人类的老师第一课时

《人类的老师》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《人类的“老师”》教学过程：一、谈话导入，揭题师：这节课，我们一起学习第七课：人类的“老师”。

（板书课题）生：（齐读课题）师：读着这个题目，你心里会想些什么呢？生1：人类的“老师”是谁？生2：为什么“老师”上面要加引号？生3：人类这么聪明，还有谁能当人类的老师呢？师：读了文章以后，大家的这些疑问也许能够找到答案。

【面对这样一篇科普类文章，学生很感兴趣，也会有很多的疑问，课堂伊始的质疑，唤起了学生的阅读期待，为下面的读文激发了兴趣。

】二、自读课文师：下面我们就一起来读课文。

谁先把自学要求读一读？（PPT出示自学要求）生：1．朗读课文，读准字音，读通句子，画出生词。

2．题目中的引号表示什么意思？在文中，人类的“老师”指的是什么？3．找出能概括文章主要内容的句子。

师：明白了自读要求，大家就开始吧。

生读课文。

三、检查自读情况师：这些词语你会读吗？（PPT出示词语）生1：领读第一行。

机翼破碎惨祸机毁人亡师：非常准确。

生2：领读第二行。

教训鲸鱼超过轻而易举师：“鲸”这个字的音他读得不够准确。

它是后鼻音。

如果读成前鼻音，就变成“金鱼”了。

（PPT显示）可不能把海里的巨无霸变成小鱼缸里的宠物哦。

生齐读：金鱼鲸鱼生3：领读第三行。

模仿均匀某些薄壳结构（读错最后一个词的读音）师：有人对这个词的读音有不同意见。

“薄”“壳”两个字都是多音字。

在这儿，读“薄壳bóqiào结构”，这是建筑学上的一个专用术语。

（要求生3再给大家读一遍）生3：薄壳bóqiào结构（小组开火车读这个词，牢牢记住它的读音。

）齐读这个词。

生4：领读第四行。

师：学习词语我们不光要读准字音，还要了解词语的意思。

这些词语中有哪些是你不太理解的？生1：流线体。

生2：薄壳结构。

生3：机毁人亡。

生4：机翼。

生5：轻便师：我们平时常用哪些方法来理解词语？生1：拆词解词。

7、人类的“老师”第一课时教学目标：1、正确、流利的朗读课文，读好长句子。

2、学习本课8 个生字，掌握多音字“薄”和“壳” 。

3、梳理文章结构,整体感知文本。

4、学习说明文的阅读方法。

教学重难点：学习说明文的阅读方法。

教学流程设计：、谈话导入师：同学们，今天要和小花老师一起学习一篇新的课文，齐读课题。

生：《7.人类的老师》师：什么叫老师？生：可以教会我们会多东西叫老师师：可以教会我们东西的叫老师，课文中有这样一句话，谁来谈谈你的理解。

生：自然界的生物教会我们很多东西，我们叫它们老师师：是啊，这节课我们就一起探究作者是怎么介绍自然界是人类的老师的。

设计意图】开门见山，和学生一起解读老师的含义，然后聚焦课文中心句的理解揭示本节课的重要目标：作者是如何将自然界的生物是人类的老师说清楚的呢？二、检查字音、句段的朗读。

过渡：探究之前，我们得扫除字音的障碍。

1、检查字词的朗读师：课前我们已经预习了课文，这些字词，你能读准吗？第一排，谁来读？好，自信的女孩，就请你，当她在读的时候，知道你们要干什么师：吗？生：仔细听。

师：好，请你读。

生：机毁人亡、惨祸、吸取教训新式飞机师：字字准确，掌声送给她。

第二排谁来读好，就你，这位帅小伙。

生：轮船、鲸、流线体、提高速度。

师：不愧是四班的孩子，果然不一般，鲸的后鼻音读的真准，，你当小老师，带大家读。

生：齐读：鲸师：最后一次机会了，花落谁家呢？生：均匀薄壳结构省料屋顶师：不简单啊，你是班上的学霸吧，能把两个多音字都读准了。

请坐。

师：我们一起来看看这两个多音字。

薄：这个字两个读音都有表示厚度小的意思，这时我们需要结合他们适用场合的不同来区分，读b o用于书面语，下一个读音用法，你来说。

生：读b do是口头语。

师：这个字也有两个读音，巧了，这两个读音都能表示坚硬的外壳的意思？该如何区分？生：可以根据使用场合的不同来区分，k e是口头语，qi d D是书面语。

师：所以第一个建筑方面的专业的词，应该读b o qi dD结构第二个平时说话的语言，读 b dob d o的蛋k e 师：我们一起来读读这三行词语。

课题7 人类的“老师”——第一课时教学目的1、认识本课要求会读的生字，会正确书写本课要求掌握的生字，并能为其组词；2、联系上下文和生活经验理解新词；3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

教具及多媒体课件挂图教学过程师生活动二次备课一、激趣引入，读题激疑1、谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？（生：有学问，能教别人学习知识）2、读题激趣：课题中的老师为什么要加上引号？这些老师究竟是谁呢？（部分学生通过预习已能说出课文中出现的人类的“老师”）二、认准生字，读通课文1、自由朗读课文，借助拼音或工具书准确拼读生字，把课文读通顺；2、生圈出生字，找出生字在书中的词语，师集体订正；3、同桌互读生字及词，指出对方的不足，师巡视指导；4、生齐读，师相机强调“毁”、“超”、“某”的读音；5、利用分小组、开火车的形式读，让生都能正确、流利地认识生字、词；6、师板书出示课文中易出错词语，检测生的初读破碎教训颤抖坦克轻而易举惨祸均匀袋鼠机翼机毁人亡7、按自然段指名读课文，师生共同正音8、多种形式练习朗读课文，指导生读通顺为止。

三、学习写生字1、生边读边给生字表中的生字注上拼音，师巡视指导；2、生口头组词，师相机板书研（）（）毁（）（）某（）（）祸（）（）3、生借助工具书，或同桌交流完成形近字的组词居（）末（）起（）剧（）未（）超（）屋（）匀（）键（）握（）均（）建（）4、指导书写，特别是“毁”、“键”的笔画笔顺。

四、布置作业1、完成课后第二题：读读记记，并同桌相互听写2、思考：课文中所说的老师分别是谁？板书设计7 人类的“老师”（总分总结构）鲸——轮船；鸡蛋——“薄壳结构”建筑袋鼠——越野汽车；贝壳——坦克本文是一篇科技小品文，所以应培养孩子的观察、发现、探索的精神。

教学反思。

7《人类的老师》第一课时课件一、导入新课同学们，你们有没有想过，我们人类从自然界中学习到了许多知识，自然界中的生物也从我们人类这里学到了很多东西。

今天，我们要学习的课文就是关于这个主题的——《人类的老师》。

二、阅读课文，整体感知让我们来阅读课文，整体感知一下文章的内容。

请大家翻开课本，我请几个同学来朗读一下课文。

（学生朗读课文）三、深入理解课文接下来，我们一起来深入理解一下课文。

请大家分组讨论，回答下面的问题：1、课文中提到了哪些生物是我们的“老师”？2、这些生物老师教给了我们什么？3、为什么这些生物能成为我们的老师？（学生分组讨论，回答问题）四、拓展延伸我们已经了解了这些生物老师教给我们的知识，那么，你们有没有想过，自然界中还有哪些生物可以成为我们的老师呢？请大家发挥想象力，谈谈自己的想法。

（学生自由发言）五、课堂小结今天我们学习了《人类的老师》这篇课文，通过阅读和理解课文，我们了解了自然界中的生物对我们的帮助和影响。

自然界中的生物多种多样，其中一些生物通过自身的特点向我们展示了它们独特的能力和智慧。

这些生物是我们的老师，我们可以从它们身上学到很多东西。

因此，我们应该尊重自然、保护环境、与自然界和谐相处。

《狐假虎威》第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。

2、上下文和自己的生活实际，理解“狐假虎威、仗势欺人”的意思，并能用自己的语言把意思讲具体。

3、能理解课文内容，明白不能仗势欺人的道理。

教学过程：一、导入新课1、出示老虎和狐狸的图片，请学生说一说自己对这两种动物的印象。

2、今天我们要来学习一个成语故事《狐假虎威》，板书课题，齐读课题。

3、“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”是什么意思？二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词的认读情况。

3、指名读课文，其他学生边听边思考：故事中的角色有什么特点？4、学生汇报交流，揭示两种角色的特点。

16、人类的“老师”张延伟第一课时一、导入直接导入。

板书课题，学生书空。

二、出示学习目标。

1、我能正确、流利地朗读课文；2、我能给课文分段；3、我会默写本课生字。

三、第一场比赛（比谁的字音读得准确）1、同学们，请认真读课文，要求读准字音，不会的字利用字典或问同桌解决。

（3分钟）2、请同学们认真听教师范读。

（要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音）3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。

比谁读的句子流利、声音响亮,注意拿书姿势。

听的同学要认真，有错及时喊“停”。

（请差生读，教师做出做出评价，先评价优点。

教师板书学生读错的字。

读完教师带领学生纠正刚刚读错的生字)四、第二场比赛（比谁读得流利）1、自己练习读，把难读的句子、第一次读时出错的句子多读几遍。

（3分钟）2、朗读比赛（比谁读的句子流利、声音响亮,注意拿书姿势。

听的同学要认真，有错及时喊“停”。

请优等生做出评价，先评价优点。

)五、第三场比赛（比谁的分段最准确）同学们快速浏览课文，按照以下顺序来给课文分段。

1、由蝙蝠的启示发明了雷达，引出自然界可充当人类“老师”的生物很多。

2、具体写人类在生物中受到的各种启示。

3、总结全文，抒发作者的赞叹之情。

六、第四次比赛（比谁能正确、规范的听写本课生字）1、请同学们用红笔临摹课本上的生字，每个一遍。

注意：笔顺、笔画、结构。

（3分钟后我们共评板书）2、请同学们自己练习生字，包括读音，书写，5分钟后听写生字，包括拼音、组词。

七、出示对改要求1、前后桌互换，用红笔改；2、只给错误的打“X”,拼音、生字每错一处扣1分，满分100分；3、改完后得出总分；4、时间1分钟。

八、作业生字写错的一个5遍。

没错的一个3遍九、教后反思。

课时目标：弄懂在三个主要例子中人类从生物身上受到了什么启发， 解决 了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

重难点： 重点：1、学会本课生字新词2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文难点： 弄懂在三个主要的例子中人类从生物身上受到了什么启发， 解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

教学准备 ：课文录音、多媒体课件教学过程 ： 一谈话导入 老师：同学们好，请坐。

在开始上课之前，老师要问你们一个简单的 小问题，你们跟老师相处了很长时间， 你们觉得老师是什么或者像什 么？ 学生：老师是一支蜡烛，燃烧自己，照亮我们老师是一棵大树，为我们遮风挡雨 老师是园丁，用心浇灌祖国的花朵，老师是蜜蜂，采花酿蜜滋养下一代，老师是一座长桥，带领我们通向知识的海岸老师：同学采用了这种生动的比喻非常准确的回答了老师的问题， 可 见你们思维都很活跃，很开阔，接下来请同学们观看几幅图片，认一 认它们分别是什么呢？1 锯齿草，锯子2 鸟，蜜蜂蜻蜓，飞机3 鸡蛋建筑物4 袋鼠汽车（齐 声高声回答） 老师：这几幅图片到底有什么神秘的联系呢？我们翻开课文“人类的老师'”，请同学们带着好奇心和疑问去认真的有感情的朗读一下 这篇课文，相信大家能从文中找到这种神秘的联系！ 师：老师在班级仔细聆听很多同学的读书声，发现了一些问题，有些 读的不通顺，还有的字音没有读准！ 我们来一起第一课时1、学会本课的生字新词 2、正确、流利、有感情地朗读课文3、听一下课文中的录音，一定要认真聆听这些字的读音啊！电脑里的老师是不是读的很好？老师相信你们也可以读的这样好的！老师：我们读书的时候遇到这些不认识的字就像是书中的拦路虎，阻碍了我们的学习，一定要把她们消灭掉，你们说好不好？老师多年来总结了三招消灭拦路虎的方法，就让我们一起学会这三招，消灭生字词，消灭拦路虎！二、学习生字，三招闯关第一招：会读会写会组词亡祸训均匀省某坦鲸薄壳老师：请同学们分组交流讨论，利用工具书查阅字典，了解读音，然后我们开火车来读生字词，你们一定要好好准备，在底下小声读几遍，待会儿千万不要让小火车断掉了哟！生读完老师：同学们发挥的很棒啊！这些生字孤零零的在这儿很寂寞，那同学们能不能给这些生字找个伴组词呢？请上黑板来展示一下你们的洪荒之力吧！帮这些生字找个伴组词老师：刚才组词的时候老师看见有些人的生字写得不够规范，老师给你们详细讲解一下，写字的要点！1 祸：左窄右宽，偏旁的点和竖写在一条直线上省：上宽下窄，少撇应长，末端锋芒锐利；目中横与横折要区分清楚讲到这里老师想起上一次元宵佳节出去游玩，猜灯谜时遇到了几个谜语，一直苦思冥想解不出来，老师就把它记下来了，希望你们能帮忙解答，不知道你们能不能帮帮老师呢？1, 有心则忘，有眼则盲亡2四川话训3 均不用地匀4口内莫胡言，出了灾难不好办老师：你们现在不仅会读会写，还能快速分辨这些生字，并且轻松解决了困扰老师的字谜！真是让老师惊叹！恭喜你们学会第一招，接下来认真听我们进入第二招的学习！第二招：辨形知意1 薄bo 薄壳bao 薄纸壳ke 蛋壳qiao 薄壳老师在看书的时候遇到了这样的句子，很难分辨，它们的字音和词语意思，有哪位小朋友可以给解答一下吗？非常感谢！机翼：飞机或滑翔机等飞行工具两侧伸出的像鸟翼的部分轻而易举：形容办事毫不费力均匀：分布或分配在各部分的数量相同第三招：造句老师：学会了前两招之后，读写生字词都已经不在话下了，不过你们能不能把它变成手中之利刃，游刃有余的使用它们呢？之前我们给生字找个伴，现在让我们来连词成句，给她们组成一个大家庭吧如坦坦克新型坦克在这次军事演习中表现很出色使用这三招，拦路虎已经刷刷刷被我们消灭啦！看来同学们都是有勇有谋的大英雄啊！三再读课文，整体感知老师：消灭生字词后，请同学们先默读，或者小声朗读熟悉课文，注意要读准字音读通句子，读顺课文，待会我们开小火车朗读课文，相信你们一定会让小火车顺顺利利的开起来师：读完课文，大家一定知道人类的‘老师'是谁了吧？是鸟儿蜻蜓袋鼠蛋壳等种种生物！那么老师提一个问题大家回去思考一下，科学家从“种种生物”身上学到了什么呢？四布置作业这堂课就要结束了，请同学们回家后能按时完成以下作业1抄写生字词语2搜集其它“老师”的图片资料3能正确流利的朗读课文同学们这节课表现的非常棒，帮助老师解决了很多疑难问题，老师要谢谢你们！希望同学们课下会学到更多，解决更多问题！下课!五、板书设计人类的“老师”“种种生物”六、教学反思：这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的,本文词语比较丰富，要引导学生领会、积累。