《大自然的启示》教学反思
《大自然的启示》教学反思15篇
《大自然的启示》教学反思1
本课是一篇略读课文，教学重难点为：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。针对这一重难点，我先让同学们朗读课文，自己体会，然后小组合作讨论，同学们的阅读能力都很好，不仅问题回答的很准确，启示也思考的很全面。之后我分别详细的讲解了一下两篇小短文，包括内容与写法特点，教学过程中分别使用食物链、表格和视频来帮助同学们加深了解。语文学习主要是语言的训练，所以我在讲课过程中引导同学们积极谈感受，多开发自己的思维，从而达到更好的学习效果。
第一次面对这么多活泼可爱的小朋友，心里既新奇又有点紧张。虽然课前做了很多准备，但是真正站在讲台上的时候，心里还是有点没底。讲第一课时的时候，有好几次都觉得没话说了，讲课的过程也显的枯燥无味，好在同学们很积极，踊跃发言，给课堂带来了一丝生气。下课后我仔细反思了一下，主要原因还是准备不够充分，课前只是试讲了两遍，有些语句没有仔细斟酌，时间也没有把握准确。陈老师也给我指出了很多问题，像是同学回答完后给反馈，尽量多鼓励;课文中出现的`多音字要在黑板上板书，等等。
找到原因后，在准备第二课时的时候，我更加仔细，把时间精确到了每一分钟，把我需要说的每一句话都记了下来，包括提出一个问题后同学们可能的回答都仔细想了想，并相应地想出了反馈的语言，教案和PPT也反复修改了几遍。准备好后，我在宿舍讲了两遍，根据舍友的意见再次修改，睡觉前在脑子里又过了两遍。
事实证明，我的反思很有效果。第二课时上起来要比第一课时流畅很多，同学们的积极性明显比第一节课还要好，我鼓励同学的语言也不仅仅只是局限在“很好”“非常好”“很准确”这类简单字眼上，而是针对他们回答的问题找到一个切入点进行鼓励，虽然还是不太熟练，但我相信，经过一定的锻炼，一定会越来越好的。这节课的时间把握的也很准确，跟我预计的差不多，没出现空堂和拖堂现象。不好的一点是，由于我早上起晚了，没能提前到达教室试一下多媒体，导致中间放视频的时候出了一点小问题。幸好陈老师就在旁边，立刻帮我解了围。
小学课文《最佳路径》精品教学设计
教材简析：
《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点：
1、通过指导学生朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
2、如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认读生字新词，理解词义，识记字形，能准确书写。
2、能正确、流利地朗读课文，了解大意，理清层次。
教学重难点：
1、学习生字词，理解意思。 2、读通课文，理清文章脉络。
教学步骤：
一、激趣导入，揭示课题
1、出示迪斯尼乐园图片，同学们，知道这是哪儿吗?(迪斯尼乐园)
师：迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
(设计说明：：“兴趣是最好的老师” ，一上课就调动起学生的积极性。)
2、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
板书课题：6、最佳路径(最佳路径：就是最好的路线。)
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?
(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)
(设计说明：启发学生质疑后带着自己的问题初读课文，开始课文学习。)
二、初读课文，理解大意
四下语文第二单元教案
单元教材分析 本单元共三篇课文，《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》，属创新篇，是关于倡导创新思维、教给学生创新方法的教育。《苹果里的五角星》课文讲述了邻居家的小男孩把在幼儿园横切苹果的方法演示给“我”看，并且使“我”从中有了新的发现的故事，从而揭示了这样一个道理：人的创造力来源于打破常规的思维方式。《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。
重难点 1.紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。
2.让学生在读中树立创新的意识，在读中渗透尊重他人，给人自由的人文思想；在读中培养自己对科学研究的兴趣。
3. 初步了解科学小品文的特点。
4. 学习通过具体事例，表现人物的主要特点，能按照一定的要求写一篇推荐文章。
单元语用点 1.让学生初步了解借事喻理的写作手法。
2.抓关键词句，理解文章内容。
3.初步了解科学小品文的特点。
字词
掌握
1.正确认读3个二类生字及组成的词语；
2.正确、美观地书写21个一类生字及其组成的词语。
习作训练点 学习通过具体事例，表现人物的主要特点，能按照一定的要求写一篇推荐文章。
课时安排
基础过关2课时 主题精读 1 课时
主题略读 2课时 读写结合 1 课时
习作训练2 课时 综合训练 1 课时
拓展阅读1 课时 单元检测 1课时
《启智悦读》中《橡皮头铅笔》《蝙蝠和雷达》《哥伦布竖鸡蛋》《教堂里的钟声》
第二单元第一课时基础过关一
教学目标 1.正确认读3个二类生字及组成的词语。
2.最佳路径
【教材分析】
《最佳路径》、《苹果里的五角星》、《人类的老师》有着异曲同工之处——谈创造力。《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。文章告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。这也是教学中的重点和难点.
【教学目标】
1.朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2.培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3.感悟课文蕴含的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
【教学重难点】
感悟课文蕴含的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
【资料链接】
沃尔特·格罗培斯（Walter Gropius；1883年5月18日－1969年7月5日，也译作瓦尔特·格罗皮乌斯或葛罗培斯），德国建筑师和建筑教育家，现代设计学校先驱包浩斯的创办人。沃尔特·格罗培斯是二十世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。
【课时安排】 2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解大意，理清层次。
2.学会本课生字词，理解生字组成的词语，并理解课文中含义深刻的句子。
【教学过程】
一、导入新课。
你认识他们吗？这些熟悉的卡通形象出自—— 迪斯尼的卡通动画，简介迪斯尼乐园。导入新课。
释题：最佳路径，最好的路线。设计者——格罗培斯。
教学“斯”：斯放在名字里面，没有什么特殊的意思，还有一些名字里面也有斯。（普罗米修斯、迪斯尼。）这些名字都是人的名字。迪斯尼是《米老鼠和唐老鸭》等动画片的制作人。
最佳路径的设计者是——格罗培斯。他是怎么设计出这个最佳路径的呢？
