部编版八年级语文下册
第21课《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上原文+译文
善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。朗读课文，体会这一特点。
想一想，这两则小故事都写到了鱼，它们的角色有什么不同？
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
注释
庄子与惠子①游于濠梁②之上
文 ｜ 庄子
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼③出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全④矣！”庄子曰：“请循其本⑤。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
①［惠子］即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。
②［濠（háo）梁］濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。
③［鲦（tiáo）鱼］一种白色小鱼。
④［全］完全，肯定（是这样）。
⑤［循其本］追溯话题本原。循，追溯。
【译】庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
21 《庄子》二则（第二课时）（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习
教学目标：
1. 了解《庄子》的作者和主要思想；
2. 了解《庄子》中的两则文章及其内涵；
3. 能够分析文章用词、结构和修辞手法；
4. 能够运用所学知识，深入理解文本，对其进行评价和拓展。
教学重点：
1. 《庄子》的主要思想；
2. 两则文章的内涵及修辞手法。
教学难点：
1. 针对学生的思维习惯和价值观，提升其对道家思想和哲学思考的认识和理解；
2. 帮助学生深入阅读文本，理解和分析作者的视角和思路。
教学方法：
1. 案例引导法；
2. 分析讲解法；
3. 前后对比法。
教学过程：
一、课前准备：播放经典音乐《静夜思》。
二、导入新课： 1. 教师先向学生介绍《庄子》的作者庄子和他的主要思想；
2. 让学生用自己的语言表达出对庄子思想的认识和理解；
3. 酝酿学生对庄子思想的探究，让他们感受到庄子思想独特的价值和意义。
三、讲解主要内容：
1. 告诉学生本期要学习的是《庄子》中的两个章节：《胠箧》和《齐物论》。
2. 按照章节顺序，先讲解《胠箧》。
（1）阅读全文，找出文中涉及到的主题和主要观点；
（2）分析文章中运用的修辞手法，如拟人、比喻以及排比等；
（3）针对文章中的重点内容，跟学生进行讨论，引导他们思考作者表达何种观点，有何深意。
3. 讲解《齐物论》。
（1）阅读全文，找出文中涉及到的主题和主要观点；
（2）分析文章中运用的修辞手法，如比喻、辞格、对仗等；
（3）对文中涉及到的思想做进一步解读，帮助学生更好地理解作者的观点和意图。
四、案例教学：
1. 让学生分组，每个小组就《胠箧》和《齐物论》中的一个段落进行深入讨论；
2. 引导学生针对文本中有思想性、较为深刻的语句或段落进行解析，并根据自己的理解来发表自己的见解； 3. 教师可以选择一些优秀的讲解，帮助学生更深刻地理解文本，领会作者的思想。
物性相制
尝见一蜘蛛布网壁间，离地约二三尺。一大蛇过其下，昂首欲吞蜘蛛，而势稍不及。久之，蛇将行矣。蜘蛛忽悬丝而下，蛇复昂首待之。蜘蛛仍还守其网，如是者三四次。蛇意稍倦，以首俯地。蜘蛛乘其不备，奋身飚①下，据②蛇之首，抵死不动。蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃盬③其脑，果腹而去。
【注释】①飚（biāo）：暴风，这里指像暴风一样快。②据：趴。③盬（gǔ）：吸饮一样的声音，也借指吸饮。
考点必练
1.解释下面语句中加点字的意思。
如是者三四次（ ）
以首俯地（ ）
2.将下面的句子译为现代汉语。
蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃盬其脑，果腹而去。
3.蜘蛛本来弱小，却能战胜蛇，这给了我们怎样的启示？
答案；
1.像这样；用
2.蛇狂跳颠摔，直到死。蜘蛛就吸它的脑浆，吃饱肚子后离去。
3.不要惧怕强大的敌人，要想办法用智慧战胜对方。
参考译文：曾经看见一只蜘蛛，在墙壁之间布网，离地大约二三尺（高）。一条大蛇从它下面经过，抬起头想吞食蜘蛛，看样子稍微差一点够到（蜘蛛）。过了好久，蛇要走了。蜘蛛忽然（垂丝）悬挂而下，蛇又昂着头等它。蜘蛛仍然回去守在它的网中，像这样三四次。蛇感觉稍微有点疲倦，将头趴到地上。蜘蛛乘其不防备，像风一样奋力爬下来，蹲在蛇的头上，拼死不动。蛇狂跳颠摔，直到死。蜘蛛就吸它的脑浆，吃饱肚子后离去。
延伸阅读2
顾亭林治学
顾亭林①居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝。当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再②为鼠啮，再为誊录，略无愠色。有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？”
【注释】①顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。②再：多次。
1.给下面的句子标注朗读停顿。（标注一处）
俯 身 者 无 寸 缕 之 丝
2. 将下面的句子译为现代汉语。
好好搁置，焉能五易其稿耶？
3.本文赞扬了顾亭林怎样的治学精神？
答案；1.俯身者/无寸缕之丝
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第21课《庄子二则》课文全解读—部编版八年级语文下册
一、《北冥有鱼》
1、笔记
文学常识：庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。
通假字：“北冥有鱼”中的“冥”同“溟”，海。
古今异义：“海运”古义指海水运动，今义指用船舶在海洋上运输；“野马”古义指山野中的雾气，奔腾野马，今义指一种珍稀动物。
一词多义：“之”有“助词，的”“助词，用于主谓之间，取消句子独立性”用法；“其”有“代词，它的”“代词，它”“连词，表选择”用法；“于”有“到”“在”用法。
词类活用：“怒而飞”中“怒”是形容词用作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀；“齐谐者，志怪者也”中“怪”是形容词用作名词，怪异的事物；“水击三千里”中“水”是名词作状语，在水面上。
2、内容解读
鲲鹏形象：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，从北海的大鱼鲲化为南海的大鸟鹏，鹏之背不知其几千里，翼若垂天之云，怒而飞时气势壮美，展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
大鹏南飞：大鹏在海动风起时迁往南海，凭借着六月的大风，击水三千里，抟扶摇而上者九万里，说明世间万物都要凭借外力才能活动。
野马尘埃：山野中的雾气、空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果，它们和大鹏一样，都有所凭借，说明世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
二、《庄子与惠子游于濠梁之上》
1、笔记
文言句式：“庄子与惠子游于濠梁之上”是状语后置句，正常语序应为2/2
“庄子与惠子于濠梁之上游”；“是鱼之乐也”是判断句，“也”表判断。
2、内容解读
鱼乐之辩：庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开辩论，庄子认为鱼出游从容是鱼的快乐，惠子则以“子非鱼，安知鱼之乐”进行反驳，庄子又以“子非我，安知我不知鱼之乐”回应，体现了庄子机智、巧妙的论辩风格。
思想性格：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照；而庄子偏于美学上的观赏，能从自然中感受到快乐和自由，体现了他“天地与我并生，万物与我为一”的思想。
