浅谈如何上好高中政治试卷讲评课摘要：测验考试的目的，在于检查和评价学生对知识的掌握巩固程度与技能的形成状况，诊断学生的知识能力缺陷，以便“对症下药”。单纯的测验只能体现问题，只有进行认真的评阅，教师才能发现问题，最后通过讲评，才能达到解决问题的目的。
关键词：政治试卷讲评
试卷讲评工作做得好的话，往往能收到举一反三、事半功倍的效果。那么，如何才能上好讲评课呢？结合本人工作中的经验和教训，我认为应该做好以下几点：
一、明确试卷讲评的思路
教师批完试卷、作试卷分析后，可先把试卷发到学生手中，然后教师公布标准答案，让学生看着自己的试卷核对答案。然后教师总结考试情况，指出学生在本次考试中的优点和问题，表扬学习成绩一贯优秀的学生，以及在本次考试中成绩提高较大的学生。教师在收试卷前，应让学生把试卷中出现的错误及时改正；如果学生发现教师有批错的地方并向教师提出时，教师应认真核对、坚决改正。学生向教师提出的其他问题，教师也应耐心解释。
二、试卷讲评的内容
1.审题
首先是审题干，包括看主题围绕的中心问题是什么，看题目给的文字材料、图形材料有哪些、内容是什么，相关的小题有几道。然后是审材料，包括文字材料的内容、关键点。时间、空间、数据。
再就是审图形，注意图形的数值大小发生的变化等。
2.思路
不同的题型，有不同的解答技巧和方法，对同一类型的题目，要形成规范的信息获取、分析归纳的方法。讲评时，要结合题型及学生的答题情况，有机地讲解答题思路。教师讲评的思路内容除了解题思路外，还要适当讲解命题思路，让学生体会到试题考查的目标用意是什么。当学生能够站在这个高度上认识，他就能洞悉试题的考查要目，不仅仅从考点和知识点层面做思考，而且能更加明确了解试题的方向和要求。
3.误区
讲评时，教师要结合有代表性的试题从学生的典型范例，理论结合实际地进一步分析讲解，由表及里，追根溯源，使每个出错失分的同学都能从较深层次上找到失误的原因，明确自己的主要缺陷和今后复习的方向，从而有针对性地搞好复习。
4.拓展
教师就题论题的讲评必须引导学生拓展思路，将某些原理、知识用到学习新知识或解决新问题中去，提高触类旁通的能力。例如:当我们讲评“简要说明我国人大代表选举实行同票同权的政治学依据”这一问题后，就可以转变思路，从哲学的角度进行变式思考，由此培养学生的综合应变能力。
三、讲评时应注意的内容
1.要充分交流
讲评既有教师解题方法的传授，又有不同意见的提出，还有同学之间好的见解与解法的交流，这样才能开阔眼界，取长补短，相得益彰，真正做到教学相长。
2.要突出特点
首先，应抓住试卷中暴露最多的缺点和不足，做透彻的分析，让学生逐步积累考试和学习经验。其次，在纠正错误时，对答题技巧的提高和解题方法的拓展应特别侧重，从而提高其解题能力。
3.讲评要及时
及时的讲评才是最有效的讲评。趁学生记忆犹新时趁热打铁。
4.要有针对性
在认真分析学生答卷的基础上，试卷讲评课要运用“三讲”“三评”“三查”的教学方式。
“三讲”即题型有代表性的要反复讲，解法有技巧性的要重点讲，综合性的问题要细致讲，要讲清思维的程序，知识发生的过程。在讲评中，从以下几个方面，不断变换训练层次：此题怎么做？为什么这么做？怎样想到这样做？还有哪些方法能解此题？改变一
下条件或设问角度，此题还能变换什么形式？又能出现什么新问题？是容易了还是更难了？从而跳出“题海”，发展学生的多极思维，提高学生解决问题的能力。
5.少批评学生
如果学生考试没有达到老师的期望值，犯一些低级性的错误，有些老师会在教室里大发雷霆，“你们上课到底干什么去了？”“我
讲过多少遍了，还会做错”，对学生答卷中的失误指责、讽刺、挖苦，导致学生对该学科厌学的情绪，教师应保持平和的心态，以表扬激励为主，调动学生的积极性。
只有把每一次的试卷命题情况、学生的考试状况、考试得失等方面都做认真的分析和细致的研究，我们才能在每一次的考试检测中正确而又清楚地了解学生对知识的掌握程度，帮助学生查漏补缺和提升能力，才能让每一次的测试都能起到推动学习、不断提高的作用，达到较好的学习效果。
参考文献：
［1］范丽芳.提高政治试卷讲评课的实效性［j］.广东教育（教研版）.2007.（11）.
［2］马玲英.浅谈高中政治试卷讲评课［j］. 科教文汇（中旬刊）.2010.（01）.
