是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
过程与方法培养关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，撰写新闻评论，学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。
通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。
引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。
重点与难点重点：世界格局新变化及其原因。
从20世纪80年代末至90年代初的东欧剧变和苏联解体，标志着二战后支配了国际关系达40多年的两极格局最终结束。
苏东剧变，社会主义力量遭到重大挫折。
伴随旧格局的解体，世界更加动荡不安，各种力量出现了分化、瓦解和重新组合。
就当前来看，一些旧有的矛盾尚未根本解决，一些新的矛盾又在产生，整个世界呈现出一种错综复杂的局面。
世界政治格局呈现出多极化的局面和发展趋势。
美国企图独霸世界，到处插手；民族主义思潮抬头，地区性冲突加剧，局部战争不断。
争取世界和平，是当今国际社会的重大问题。
难点：本课理论性较强，初中学生理解有一定难度。
教师应尽量从学生所知出发，通过引导学生阅读文字资料和观看录像资料，了解当前复杂多变的世界政治形势和发展趋势。
教学准备根据教学需要，制作教学课件。
学生准备：学生搜集整理关于期盼和平、祈祷和平、反对战争主题的资料并制成课件。
注意观看时事报道并和家长探讨交流，了解对当前国际局势的看法。
教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课。
两极格局结束的标志是苏联解体。
理解“世界格局”的概念。
“一超多强”。
世界多极化发展趋势。
小结。
世界形势的基本特点：缓和与紧张，和平与动荡。
造成世界紧张与动荡的原因。
美国继续奉行霸权政策和强权政治。
以科索沃战争为例，进一步了解世界政治格局的多极化趋势。
总结。
学生观察图片，提取有效信息，引发思考和求知欲。
学生阅读教材注解，认识到“一超多强”中所指的国家或国家集团。
