浅析初中生英语学习掉队问题

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初 中 英 语 学 习 的 掉 队 问 题 及 对 策 的 几 点 看 法
郑 小 云 （ 山西 省 临 汾 市第 四中学 山西
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ２
文 献 标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ３ ６ — ０ １
”
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因而掉队。加之 中学班大 ， 学生多 ， 教师照顾不过来 ， 造成 了当
且有连 读 、 失去爆 破 、 辅 音 同化 等方面 的问题 ； 汉语 的词基本 上 前英语教学质量不高 、 学生大面积掉队。 要使掉 队学生重新归队 ， 是双音节 ， 而英语每个词 的音节不一 。初学 者不掌握 目的语这些 要抓好哪几个环节呢？ 特点 ，一部分学 生常常是用学 习汉语 的规律来指导 自己学习英 １ ． 尊爱学生 ， 创设情感氛围
初 中一年级学生 在刚接触英语 时 ，出于对这一科 的好奇和 来开 导他 们。有的掉队生就 是在 一念之差 的驱 使下便索性和英 兴趣 ， 很愿 意学这一科 。由于在学习上 遇到一些具体 困难得不到 语 “ 告别 ” 的。对这样的学生 ， 教师应该做些 个别工作 ， 使他们 回 及时解决 ， 以致问题成堆 、 积重难返 ， 天长 日久 ， 便 由喜欢 到畏惧 到学 习英语 的队伍里来 到厌恶 以至最后放弃这一科 的学 习。不少教师从思想教 育着眼 ，
加强学 习 目的教 育 ， 强调英 吾 的重要性 ； 从 教改分 层教学 ， 创 新
二、 全面、 准确 地 贯 彻 大 纲 克 服 心 理 障 碍

试析初中生学习英语掉队的成因及对策
摘要：本文通过分析初中学生学习英语掉队的成因，探讨激发学生学习英语的兴趣，激发学生内在的潜能，力图使学生进一步提高英语的学习能力，解决学习中的问题，提高英语水平。

关键词：英语学习；成因；对策分析
中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1002-7661 (2013)
02-157-01
随着新课改的进一步推进和深化，很多老师在尝试和探索新的
教学方法，但由于应试教育得不到合理的纠正和学校对教师的教学成果评价的缺陷，我们英语教学陷入困境，再加上各种原因使得学生两极分化严重，成为制约提高英语教学质量的重要因素。

如何面向全体学生教学，使“掉队生”尽快赶上。

这是摆在每一位英语
教师面前的重要课题。

一、学生学习英语掉队的成因分析
初中七年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。

但由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习，原因是多方面的。

1、内因(1)学习心理问题。

初中七年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。

当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受新语言教育时，心理上产生一些障碍。

这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不。

试析初中生学习英语掉队的成因及对策摘要：本文通过分析初中学生学习英语掉队的成因，探讨激发学生学习英语的兴趣，激发学生内在的潜能，力图使学生进一步提高英语的学习能力，解决学习中的问题，提高英语水平。

关键词：英语学习；成因；对策分析中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-157-01随着新课改的进一步推进和深化，很多老师在尝试和探索新的教学方法，但由于应试教育得不到合理的纠正和学校对教师的教学成果评价的缺陷，我们英语教学陷入困境，再加上各种原因使得学生两极分化严重，成为制约提高英语教学质量的重要因素。

如何面向全体学生教学，使“掉队生”尽快赶上。

这是摆在每一位英语教师面前的重要课题。

一、学生学习英语掉队的成因分析初中七年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。

但由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习，原因是多方面的。

1、内因（1）学习心理问题。

初中七年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。

当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受新语言教育时，心理上产生一些障碍。

这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。

（2）学习态度不佳。

初中英语学困生年纪还小，做事总以兴趣为出发点。

他们只看到了英语学习既费时费力又不见成效，而不能正确理解学好英语对社会和自己将来的人生有多大的意义。

尤其是中小欠发达城市及其乡镇的学生，由于周围缺少英语使用的环境，认为英语的使用距离自己的生活很远，只要掌握了汉语，自己日后的生活就不会在语言上出现问题。

所以一部分学困生是因为英语难学而不想学英语，还有一部分认为学英语无用而不学英语。

浅析初中生英语学习掉队的原因对于农村的孩子来说，英语既是一门陌生的语言，又是比较有新意的一门课程。

刚开始学习时大家对英语表现出强烈的兴趣，可随着课程的进行，会有一部分学生在英语学习中就会掉队，，我以自己的亲身经历，简单地分析一下其中的原因。

第一是个人原因。

1.学习自觉性差、缺乏学习动机。

课堂中学生自制力差，课堂上做小动作不认真听讲，导致课堂上老师所讲内容没有听或是没听懂，课下也不积极主动去问老师或同学，把没学会的内容学会。

久而久之不懂的内容越来越多，他们也就更不愿意去学习了。

随着英语学习的不断加深，词汇量加大，课文内容的增多，使得多数学生学习难度增加，上英语课就像听天书，课前课后干脆听之任之，缺乏内在的学习动力，一遇难题就可能会放弃，英语学习成绩越来越越差。

2.缺乏学习兴趣、自信心和恒心不足。

多数掉队生学习英语的毅力和耐心都较差，他们的学习就像算盘珠一样，拨一拨，动一动。

农村学生普遍比较胆小，羞于说英语。

他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得胆小拘谨、不善言谈，自信心不够，害怕说错被老师批评。

他们只是为了考试而去死记硬背英语，机械地学习，英语水平不高。

初中阶段学生常感到学习英语无聊，即使有的表现出少有的兴奋和积极性，也只限于那些具有游戏性的学习内容。

虽也会因偶然的成功而激动不已，但常常一闪即使。

3.受大环境影响，内心里不想学习。

农村学生受周围环境影响很大，有很多人外出打工，所以有很多学生有初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力，而要趁现在好好玩玩。

第二是家庭原因。

农村学生的家长大多数文化程度低，对学生的学习不关心、不重视。

有的家长对英语的看法还很偏激，以为只要学好语文和数学就行了，英语平常生活中用不到就不用学。

第三就是教师原因。

很多教师还是传统课堂教学中一呼百应的知识权威的形象，让学生又惧怕感，学生不敢亲近老师，老师与学生之间的沟通少，老师不能真正理解学生对只是的需求，老师只是按照自己的想法去教学生，这样就造成老师给的不是学生真正需求的，自然学生也就不想学习。