规范汉字书写教育特色工作总结

规范书写规矩做人——规范汉字书写教学工作总结郑州市中原区一五三小学2012年7月规范书写规矩做人——中原区一五三小学规范汉字书写教学工作总结我校创建于1981年,位于解放军153医院西区家属院内，隶属于中原区教育体育局，是中原区唯一一所拥军小学。

虽说是城市小学，但大多数学生来源于进城务工同住子女，学生行为习惯的培养任重而道远。

自实施素质教育以来，我校就以书写教育为切入口，以“说普通话，写规范字”为目的，大力开展写字教学实验，引领学生全面素质的提高。

经过几年来的探索与实践,学生的书写能力得到了增强,学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养,学校教书育人的良好氛围日趋形成。

现将规范汉字书写教学工作总结如下:一、机构健全，定位明确。

为了将写字教学落到实处，学校专门成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，指导学校规范汉字书写教育工作小组开展工作。

成员由语文教研组、大队部以及各班的班主任组成，负责开展、落实、检查学校规范汉字书写教育的各项工作，分别从写字教材、辅导教师、课时安排、评价机制、教学方法等方面进行了具体的安排。

在教材使用上，我们采用统编教材与校本教材并用的方式。

在这些教材中，有理论，有例字，有练习，并且与语文课本上的生字相配合。

校本教材由我校统一编印，从笔画练起，到偏旁，到结构，到章法，分阶段、有步骤、系统地进行训练，使学生能够完整地掌握每一个字的书写规律与书写技巧。

在课时安排上，我们专门设立了书法课，时间为每周一节，要求教师做到专课专用，落实练字内容，提高练字质量。

在师资配备上，目前，我校共有语文教师6人，其中书法特长教师2人，其他学科的教师10人。

在责任分工上，我们的主要做法是：语文教师主抓，其他教师辅助。

每节课前，先由书法特长教师对各语文教师进行课前培训。

写字课上，再由语文教师分头具体指导。

除此之外，其他学科的教师也要结合自己任教的学科，从写字习惯、写字姿势等方面对学生进行书写教育。

学校2019年度规范汉字书写工作总结一、立足校情，明确思想，加强组织管理学校现有19个教学班，53名正式教师，1000余名学生。

良好的办学条件为规范汉字书写工作奠定了基础，学校领导一贯重视此项工作，他们深知：语言文字是人们交流思想的工具，是提高人文素养、传承中华文明的重要手段。

近年来，我校积极贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，把推广普通话、推行规范汉字的工作纳入学校日常管理。

有组织、有计划地开展各项工作，形成了“人人学说普通话，人人都写规范字”的良好局面。

1.成立领导组，规范工作程序。

健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。

2019年，我校在总结前几年工作经验的基础上，正式启动规范汉字书写工作，成立了“规范汉字书写教育工作领导小组”，以校长李孝村为组长，学校中层领导及部分语文教师、美术教师、书法基本功较扎实的其他教师为成员，校长总负责，抓工作的部署及落实，并进行跟踪督促，确保工作质量及目标的顺利实现。

教导处（德育处）、教研组、年级组共同组成三级管理机制，分级监控、分工落实，立足课堂，发展于课外，保证工作的正常开展。

我校常年开设写字课，每周每班均有一节写字课，实施“国家课程标准”以来，把写字课纳入地方课程，从根本上奠定了写字课的重要地位。

2.面向教师和学生，制定规范汉字书写工作制度。

我校学生多，学习氛围浓厚，教师和家长都把“学习知识、发展能力”放在首位，对规范汉字书写工作投入了极大的热情。

但由于教师人数多，年龄和学识水平参差不齐，因而工作的开展有一定难度。

为规范此项工作，我校领导组决定强化管理，把培养师生良好书写习惯和书写能力作为重中之重，并以此为契机推进素质教育的进一步实施。

将规范汉字书写的要求纳入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、多管齐下，群策群力，注重实效校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不力或缺的重要环节，是展现学校特色的重要平台。

学校书法教育工作总结学校书法教育工作总结（通用5篇）时间乘着年轮循序往前, 一段时间的工作已经结束了, 回顾这段时间的工作, 一定有许多的艰难困苦, 制定一份工作总结吧。

可是怎样写工作总结才能出彩呢？以下是小编帮大家整理的学校书法教育工作总结（通用5篇）, 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。

学校书法教育工作总结1中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。

书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格；通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化, 从小培养爱国主义情操。

同时, 书法教育是对学生进行特长教育的重要途径, 它有利于学生个性发展和提高艺术修养。

我校书法教育的目标是: “全面普及书法教育, 从一年级抓起, 从“双姿”抓起, 达到人人都能“规规矩矩书法, 堂堂正正做人”, 人人都在书法教育中受益”。

围绕这一思路开展工作, 全员参与, 真抓实干, 形成了学校书法教育健康发展的良好局面, 并取得了可喜成绩。

下面, 根据本人一学期来的小学一、二年级书法课的教学实践, 作如下总结:一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地。

优化课堂教学, 提高书法教学质量非常重要。

在日常教学工作上, 要重视备课、上课及学生训练等环节, 积极运用多种教学手段, 优化课堂结构, 改进教学方法。

书法教育是一条线, 始终贯穿在各科教学中, 它还是一面镜子, 能折射出许多问题, 如：学习态度、学习习惯、意志品质等, 我们把抓双姿作为书法教学的切入点, 提出了“抓双姿, 养习惯, 写好字, 促发展”的口号, 把“双姿”培养作为一项工程来抓, 书法教育陶冶了学生的情操, 磨练了坚强的意志, 培养了良好的学习习惯, 促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成, 促进了良好校风和学风的形成。

二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题, 比如学生不爱护笔, 打翻笔盒,脚乱放, 紧靠桌子, 在写字过程中震动同学的桌子。

书法教学工作总结(15篇)书法教学工作总结1时间过的真快，转眼间，这学期的书法班的教学工作就要宣告结束结束了。

这意味着书法课画上了一个圆满的句号。

回顾一个学期的教学，看着学生的不断进步，我们满怀着成功的喜悦。

现在把本学期的具体工作总结如下：一、严格按照学校的要求和书法的教学计划组织教学为了切实地提高学生学习书法的效率和质量，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。

在教学工作上，严格按照学校的教学要求和书法的教学计划组织教学，抓好教学中的每一个环节。

二、培养学生学习硬笔书法的兴趣书法是一门艺术，具有无限宽广的魅力。

对学生来说能写一手好字将对以后的发展产生至关重要的影响。

基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的笔画入手，引领学生掌握书法的一些基本知识。

由于有相当一部分学生的书法基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。

因此，在教学过程中，我们不断提高学生对书法学习的兴趣，培养学生学习硬笔书法的能力。

三、扎实牢靠的课堂教学练习书法不是一朝一夕就可以练就的，是一个长期的、坚持的过程，所以练习书法不应该放在结果上，而是放在练习上。

1.精讲多练很重要。

在课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。

一般讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。

练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。

先采用通俗易懂的口语给学生讲解，比如在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。

通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。

2.巡视指导不能闲。

在学生练习的时候老师几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。

在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使纠正。