二年级《绝句》教学设计

部编版语文二年级下册第15课《古诗二首》《绝句》教学设计［教学说明］《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。

全诗色彩明快，意境开阔。

在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。

在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。

在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。

[教学目标]1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

３、有感情地背诵全诗。

[教学准备]大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。

[教学间时]一课时。

[教学重点]引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。

[教学过程]一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

（齐读课题）绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。

古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计《绝句》教学设计教材分析《绝句》是唐代诗人杜甫所作的一首诗，描绘了春天的美丽景色。

这首诗以自然景物为背景，通过生动的描写，展现了春天的生机和活力，表达了诗人对大自然的赞美之情。

教学目标1. 学会认识“鸳、鸯、惠、崇"等生字，正确流利地朗读古诗并背诵。

2. 通过观察、朗读、分析等方法，理解诗句的含义，感受春天的美丽景色。

3. 体会诗人对大自然的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点1. 教学重点：学会认识“鸳、鸯、惠、崇”等生字，正确流利地朗读古诗并背诵。

2. 教学难点：通过观察、朗读、分析等方法，理解诗句的含义，感受春天的美丽景色。

教学准备1. 多媒体课件。

2. 学生预习课文，查找相关资料。

教学过程一、激趣导入1. 谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？2. 播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美丽景色。

3. 揭示课题：今天我们要学习的这首古诗，就是描写春天的景色的。

（板书课题：绝句）二、初读课文，整体感知1. 教师范读古诗，学生注意听准字音和停顿。

2. 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3. 检查学生的朗读情况，重点指导“鸳、鸯、惠、崇"等生字的读音。

4. 引导学生整体感知古诗的内容，说说古诗描写了哪些景物。

三、细读课文，品读感悟1. 学习第一句诗：迟日江山丽，春风花草香。

（1）学生齐读这句诗，思考：这句诗中描写了哪些景物？（2）引导学生观察图片或视频，理解“迟日”“江山"“春风”“花草"等词语的含义。

（3）学生自由朗读这句诗，感受春天的美丽景色。

（4）引导学生体会这句诗的修辞手法，思考：这句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？（5）学生交流讨论，教师总结：这句诗运用了拟人的修辞手法，把春风、花草人格化，写出了春风的温暖和花草的芳香。

2. 学习第二句诗：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）学生齐读这句诗，思考：这句诗中描写了哪些景物？（2）引导学生观察图片或视频，理解“泥融”“燕子"“沙暖”“鸳鸯”等词语的含义。

《绝句》教案《绝句》教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《绝句》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《绝句》教案篇1活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：1、幼儿用书19页。

2、挂图《绝句》。

3、语言磁带。

活动重点难点：活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

活动难点：理解古诗中有关字词的含义。

活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。

2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。

（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。

（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。

3、完整地欣赏古诗。

（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。

（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。

4、幼儿和老师一起朗诵古诗。

5、简要介绍古诗的作者——杜甫。

教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。

学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。

对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。

此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？《绝句》教案篇2一、教学目标：1、学会诗中生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计一、教材分析《古诗二首》是二年级下册的第六单元的第一篇课文，本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。

《晓出净慈寺送林子方》为宋代杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情，也含蓄地表达了对友人的眷恋。

《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。

二、教学目标1.认识“晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、含、岭、泊”这11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》《绝句》，并背诵两古诗。

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，想象六月西湖独特的美景，培养学生的想象力，感受春景的美好。

三、教学重点1.认识“晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、含、岭、泊”这11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》《绝句》，并背诵两古诗。

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

四、教学难点抓住重点诗句，感受六月西湖的独特美景和对友人的眷恋；借助插图，展开联想和想象，感受春天的美景。

五、教学准备准备资料：多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。

古人云：“上有天堂,下有苏杭。

”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！（多媒体课件出示西湖美景图片）2.揭示课题，了解作者。

（1）交流感受：看了上面的图片，你有哪些感受？（2）揭示课题，板书课题。

有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。

今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。

（板书：晓出净慈寺送林子方）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（多媒体课件出示诗人杨万里的生平介绍）（4）理解诗题。