解释词语的方法优秀课件

有些动物不受人的喜欢,是由于动物本身某些方面 的原因如丑陋的外表、凶残的本性或某些不利于人的 习性、行为所致。比如老鼠,它的形体渺小,又机警胆 小,昼伏夜出,躲藏在阴暗狭小的洞穴之中,喜欢啮食东 西,损坏器物,给人造成不必要的麻烦;又常偷吃人的食 物,甚至传染疾病,所以自古以来就不受人的喜欢,人人 必欲除之而后快,它遭人的贬斥也就不足为怪了。
2.辨析易混成语。 成语中有些是近义成语,有些是含有相同的词汇, 所以容易混淆。对这类成语,可以从意义轻重、意义侧 重点、范围大小、适用对象、感情色彩、语体色彩、 语法搭配、关键语素等方面去辨析。
二、正确理解和使用规范的新词语的能力 1.辨别不规范的生造新词语。 新词语中有一些生硬拼凑、格调低俗、不合规范 、难以被人们接受的词语,对汉语的规范化造成消极的 影响。我们要准确辨别并自觉抵制。
成语来源 成语
出处
意义
古书成句
_痛__心__ _疾__首__
_《__左__传__·__成__公__十_三___
_年__》_:“诸侯备闻此 言,斯是用痛心疾首, 昵就寡人。”
_形__容__痛__恨__ _到__极__点__ _(_疾__首__:_头__ _痛__)_。__
活动三:巧用成语学文言。 1.依据成语理解、掌握古今异义词。 请根据成语“狼狈不堪”“不堪设想”中的 “堪”字的意义推求下列各句中的“堪”的意义。 (1)人不堪其忧,回也不改其乐。 ( ) (2)今京不度,非制也,君将不堪。 ( )
3.可以把重叠的词语集合在一起积累,如:浩浩荡 荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。
二、接龙法 就是用把一词的词尾同另一词的词头接起来的形 式积累词语的一种方法,如:“光明正大——大同小异 ——异曲同工——工工整整——整装待发——发号施 令——令行禁止……”这种方法还有利于培养积累词 语的兴趣,寓学于游戏之中。

从词义上辨析
1.词义适用的范围。 如：灾难——灾荒 局面——场面 边疆——边境 时代——时期 事情——事故 2.词义程度的轻重。
如：爱好，嗜好
准确，精确
3.词义的感情色彩。 如：保护，庇护。 请求、要求、乞求。 注意：有些词褒贬义不是固定的，必须看具体语境。 如：我们为你的成就感到骄傲。
他有较高的专业水平，但比较骄傲。
（2007广东卷）在下面各句横线处依次填入的 词语，最恰当的 一项： ①应该以实际运用能力来 我们的 学习效果。 ②老百姓说得好，常年无灾情， 不可一日 不防备。 ③这小伙子整体素质的确不错， 诚实温和。 A、考查 宁可 品性 B、考察 宁愿 品性 C、考查 宁愿 品行 D、考察 宁可 品行
常用的辨析同义词的方法： (P11)
1.从词义上辨析 2.从用法上辨析
3.从风格上辨析
方法指津
语素分析法：
将词拆开为语素，然后根据相同的语素了解词义相
同的地方，再分析其不同的语素，辨析其差别。
如： 考查 考察
从词性和造句功能上辨析 如：阻碍，是动词，主要用作谓语， 如阻碍交通，阻碍他人 障碍,是名词，主要作主语、宾语， 如障碍排除了、设置障碍等。
考题形式：
辨别正误，单选题 考查学生在动态语境中使用词语能 力 选材多为鲜活的语言，报纸电视等 媒体中、畅销书中常见
词语的使用与辨析
高考试题 出处
窜改 篡改
聚集 云集 庄重 郑重
驱除 祛除
品位 品味 演练 演示
融解 溶解
赞扬 赞叹 引导 导致
1999年
2000年
2001年
词语解释 莅临 亲临 计划 规划 不仅是/而且是 不是/而是
高考专题复习

考向探究
应考策略
专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
上首肯，既而宰相力以为未可，而圣意坚不回。至能 遂自为一书，述圣语。至虏庭，纳之袖中。既跪进国 书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传宣问使 人何故不起。至能徐 出袖中书，奏曰：“臣来时，大 ． 宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以书 述，乞赐圣览。”书既上，殿上观者皆失色。至能犹 伏地。再传宣曰：“书词已见，使人可就馆。”至能 再拜而退。
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专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
(4)根据古代文化常识，正确划分节奏。如“虞山王毅叔 远甫刻”一句中，“虞山”是地名，“甫”是古代对男 子的美称，朗读时这句话的节奏应该划分为：虞山/王毅 叔远甫/刻。 (5)根据语法结构划分节奏。如“先帝不以臣卑鄙”一句 中，“先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑鄙”是宾 语，“不”作“以”的状语，故这句话的节奏可以这样 划分：先帝/不/以/臣卑鄙。
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专题十三┃文言文阅读(含比较阅读) 2．应对策略 (1)按音节兼顾意义来划分。如“故人具鸡黍”一句，按 “二一二”的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍；也 可按“二三”的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。 (2)连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿。如“故天 将降大任于是人也”一句中，“于是”是两个单音节词 ，不能连读，这句话的节奏应该划分为：故/天/将降大 任于/是人也。 (3)句首语气词之后要停顿。如“若夫日出而林霏开”一 句中，“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这 句话的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。
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专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
范成大仍然跪在地上。(金主)再次传言：“书信已经看了， 你可以去使馆了。”范成大拜了两拜退出来。金国群臣都感 到愤懑不平，商议扣留范成大，金主认为不可以。范成大将 要返回宋朝时，又上奏说：“皇上令我口头上奏的事情，请 在国书中明确地告知，像之前那样讲明，希望不要治我欺罔 之罪。”金主答应了他。回信说：“口头上奏的事情，令人 非常吃惊，这件事需要仔细思考再处理，我们是讲求信用的 国家。”(范成大)回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。 因此多次提升他，后来被重用。

和( C )。
A.梧桐树的落叶
B.美丽的糖画
C.两只小雨靴
D.美丽的小鸟
3.片段(二)中,第2自然段是围绕“ 秋天更是个丰收的季节
”
这句话写的。画“ ”的句子描写了 农民收割稻子 的情景。
4.下列对两个片段理解不正确的一项是( B )。
A.片段(一)把铺在水泥道上的落叶比作彩色的地毯,写出了水泥道的美
义词是 很是 。联系生活实际,我觉得 珍珠 、 丝绸 等
事物给人“光滑”的感觉,由此,我猜测“光滑”的意思是平滑,不粗糙。
3.第2自然段描写了长寿花开放的两种形态:外面第一层花瓣完全开放的和
。没其开中的,花“苞粉红的笑脸”比喻
外面第一层花瓣的完花全,开而放“粉红
的小果子”指
没。开这的样花写苞生动形象,长寿花如在眼前。
莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧；红，别样红，荷花别样红，映日荷花别样红。）读完有什么样的感受。（学生谈感受，教师评价） 1.想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学们用你自己喜欢的方式放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几
遍◆结。合上（视提频示散，拿体书步会和“延读,安书精脚的神姿”势下） 软绵绵的,边走边欣赏这一派辉煌的秋天景象,好不惬意啊!
6.下列对第4自然段中的“在这深夜里,偶尔传来几声汽车喇叭声,那是家 乡的经济命脉在流动”这句话,理解正确的一项是( B )。 A.这句话说明家乡的夜晚很热闹 B.这句话以动衬静,写出了家乡秋夜的静谧 C.这句话写家乡交通不发达,路上汽车少 D.这句话写家乡的经济发展主要靠卖汽车喇叭
长寿花观察日记 2020年3月14日 星期六 晴 今天阳光灿烂。我把长寿花搬到阳台上。温暖的 阳光抚摸着那粉红的花,好像在温柔地说:“宝贝儿, 该起床啦!快醒醒吧!” 我站在椅子上,观察起花儿来。我数了数,外面第一层 花瓣完全开放的花有6朵。这6朵花,就像6张粉红的笑 脸,煞是好看。没开的花苞,就像一颗颗粉红的小果子。 我仔细观察了它的叶子,绿得像翡翠一样,而且厚厚