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九年级英语上学期期末考试质量分析

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九年级英语上学期期末考试质量分析
一. 考试情况成绩统计表：
学校 班级 参考人数 最高分 平均分 低分人数 低分率(%) 及格人数 及格率(%) 优分人数

宜良八中
47 56 98 48.05 7 12.5 4 7.14 1
宜良八中
48 55 111 50.29 10 18.18 9 16.36 2
宜良八中
49 51 98 54.27 2 3.92 10 19.61 1
宜良八中
50 65 101 53.63 3 4.62 9 13.85 1
宜良八中
51 56 100 57.59 2 3.57 12 21.43 3
宜良八中
52 58 98 50.79 9 15.52 10 17.24 1
宜良八中
53 57 103 58.88 4 7.02 16 28.07 1
宜良八中
54 40 108 54.18 8 20 10 25 1
宜良八中
55 62 105 58.4 6 9.68 18 29.03 4
宜良八中 总计
500 111 54.05 51 10.2 98 19.6 15
九年级的
全年级共500名同学参加考试，全校平均分54.05分，及格人数98人，及
格率19.6%，30分以下仅51人，优秀人数共15人，优秀率 3% .全年级总体情
况还是比较好的，从各班成绩来看，还是比较均衡的，差距不大.

二、试卷结构及特点：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生.该份试卷紧扣教材，突出重
点，注重对基础知识和基本技能的考查.试卷信息量大，知识涵盖面广，注重实
际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵
活性.试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神.试卷着重考查了
学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查
学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力.试卷的选材有一定的时代感和
知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选
材料的思想性和教育性.注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标
中关于对文化意识培养的理念.增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学
生综合运用语言的能力.
1.听力部分
听力部分共有四节，重点考查了学生的基本词汇掌握情况、日常交际用语
及综合听力理解能力.
2．英语知识运用
本部分共有单项选择、完形填空两个小节.
（1）单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突
出，注重能力考查.考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点.考
查的方式突出了语境.
（2）完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出
了对语言点的考查.
3．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，都是与日常生活相关的题
材，符合新课程的要求，体现新课程的理念.根据《新课程标准》有关读的目标
描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述.阅读
体现新课标所倡导的任务型教学的理念.通过阅读短文，主要考查学生根据所获
取的信息解决实际问题的能力.阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁.
第四篇结合近年中考题型，新增了七选五阅读，较接地气，与中考接轨.
4．写作
本部分分为单词填空，补全对话及书面表达三小节.单词填空选自九年级
unit3,综合考查学生的语言知识运用能力，而书面表达则与课本内容密切相
连，是对教材的深加工，做到了学以致用.创新写作紧扣《课程标准》要求，结
合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力.
三、学生答题情况及分析：
在单项选择中，错误率较高.主要问题是对所学句型不熟练，平时讲过的语
法没记住，不能灵活应用.阅读理解失分较多，主要是没有透过课文的表面理解
所含的意思及阅读技巧掌握不到位.写作部分失分也较多，具体问题如下： 1、
学生两极分化明显.因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提
高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校和老师来说，任务依然艰巨.
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够
熟练，也就谈不上运用了.因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合
理、有效地训练，应引起教师的高度重视.
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中
灵活运用知识独立解决.但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节.因此，在
平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是
单纯地教师讲语法，学生背语法.
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何
对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题.
失分原因分析：1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差.这
在听短文填空和词汇题中体现了出来.2基本语法概念模糊.在单项选择中体现
了这一点.3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用
能力不强.4、听力题平时练习少，尤其是听短文填空这类题，出现错误多，出
现了大量的单词拼写错误和语法错误.5、学生平时做的题型少.6、平时教师只
注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多.

四、改进措施及建议：
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导.英语测试强化
“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形
式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设
计上更加灵活和实用.因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的
同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素.这就要求在平时的教学中，注重
语言的应用价值.
1、抓好听力训练关.
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力.按《课程标
准》所规定的有关听的要求，加大听力训练量.在教学中不仅要培养学生的听力
技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听
力水平逐步提高.
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流.学习语言的目的在于
正确使用语言.因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活
动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极
参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力.
3、强化阅读，正确引导，开阔视野.随着《课程标准》的实行，对学生在阅读
方面的要求越来越高.而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题
过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇
和应用.为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提
高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧.
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧.在课堂教学中，教师按“句---段---
篇”的训练程序，由易到难，循序渐进.在平时的训练时，要分阶段进行，有内
容，有侧重.要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点.要学会互评作文.同时教
师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，
从而提高学生的写作能力.

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九年级英语期末检测质量分析报告【精品范文】

九年级英语期末检测质量分析报告【精品范文】

九年级英语期末检测质量分析报告九年级英语期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的结构和内容分布2、试卷的特点等方面本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求，能够体现新课程的基本理念和课改精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试题跨度、梯度适当，测试结果较好地反映了我县英语学科的教学现状和学生的学习现状。

具体来说，本套试题具有以下几个特点： 1、试题覆盖面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能的考查，充分考查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、处理信息的能力以及运用英语知识解决问题的能力。

 2、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前的社会现实联系比较紧密，实用性强，富有时代气息，试题不拘泥于教材，源于教材又高于教材。

 3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。

 4、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生的学业水平，对学生起到二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析略及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。

2、试卷的难度和区分度等。

三、学生答题分析1、学生答题的总体情况2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。

（1）学生基础掌握不牢固，许多单词词根都写错，错的最多的是“October---Octerber”“specially”“success”“powerful”（2）阅读题主观题有些学生的答案与参考答案有点差距，但是个人观点非常清晰，很有自己的思维。

（3）书表面表达语法方面，人称很混乱，时态，句子结构不准确，句子多个谓语动词。

（4）文章结构喜欢套用橘句子，句型与文章结构不紧凑，文章内容包含不全，缺少自己的观点。

九年级英语期末考试质量分析报告

九年级英语期末考试质量分析报告

来源于网络
九年级英语上学期期末考试试卷分析
分析人：余璟
总体来说本套试题，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是
灵活的应变能力。从整个年级来看，两极分化很严重。下面是我对试题的
分析，对学生得分情况的分析和今后教学改进措施。
一、试题评价
本套试卷满分120分。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考查学
生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考查,
注重语言环境及文化背景的设置，增加了试题的灵活性、多样化。试题以
听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力
二、考试成绩分析：
参考人： 总分： 均分： 及格率： 优分 率：
根据此成绩反映出学生的基础知识掌握比较牢固，优差不是特别大，仍需
加强培优辅差工作。
三、学生对各题得分情况分析：
1.听力部分：此题考查学生是否能正确理解所听的内容，用英语回答
问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。对英语基础不扎实的学生
来说，听力还存在很大的问题。另外学生除了对听力的训练不够，答题的
方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相
当难的，成绩也很不理想。
来源于网络

2.笔试部分中的基础知识题占一半，此题注重考查词的辨析、语法以
及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知
识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
四、今后教学方法方式及其建议
1.由点到面，夯实英语基础。
2.规范训练，使学生养成良好的习惯。
3.注重培养学生的综合语言运用能力。
4.关注考试改革，提高英语教学的有效性。

九年级英语上学期期末考试成绩分析

九年级英语上学期期末考试成绩分析

本次考试试题覆盖面广，试题难度较大，试题考察学生根底知识掌握情况，能力考察较多，且接近中考，总的来说命题较成功。

学生做题情况一般。

具体表达在以下几方面。

一、听力局部较简单，大局部学生做的还可以。

三、完形填空，考察根底知识的应用，此题大局部同学失分较多。

四、阅读理解，学生一直有畏难情绪，有些同学直接猜答案，失分严重。

特别是简答题学生答复出错较多。

五、词汇转换总体来说是较简单，大局部做的.还行。

六、完成句子做的还可以。

七、短文填空和以前相比有了很大变化，动词应用放在短文中考察，增加了难度。

大局部同学不适应导致失分。

根据首字母和上下文填单词失分较严重。

八、补全对话大局部未失分。

九、书面表达以表格形式提示，学生须先填表格在，再写作文。

失分严重。

这是因为平常训练根本以汉译英为主，学生不太适应。

总体来说，本次成绩不理想，今后应在教学过程中加强能力训练，加大根底知识检查力度，适当增加阅读训练和英语语感的培养。

九年级英语上学期期末检测质量分析

九年级英语上学期期末检测质量分析


2. 回归课本，夯实基础 (1)课本是知识与方法的重要载体，也是产生考题的主要来源， 即使是综合题，也是多个基础知识的重组与整合。 (2)强化单词、短语和重点突破，继续注重双基教学，进一步探 究更加有效的教学方法，精简教学步骤，体现学习中心，给学生 足够的时间和空间，让学生参与知识建构的全过程。 让学生
D. No way
正确答案应该是D，但很多人缺乏常识而选了B，
以致丢分。
五、改进措施
1. 加强英语学习习惯的培养 (1)在日常教学中严格要求学生，让习惯在平时一点一滴中形成。 如书写习惯，要规范工整，排列整齐，不写错别字、英语用语注 意大小写等。还要注重对学生学习策略的指导和培养。 (2)读题时，要一字一字的读，把重点的关键字圈出来，反复读两 遍再思考如何解答，分析问题解答问题时要通过多种途径进行， 可以到图书馆、阅览室、网络上查找资料等。让学生学习英语的 过程成为实践、体验、交流与合作。 (3)加强平时的作业批改，对于作业中出现的问题要及时订正，进 行二次批改，对于个别学生可以进行面批面改。 (4)对于教学中出现比较集中的问题，可以对学生进行专题训练， 强化教学。 (5)教育学生要有耐心和细心.
难度比例（难中易）0.2:7.1:2.7 区分度：0.57 8. 阅卷方式：网络阅卷、教师分配题型
二、数据分析情况
1，题型质量分析 2，各学校单题质量分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、学生作答情况
四、存在主要问题
1. 英语学习习惯没有完全养成 一 是书写不规范，单词与字母分不清。
例1：
2. 学生对识记性知识的记忆欠缺——懒背、懒记 : 例2
认真阅读教材中重要的语境所考察的知识内容，形成综合运用语 言能力。 3. 联系实际，培养习惯 (1)注重引导学生关注社会，联系生活实际，拓展知识，为学生 学习提供广阔空间，开发英语新课程资源，创造性地使用教材， 整合教材，尽量多给学生布置用英语生活实践的任务。 (2)善待每一位学生，理解学生，同时注意联系学生实际，培养 学生良好的英语学习习惯、学习策略、情感态度和价值观。