：“你在考虑买一只计算器。你发现某个牌 子的计算器在你家附近的商场里价格是100元，而 同样牌子同样型号的计算器在离家步行15分钟的商 场里价格是50元。你会步行15分钟去节约50元吗？”
超过2/3的美国人处于肥胖状态。肥胖与许多致命疾病密 切相关，比如糖尿病、高血压、心脏病等，因此是时候寻找 一个远离肥胖的长久之计了。在一项研究中，研究人员想要 证明勺子和夹具的使用会影响食物摄食量。他们发现，当使 用夹具时，人们的食物平均摄入量减少了16.5%。现在只有 在沙拉吧和自助餐厅才可能用到夹具，但正是这食物份额的 视觉暗示产生了作用。所以我们可以总结这些发现，通过简 单地减小盘子大小或使用其他视觉引导来减少食物摄入量。
例如，现在有两件东西供你选择，一块400克的瑞士巧克力，以及一只
白瓷的咖啡杯，它们的市场价格基本是相同的，你会选哪个呢？我经常听 到的回答是：“无所谓”，或者是“随便”。那么就让我们假设人们对这 两件商品的偏好是一样的吧。这时我把巧克力和咖啡杯分配到你和其他人 的手上，如果人们对巧克力和咖啡杯没有明显的偏好，那么交换的概率应 该是50％。但事实并不是这样。加拿大西蒙弗雷泽大学（SimonFraser University）的经济学家杰克·奈奇教授（JackKnetsch）就做了上述的实 验。他把样本随机分成3组：其中一组得到咖啡杯，另一组得到巧克力， 而第三组样本则可以自由选择是要咖啡杯还是巧克力，结果第三组样本中 56％的人选择咖啡杯，44％的人选择巧克力（近似我们原先的假设，也就 是对两种物品的偏好接近1：1）。 奈奇教授的实验数据表明，在分到咖啡杯的人中，只有11％的人选择用咖 啡杯去换巧克力；而在分到巧克力的人中，只有10％的人愿意去换咖啡杯。 显然，大多数人都认为自己手里的东西比别人的更好，所以不愿意去交换。

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3）、当事人对损益的评价是递减的，即价 值曲线为S型，表现为收益曲线为凹状； 损失曲线为凸状，这是因为随着损益水 平的上升，当事人的心理感觉递减，比 如，当事人对10元和20元之差别的评价 明显高于对110元和120元之差别的评价； 4）、当事人明显表现为损失厌恶，在图 一中就是损失曲线比收益曲线更陡峭， 这就是说损失给当事人带来的心理变化 比收益要大，即在100元收益和100元损 失之间，人们更在乎后者。
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斯特恩假定企业的管理者是理性的，这一点和前面的模 型一致，但他同时假定投资者是不理性的，这就意味 着市场可能是非理性的，无法正确发送价格信息。当 理性的经理面对非理性的市场的时候，能够选择恰当 的时机发售股票。比如，如果一个企业的股价太高， 理性经理就会利用投资者的热情发售更多的股票。相 反，如果股价太低，他就会回购股票。这就是证券发 行的“市场时机(market timing)”观点。管理者不仅在 融资方面会利用市场的非理性来获利，而且还会同时 利用这一非理性来选择恰当的投资行为，这意味着和 前述模型不同，企业融取资金并不一定用于投资，比 如，企业抓住时机发行了股票，但不把所得资金做项 目投资，而是用于购买其它证券进行套利。结果，在 融资决策和投资决策之间出现了多重对应。
济贸易大学出版社，2005年1月，第22章，第324－339
页。国外综述参见Matthew Rabin(1998):
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“Economics and Psychology”, Journal of
Economic Literature Vol.36, pp.11-46。Colin F.

复旦431金融学综合参考书
复旦大学金融学专业的综合参考书籍可以根据不同课程的要求
和教学内容而有所不同。

一般来说，金融学专业的综合参考书籍会
涵盖金融市场、金融工程、投资学、金融数学、金融统计学、金融
经济学等多个方面的知识。

以下是一些可能在复旦大学金融学专业
课程中使用的综合参考书籍：
1. 《金融学（第二版）》（作者，理查德·A·布雷利、斯图
尔特·C·迪金森、托马斯·F·卡普兰）。

该书系统介绍了金融学的基本理论和实践，包括金融市场、
金融机构、金融工程等内容，适合作为金融学专业的入门教材。

2. 《金融学原理（第十一版）》（作者，理查德·A·布雷利、斯图尔特·C·迪金森、托马斯·F·卡普兰）。

该书介绍了金融学的基本原理和概念，包括货币、利率、金
融市场、金融机构等内容，适合作为金融学专业的基础教材。

3. 《金融市场与机构（第八版）》（作者，弗雷德里
克·S·米什金、斯坦利·G·艾霍恩）。

该书主要介绍了金融市场和金融机构的运作和管理，包括货币市场、资本市场、商业银行、证券公司等内容，适合作为金融学专业的拓展教材。

以上书籍都是在国际上被广泛采用的金融学教材，它们涵盖了金融学专业的基本理论和实践知识，适合复旦大学金融学专业的学生作为综合参考书籍。

当然，具体课程要求还需以学校教学大纲和教师要求为准。

希望这些信息能够对你有所帮助。