中职学校学生教育管理现状及对策

【职业教育】　

浅谈中职学校班级管理现状和对策　

姜升齐　

（甘肃省白银市职业中等专业学校，甘肃　白银７３０９００）　

摘要：本文联系中职教育的实际，论述了中职班级管理中存在的一些问题，主要是管理方法守旧，学生干部培养缺　乏指导，教育者对教育对象的养成教育说教多，心理沟通关爱少，班级活动单一死板，被动乏味。并针对这些问题，指明　了具体的对策。　关键词：中职学校；班级管理；现状；对策　中图分类号：Ｇ７１７　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２１—０１８０—０２　

学校教育教学管理中，班级是开展各类活动的基本单　

位，班级管理的好坏，决定学校育人成效的优劣。中职学校　

由于学生综合素质较差，更应注重班级管理。因此加强中　职学校班级管理，是我们每一位职业学校教师，特别是班　

主任应该深思的一个问题。下面就中职学校班级管理现　

状及对策谈谈自己的看法。　

一、中职学校班级管理的现状　通过几年的职业教育实践，我觉得我们在班级管理上　

还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。　第一，班级管理，方法守旧，不求创新。在职业学校，班　

主任既是班级管理工作最重要的执行者，也是学校教学工　

作的骨干。他们不是没有很好地从事班主任管理工作，而　是苦口婆心，费了好大的心力。但由于把精力主要用于教　

学研究，因而对班级管理探讨不够，一般都是凭借已有的　经验。在班级日常管理上比较死板，不去求新，虽然也按计　

划开展工作，也定期召开班会或主题班会，但会议的内容　

往往是上传下达。没有过高的目标，就是确保不出乱子，保　证每周、每天工作顺利进行。班级虽然也号召大家争先创　

优，但在具体执行和操作上不够细化，督察不力，没有出现　预期的目标。　’　第二，重视学生干部的选拔，但缺乏细致耐心的培养　

指导。一个好的班干部队伍是班级形成良好班风、学风的　

重要因素，他们是班里学生的带头人，是教师与学生之间　的联系者。积极主动、勇于负责、善于组织、团结关心班级　

ｉ　一｝　

农村中职学校学生管理　

【摘要】由于各种原因，目前农村　中职校的“问题学生”较多，给学校正常　

的教学管理和班级管理带来相当大的困　

难。针对这种情况，中职校更要迎难而　

上，采取有力措施，运用有效办法，把较　

难管理的“问题学生”培养成有一技之　长、掌握专业技能的合格中职毕业生。本　

文主要分析了目前农村中职校学生管理　

中存在的主要问题以及学校应采取的教　

育对策。　【关键词】农村中职校学生管理艰　难对策　近年来，国家加大了对中等职业教　

育的投入力度，农村中职校不断发展壮　

大，这对提高我国劳动者素质和培养实　

用型人才起到了积极的作用。然而，由于　农村基础教育发展不平衡，同时普通高　

中也在不断扩招，在政府的倡导下，职校　招生人数虽然逐年增加，但生源素质却　

有下降的趋势，导致对学生的管理增加　

了难度。不少农村中职校又长期缺乏专　

业教师，新聘的年轻教师由于缺乏工作　

经验，对这些素质偏低学生的管理就显　

得更棘手了。　

一、农村中职校学生管理中存在的　

问题　目前，农村中职学校学生管理难是普　

遍存在的问题，其主要表现如下：一是不　

同学生掌握基础知识的程度悬殊大，学科　

发展很不平衡，增加了教育、教学管理的　

难度。二是生源不稳定，学生流失量大。据　

笔者调查了解，有的农村中职学校学生流　失率达５０％左右，严重影响学校正常教学　

秩序及班级管理秩序。三是部分学生的行　

为规范差。很多学生处处以自我为中心，　

无视学校规章制度，打架斗殴、破坏公物、　

抽烟、喝酒、早恋等现象时有发生。四是部　存在的问题与对策　

口环江毛南族自治县职业技术学校欧福山　

分学生对学习缺乏兴趣，主动性差，自觉　

性低，依赖心理严重。五是心理不健康。中　职校“问题学生”存在诸多矛盾心理，比如　

要么盲目自大，以自我为中心，要么自暴　

自弃，丧失信心，悲观消极；对周围环境充　

满敌视又渴望被别人理解和被别人爱，对　

集体避而远之又对其有依赖性；争强好胜　

又过度自卑等。　

当前中职教育发展的现状问题对策

1. 引言

中等职业教育是指接受初中毕业生，培养具备一定职业技能和职业素养的人才的教育体系。在当前社会经济发展的背景下，中职教育发展不仅受到重视，也面临着一系列的问题和挑战。本文将探讨当前中职教育发展的现状问题，并提出相应的对策。

2. 现状问题

2.1 制度不完善

当前中职教育的制度仍然存在不完善的问题。一方面，学制短，培养时间短，不足以满足学生全面发展的需要；另一方面，中职教育的评价体系偏重于考试分数，忽视了学生的实际能力和职业素养。 2.2 师资力量不足

中职教育的师资力量不足，教师队伍整体素质有待提高。由于中职教育的职业性质，需要一支高素质的教师队伍来培养学生的实际技能和职业素养。然而，目前中职教育的师资力量普遍不足，存在着教师数量不够、教师培训不够等问题。

2.3 教育资源不均衡

中职教育资源的分布不均衡，地区之间、城乡之间存在着明显的差异。一些发达地区的中职教育资源充足，而一些贫困地区的中职教育资源相对匮乏。这导致了人才的流失和资源浪费。

3. 对策

3.1 完善中职教育制度

针对中职教育制度的不完善问题，应加强中职教育的制度建设，延长学制，提供更多培养时间，以确保学生能够得到更全面的教育。同时，应优化中职教育的评价体系，充分考虑学生的实际能力和职业素养，减少对考试分数的过度依赖。

3.2 加强师资队伍建设

为了解决中职教育师资力量不足的问题，应加大对中职教育的师资培养力度。这包括提高教师的职业素质，加强教师的教学能力培训，以及提供更好的职业发展机会和福利待遇，吸引更多高素质的教师加入到中职教育的教学中。

3.3 调整教育资源的配置

为了解决中职教育资源分布不均衡的问题，应通过优化教育资源的配置来实现资源的均衡分配。这包括增加中职教育资源在贫困地区的投入，提高教育资源的利用效率，促进教育资源的共享和合理利用。 4. 结论

当前中职教育的发展面临着制度不完善、师资不足和教育资源不均衡等问题。为了解决这些问题，我们应当完善中职教育的制度，加强对教师队伍的建设，调整教育资源的配置，以推动中职教育的健康发展。只有通过采取有效的对策，才能实现中职教育的可持续发展和促进人才培养的全面发展。

２０１１ｆｆ－第３期（总第１４９期）　………………．．．…　中职学校教学管理的现状与对策　张茜　鲁东大学教育科学学院，山东烟台２６４００６　由于加工制造业技能型人才需求快速增加，中职毕业生　就业形势相对较好，再加上近几年国家对职业教育的扶持，　中职学校招生规模相对扩大，而关于中职学校教学管理中存　在的诸多问题也日渐凸显。　一、中职学校教学管理现状　１．家长对职业教育认识有偏差，学生学习缺乏兴趣和积　极主动性　目前中专学校学生年龄大都处在十七、八岁左右，恰逢　由少年到青年的过渡时期。多数学生是应试教育的失败者，　学生的整体素质和文化水平较低，整体学习积极性不高，缺　乏学习兴趣，存在“厌学”思想，这就早造成班级内整体学习　气氛不浓，也就给教学带来很大的困难。而对于学生家长，　多数已经放弃了对孩子较高的期望值，他们主要就是想让　孩子学个一技之长，拿个文凭，将来能找份工作，自食其力，　因此对自己的孩子没有过多约束和压力。还有一部分家长　由于忙于生计，无暇顾及孩子，给孩子找工作吧，孩子年龄　太小；留在家里，不放心，怕孩子学坏。因此把孩子送到职　业学校，抱无所谓的态度，让老师看着管着，不至于出事。　据调查了解，多数中职学生对学习都有被逼无奈的感觉，他　们迫于家长的压力而上学，被选择学校及专业，这就致使学　生对需要学习什么、将来干什么缺乏了解、也不关心，也是　造成缺乏学习兴趣和积极主动性。　队协作能力的培养可以在专业课教学中，以项目教学法、活　动导向教学法等为基础，采取小组竞赛制。每组在教师的　帮助下，由组长分配任务，明确职责，使每个学生都有事可　做，又能进行良好的沟通，并且能相互协作，互帮互助，由最　终的产品、任务完成情况来激励学生。　４．环境适应能力的培养　环境适应能力是帮助学生尽快融入社会、融入企业的　一种关键能力。要培养学生的环境适应能力可以通过以下　几个方面实现：　（１）构建一个适应于社会需要的合理的知识结构。将　课程改革进行到底，选择工作需要、适合学生学习的知识进　行教学。　（２）加强技能。改变传统的“听”课方式，而鼓励学生用　“做”代替“听”，多做、多干。让学生在“干活”中适应工厂生　活。亦可将教学延伸到工场，如工厂中一些小批量的活带　到课堂内外进行实践。　（３）加强社会实践，以增强对社会的适应性，提高心理　承受力。社会实践必须在专业教师的指导下进行，采用多　种形式进行适应性的工作实践活动。　①鼓励学生利用假期打工。　②重视实习环节。　③强调入职培训、岗前培训。入职培训应该是贯穿整　个在校学习时间，例如在实验、实训中采用６Ｓ管理体系，让　学生在潜移默化中摆正心态、了解企业，这不是实习前的一　次实习教育可以替代的。当然学生进入工作岗位前的一次　岗前培训也是必不可少的，它可以让学生充分了解自己即　将进行的工作情况，从而作好心理准备。　５．抗挫能力的培养　由于社会环境、独生子女家庭等因素的作用，现在的学　生越来越经不起挫折，在工作中，一遇困难就辞职的现象普　遍存在。　（１）利用教学渗透。抗挫能力培养的关键是自信心的　培养。中职学生由于长期的“差生”阴影，往往会一遇到问　题就裹足不前，甚至打退堂鼓，有的干脆认定自己是“差生”　无法完成这些工作。这就要求老师建立一套循序渐进的教　学方案，让学生能操作、能做好，从而建立“我也行”的信心。　例如，在电子装配课中，老师可以从焊接入手，到焊接工艺，　再到元件识别，最后才是识图、按图装配，这样的安排，学生　无需基础，人人可以接受、人人可以学会，从而加强了学生　自信心。　（２）制度配合。严格制度、严肃纪律，培养意志的坚定　性。对于上课睡觉、玩游戏、聊天等职校常见现象及时纠正，　决不能漠视与姑息，使学生在一次次的纠错中增强抗挫能　力。　电子类中职毕业生在就业中，往往是高不成，低不就，　既比不过大学生的理论知识，又容易与农民工产生竞争，要　想以一定的理论知识和技能水平挤入专业行列，必需摆正　心态，从基层做起，以较高的从业能力来立足社会，谋求自　身的职业发展。　（责任编辑鲁玮）