浅谈初中英语词汇教学 苟 娟

浅谈初中英语词汇教学的重要性发布时间：2021-04-26T12:11:15.273Z 来源：《中国教师》2021年6月作者：龚华[导读]龚华四川省宜宾市珙县底洞镇中学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-104-01在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中，“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在笔头实际中运用。

“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、重均衡用力，轻主次分明初中的英语词汇通常由常用词、根词等组成，而这些词在英语总词汇量中只占一小部分，这些词数量虽少，但用途却非常广泛，要求学生掌握这些词的本义、转义、比喻义、引申义、修辞义等。

英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体的要求，主要从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求，但有的教师在教学中，没有依据大纲的要求，而是对每个单词都同等对待，都“一古脑儿”地传授给学生，没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂，哪些单词要求能听、说、读，哪一些是最重要的，要求听、说、读、写都行，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担。

也正是由于这样，学生产生了逆反心理，不但大部分的单词都不会，而且连常用的词也掌握不了。

也正是这样，不少学生对掌握词汇失去了信心。

在阅读文章时，遇到较多的新单词，便对自己的能力产生了怀疑，对文章便看也不看，胡乱选个答案，特别在看到似曾相识的词汇，又认不出的时候，便产生一种焦虑的心理，以致于看到单词就害怕，从而降低了学习的效果。

英语教研浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用周娅（合肥市五十中学西校高刘分校，安徽合肥230000）摘要:初中英语作为现代教育工作的重要环节，对学生自身成长及教育行业整体发展有着极大的影响;初中英语教学过程中，词汇教学占据着极为重要的位置，影响着初中英语教学水平的提高；随着新课程改革标准在教育工作的不断落实，传统教育理念与模式得到了有效的转变。

为此，在日常教学中,教师需要提高对英语词汇教学的重视，加强对思维导图等先进教学技术与方式的应用，指导学生进行深入的理解与掌握，促进其专业素质的提高，为初中英语及教育行业整体的进步与发展奠定坚实基础。

关键词：思维导图；初中英语;词汇教学一、思维导图的具体概述思维导图主要是指借助可视化的放射性思维导向引导人们进行一定的认识活动袁并通过图文结合等方式,促使人们更加充分了解所学习的内容。

与传统概念图相比，概念图主要以网状结构表达其内容，而思维导图则是借助树状形式展示，当其应用于初中英语词汇教学时袁教师可以结合主题活动的开展袁促使学生根据自身的知识水平与思维进度等,调整学习状态与方式,使其根据教师的指导帮助,科学利用思维导图。

二、思维导图应用于初中英语词汇教学的优势（―）降低学习难度在传统初中英语词汇教学时，由于传统教育理念与模式的影响，教师对词汇教学缺乏重视,大多是由学生自己死记硬背，之后再进行背诵、默写等，以此提高学生词汇的掌握量袁这一方式会导致学生对词汇学习与记忆存在抵触与厌烦心理,影响着教学水平的提高。

通过加强思维导图的应用袁教师可以将统一主题类型的词汇进行整理，并指导学生根据单元覆盖范围内的词汇，自主绘制思维导图，以此来明确词汇与词汇之间的关系,从而提高记忆的便捷性与有效性,还可以促进词汇教学趣味性的提高。

（二）培养学生逻辑思维能力初中英语学习对学生自身的逻辑思维能力有着较高的要求。

在日常教学中，教师可以借助思维导图的应用,在创新词汇教学方法的同时,对学生进行逻辑思维能力及发散思维能力等方面的培养，以此拓展学生自身的思路，提高其后期深入学习的效率,为现代初中英语教学工作的健康发展打下优良的基础遥（三）激发学生学习的积极性在过去,由于缺乏科学有效的教学方法，课堂教学较为枯燥且沉闷，学生仅仅处于被动接受的位置,对其自身学习兴趣造成极大削弱，限制了后期教学水平与质量的提高；而随着教育行业的不断进步,教师可以借助思维导图的应用袁创新词汇教学与记忆方式袁优化课堂教学氛围袁提高学习效率袁充分激发出学生学习的积极性，进一步提高初中英语词汇教学及后期深入教学工作的水平与质量。

2019年 第8期教学管理113初中英语教学中英语词汇教学的探讨肖满艳湖南省衡阳县洪市镇夏明翰中学 湖南 衡阳 421200在初中生学习英语时，必须依赖对词汇的记忆。

唯有牢记英语词汇，方才能深入理解英语知识内容、运用英语来表达自己的思想。

而初中新课标也提出，英语老师应注重词汇教学，以帮助初中生扩充词汇量，更好地发展自身的听说读写与口语交际能力。

1、词汇教学的重大作用词汇与语音、语法是语言的三大元素。

其中的词汇属于语言中最基本的要素，倘若词汇量不够，则势必无法进行听、说、读、写。

有言道：要想灵活运用外语，则词汇必须足够。

其实在初中英语的教学大纲中，并没有要求初中生掌握太多的单词。

但英语词汇的整个教学环节，却涉及词汇的很多方面，如词义、词性、读音、用法等。

因此，初中生在学习、记忆词汇的过程中，常常会感到十分繁琐零碎，而失去有效学习英语原有的动力。

甚至有些学生还认为单词好比一串串枯燥的符号，即便背熟后也会很快忘掉，以致难以有兴趣学习词汇，并不积极积累自己的词汇量；还有些初中生因为不能正确地拼写或读单词，也无法理解英语单词的含义，而不能流畅地写作等。

但众所周知，没有语法也就无法准确表达，而倘若没有足够多的词汇，则就会无法通过英语来表达。

而新课标也提出，初中生必须掌握一定的词汇量，熟悉日常用语及其搭配等。

所以，词汇教学在英语教学中，具有很重大的作用，在语言技能的培养中，词汇的积累、灵活运用相当关键。

2、初中英语中词汇教学方法2.1 实行游戏化的教学手段如果初中老师一直都沿用一种词汇教学手段，则势必不能调动初中生的兴趣，所以英语老师应不断丰富教学手段，以快速吸引初中生集中注意学习词汇。

这便要求老师从学生的兴趣爱好、基本特点等出发，来创设游戏化的教学模式，因为游戏可以充分融合比赛、智力、活动等，可很好地促进词汇教学。

例如，当初中生学完身体部位词汇后，老师便可以创设“Polly says”的词汇游戏。

先给初中生分组，再引导他们做游戏，并逐步添加其他与身体有关的动作词汇。

初中英语词汇教学探究【摘要】本文探讨了初中英语词汇教学的重要性、挑战和发展趋势。

在对初中英语词汇教学进行了概述。

在分别讨论了初中英语词汇教学的目标、方法、资源、评价和策略。

结论部分总结了初中英语词汇教学在学生英语学习中的重要作用，同时也指出了教学过程中的挑战和未来的发展趋势。

通过本文的探究，希望能够为初中英语词汇教学提供一些有益的启示和建议，提高学生的英语词汇水平，促进他们的英语学习和交流能力的发展。

初中英语教学者和学习者都可以从本文中获得一些有益的参考和借鉴。

【关键词】初中英语词汇教学、探究、概述、目标、方法、资源、评价、策略、重要性、挑战、发展趋势1. 引言1.1 初中英语词汇教学探究概述初中英语词汇教学作为英语教学中的重要部分，在学生学习英语的过程中起着至关重要的作用。

词汇是语言的基础，是构建语言系统的组成部分，对学生学好英语、提高英语水平至关重要。

初中英语词汇教学不仅是为了让学生掌握更多的单词，更是为了让他们能够正确、流利地运用这些单词，从而提高他们的语言表达能力和沟通能力。

在教学中，教师应该注重培养学生的词汇积累能力和应用能力，不仅要让学生能够记住大量的单词，更要让他们能够在实际交流中灵活运用这些单词，使之成为他们语言表达的工具。

教师也要注重巩固和拓展学生的词汇量，让他们能够逐渐扩大词汇的应用范围，提高他们的语言能力。

在本文中，我们将探讨初中英语词汇教学的不同方面，包括教学目标、教学方法、教学资源、教学评价和教学策略，以期能够更好地指导初中英语词汇教学的实践，提高学生的英语学习成效。

2. 正文2.1 初中英语词汇教学目标初中英语词汇教学的目标是培养学生掌握一定数量的单词，使他们能够在日常交流和阅读中准确理解和使用英语词汇。

具体来说，初中英语词汇教学的目标包括：1. 帮助学生掌握基础词汇量，包括高频词汇和常用短语，以便能够进行简单的日常交流和阅读理解。

2. 拓展学生词汇量，让他们逐步掌握更多的单词，并能够在不同情境下正确运用这些词汇。

- 86-校园英语 / 基础教育浅谈中学英语词汇教学的有效途径江苏省南京市六合区实验高级中学/祁旭娟【摘要】这篇文章着重于研究英语教学中词汇教学的重要性及一些有效的途径。

主要分析了词汇教学的研究现状，传统词汇教学的方法、缺陷及负面影响。

在本文中根据词汇的内在特征和本文作者对于词汇教学的理解，提出了一些中学词汇教学的有效途径。

这些方法将会使老师和学生都受益非浅。

【关键词】研究现状 传统方法 有效途径一、简介随着全球化的发展，英语正在成为人们日常生活中越来越重要的组成部分。

作为一种语言的基本成分，词汇是教师和学生重点关注的对象。

在这篇文章中，本人着重分析对当前词汇教学进行了辩证的研究分析，同时也提出了一些有效的教学方法。

二、词汇教学的现状1.词汇教学在英语教学中的地位。

目前情况下，词汇教学仍然被认为是耗时和低效的。

语法是有限的，词汇则几乎是无限的。

词汇教学是英语课中不可或缺的一部分，是教师的一项重要任务。

学生是否可以为未来的英语学习打下坚实基础，词汇教学正发挥着至关重要的作用。

2.中国现在高中的词汇教学的现状。

如今词汇教学是在语言教学中起到了根本性的作用。

然而，目前词汇教学仍被认为是耗时和低效的。

因此，有必要对如何进行有效的教词汇做进一步的研究。

(1)传统词汇教学方法的弊端。

中学生学习单词往往是脱离上下文的，这可视为传统词汇教学中最明显的缺点。

学生能记住的也许就是一个新单词的拼写。

有时他们甚至没法正确发音更不用说用法了。

(2)传统词汇教学方式的负面影响。

学生可能觉得用传统的学习方式学习词汇是很枯燥的。

而单词是语言的基本组成部分，因此，词汇教学的方式不当，会影响学生的英语学习兴趣。

在字典上查找冷僻字不是值得推荐的方法，因为它会减慢学生的阅读速度。

学生可以以他们没有带词典作为借口，而拒绝学习新单词。

三、词汇教学的有效途径1.利用构词的方法教词汇。

现代英语已经发生巨大的变化，也产生了许多新的词汇。

最常见的是词缀，复合，混合和剪裁。

初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈在初中英语教学中，良好的教学氛围和教学效果同样重要。

教学氛围是学生学习英语的环境和气氛，教学效果是学生在学习英语方面的成绩和进步。

本文将从这两个方面浅谈初中英语教学。

一、课堂氛围1. 轻松愉悦教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生感到学习英语是一件有趣和愉快的事情。

教师可以使用各种形式的教学方法，如故事、游戏、音乐、视频等等，来调动学生的学习积极性和兴趣。

2. 积极活跃教师要让学生积极参与课堂活动，尤其是口语练习。

教师可以给学生分组，让他们进行交流和演讲。

这样不仅能够提高学生的英语口语表达能力，还能够让他们更好地理解英语语言和文化。

3. 充满挑战教师不仅要满足学生的需求，还要给他们提供合适的挑战。

教师可以设置一些难题，鼓励学生思考和探索。

这样能够增强学生的自信心和学习能力。

二、教学效果1. 提高听说读写能力教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行听说读写训练。

教师可以通过学生的作业、口语表现、听力测试等方式来评估学生的英语水平并及时调整教学内容和方法。

训练学生的听力和口语能力是英语教学的首要任务。

2. 培养兴趣和自信心教师要给学生创造一个良好的英语学习环境，让学生喜欢学习英语，并有足够的自信心。

教师可以在课堂上鼓励学生积极参与，让他们表现自己的特长和才能。

教师还可以组织各种英语活动，比如演讲比赛、英语角、英语剧等等，让学生更好地体验英语的乐趣和动力。

3. 建立良好的学习习惯教师要引导学生建立良好的学习习惯，这是一个长期的过程。

教师可以让学生做一些自我检测，对自己的学习进行反思和总结。

教师还可以鼓励学生积极阅读英语材料，提高他们的英语思维和词汇量。

此外，教师还可以鼓励学生互相帮助，学会合作和沟通，建立良好的团队精神和学习氛围。

综上所述，初中英语教学中，良好的教学氛围和教学效果同等重要。

教师要在教学中兼顾两方面，创造一个轻松愉悦、积极活跃、充满挑战的课堂氛围，培养学生听说读写能力，建立良好的学习习惯和培养学生英语学习的兴趣和自信心。

浅谈初中英语词汇教学林琳摘要：本文根据英语词汇的教学原则，以牛津初中英语教材为具体实例从创设语境、结合文章、展开联想、分解单词、利用实物、开展活动这六个方面来探讨如何运用各种教学手段和方法帮助学生更快更好地学习和掌握单词，从而培养学生的英语学习兴趣。

关键词：牛津英语；词汇教学；语境；联想；开展活动作者简介：林琳，任教于安徽省芜湖市第二十七中学。

词汇作为语言的最基本单位，是英语语言的建筑材料，也是英语学习最重要的部分之一。

然而在实际的教学中，很多学生都觉着背单词困难，常常是背了忘，抄了忘。

在小学时因为单词量比较少，反复机械性的背诵基本上能让学生取得相对较高的分数，然而，到了初中，词汇的问题就凸显出来了。

初中每天都要背很多单词，有些学生昨天的单词没有背好，今天的任务又来了。

日积月累，慢慢就发现英语课越来越听不懂，成绩也是越来越低，渐渐地就对英语学习失去了兴趣。

因此，如何进行有效的词汇教学是很多教师急需解决的问题。

一、创设语境英语作为我国学生的第二语言，相对来说只有在英语课堂才会使用，缺乏语言使用环境。

有的学生很努力的背的单词却往往不知道应该在什么场合使用。

长时间不使用短期记忆里的词汇，最终导致了单词的遗忘，形成了单词难记易忘的局面。

所以词汇只有在具体的语言环境中才有生动的意义，否则词汇就只是苍白的文字。

教师在日常的教学中需要想方设法地来营造各种不同的语境配合教学。

例如，牛津译林版教材8B第四单元的Vocabulary,这一课时主要是教8个和舞台有关的词汇。

看似简单的教学内容，其实可以大做文章。

首先第四单元的主题是A charity show,围绕这一主题，可以呈现汶川5.12地震中学生为受难的同学筹集资金，重建校园的事情。

关于如何筹集资金这个问题的讨论可以帮助学生复习前面所学习的短语advertise on the Internet, give out leaflets, sell books, organize a charity show等。