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对外经济贸易大学世界经济专业硕士研究生培养方案
一、 专业名称：世界经济
世界经济是一门理论性强、涵盖面宽的学科。在经济全球化背景下，世界经济正经历深刻的变革和转型。为从国别、区域和全球多个层次全面、立体地研究和认识世界经济，对外经贸大学打破部门和学科界限，依托国际经济研究院、中国WTO研究院和外语学院/区域国别研究所，整合优秀的科研和师资力量，致力于拓展和深化世界经济学科的内涵，培养适应世界经济新形势的高级专门人才。
二、培养目标
世界经济专业属于理论经济学，重在培养学生掌握世界经济基础理论和专业知识；培养具有战略眼光，创新意识和研究能力，掌握较高外语技能，具备从事世界经济领域重大理论政策研究、高等院校教学及外交、外经贸实际工作能力的高级复合型人才。
三、专业方向(详见十)
1．国际区域经济合作 （对外经济贸易大学国际经济研究院负责）
2．WTO与经济全球化 （对外经济贸易大学WTO研究院负责）
3．区域国别经济 （对外经济贸易大学外语学院/区域国别研究所负责）
四、学制
二年
五、课程设置与学分要求
（一） 基本规定
1、课程设置以学生掌握有关世界经济理论与实践的基础知识，提高研究能力和实际技能为原则。强调学生应构建合理的知识结构，加强分析和解决问题的能力。
2、课程设置既重视世界经济专业的经济学基本训练，又注重拓宽学生的知识领域，为学生提供更多的选择。
3、教学采取集中授课的方式。课程主要集中在前3个学期，并通过各科考试。第4学期撰写学位论文。
4、研究生必须修满43学分，成绩要求达到学校和本专业规定的分数线以上，成绩的判定采取期末考试、平时课业成绩和论文相结合的方式。
5、学位论文是考察学生运用所学专业知识，分析问题解决问题能力的主要依据。学生只有在修满学分和各科成绩达到学校规定要求后方能取得学位论文答辩资格。第3学期结束前，学生需在导师指导下完成开题报告，并提交专家组审查通过。论－－
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历史学院世界历史专业（试验班）
本科人才培养方案
一、 专业代码、名称
专业代码：060102
专业名称：世界历史（试验班）World History
二、 专业培养目标
本专业培养视野开阔、知识面广、具有较高综合素质和较强分析问题能力，既能从事世界史专业研究，又能适应现代社会多层面需要的高级人才。
三、专业特色和培养要求
世界历史专业（试验班）是武汉大学“国家基础学科(历史学)人才培养和科学研究基地”和武汉大学高级研究中心共同开办的教学改革试验班。要求学生系统学习世界主要国家和地区的历史和文化，精通外国语，其中英语通过国家六级证书考试，法语和德语达到借助字典阅读专业书籍的水平，掌握从事历史研究的基本理论、基本方法和基本技能，善于思辩和写作，初步具备独立从事世界历史和外国问题研究的能力。
四、学制和学分要求
学制：四年。
学分要求：学生修满154学分。
五、学位授予
授予历史学学士学位。
六、专业主干（核心）课程
学科平台课：《中国通史（一）、（二）》、《世界通史（一）》
世界通史、中国通史、西方史学史、西方典籍导读、世界经济史、西方政治思想史、国际关系史、第二次世界大战史、美国史、英国史、德国史、法国史。采用英文原版教材，聘请国内外知名专家讲授。
七、 双语课程
1、《世界通史（二）（三）》 《 A History of the Modern World》 and 《A History
of the World in the Twentieth Century》
2、《英国史专题》 《The Oxford History of Britain》
3、《法国史专题》 《Histoire de La France》
4、《亚太地区史专题》 《The Special Subject of the History of Asia-Pacific Region》
5、《美国社会文化》 《The Society and Culture of the United States》 2 6、《法国社会文化》 《The Society and Culture of France》
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《第一次世界大战》教案
一、 课标内容
知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝时间、凡尔登战役等；分析第 一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
二、 教学目标
1. 核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历 史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料讲解、课 堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此促进学生核心素养的养成。
2. 学习目标：
目标1:结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国， 第一次世界大战开始、 结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。
目标2:阅读教材及材料，归纳第一次世界大战爆发的原因； （重点）
目标3:阅读教材，简述第一次世界大战的进程。以凡尔登战役为例，认识一战 给人类社会带来的巨大灾难，树立热爱和平的意识； （重点）
目标4:分析一战爆发的性质和影响，体会战争的残酷。 （难点）
三、 教学活动
1. 课堂导入
帅：一战导火线：奥匈皇储被杀成为了第一次世界大战的导火线。这场战争给人 类带来了巨大灾难。本节课，我们一起来探究“一战”
2. 讲授新课
出示学习目标，指引学生学习 2 / 9
(1) 目录
(2) 自主学习
出示任务：任务一：【自学识记】结合教材，识记三国同盟与三国协约国的 组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。
(3) 合作探究
出示任务：任务二：
【合作探究】1.阅读教材，说出两次工业革命对欧洲国家产生了哪些影响? 学生阅读教材后回答。
影响：在两次工业革命特别是第二次工业革命的推动下，欧洲主要国家的经 济迅速发展，欧洲成为世界的中心。
【合作探究】2.阅读材料及教材，归纳第二次世界大战爆发的原因有哪些?
材料：19世纪末20世纪初主要帝国主义列强的国力比较表
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18：70年工业产量在世界上所占位次； 1 3 : 4 2
世界经济史
第二章 古代东方的社会经济生活
关键术语
普遍奴隶制：在普遍奴隶制下，作为社会主要生产者的是在国家统治下，被组织在村社中的广大农民。他们不是奴隶，但也不具备独立的人格，他们依附于土地，依附于村社，依附于国家，而不依附于某个奴隶主普遍奴隶制指的是东方专制主义国家中人民所处的一种状态，而不是一种明确的法律制度。与古希腊罗马发达的城邦奴隶制相比表现出非发达性，即身份差异模糊，不存在作为私有财产的明确的占有和活跃的买卖。这种奴隶制之下的奴隶不从属于明确的奴隶主，而是为国家（农村公社）的土地耕作，只是表现为社会地位低下。
东方普遍制存在的原因：东方国家的奴隶制，是以国家土地所有制和村社制度为基础的一种特殊的奴隶制度，具有社会阶层划分的单一性；是在商品经济极不发达的情况下产生的，社会中所有权制度落后；平民的社会地位和法律地位不独立，导致普遍“奴隶化”现象出现。
亚细亚生产方式：马克思提出了“亚细亚生产方式”的概念，但并没有给出定义。列宁和普列汉诺夫曾就这个问题进行争论。马扎亚尔总结亚生产方式的特征。但他的看法没被俄国和中国学者接受。
亚细亚生产方式的基本特征：亚细亚所有制的前提是自然形成的共同体，包括家庭和通过家庭组成的部落或部落的联合。土地是共同体的基础和财产。亚细亚土地所有制是共同占有和利用土地的公有制。东方社会以土地所有制这一基本关系为基础的形式，可以通过不同的方式加以实现。农村公社是亚细亚生产方式的重要基础，个人只不过是公社财产的占有者，这种自然经济的特征是农业与手工业结合，导致生产目的成为自给自足，导致农村公社在东方社会长期存在，也是东方社会长期停滞的重要原因。农村公社制度以及农业与手工业结合的自然经济，决定亚细亚生产方式中存在着自然的宗法血缘关系。
中国的亚细亚生产方式问题：中国是以亚细亚生产方式原生态的轨迹为基础发展起来的社会经济形态，形成有普遍奴隶制，封建领土制，封建地主制等社会统治形式（不能说中国的社会形态就是亚细亚生产方式的）；西方社会形态则起源于古代所有制，日耳曼所有制。
