国家课程标准(苏教版)小学语文课改实验区

苏教版小学语文课程标准苏教版小学语文课程标准是指导小学语文教学的重要文件，它对小学语文教学的目标、内容、方法等方面进行了系统的规定，是小学语文教学的指导性文件。

苏教版小学语文课程标准的实施，对于提高小学生的语文素养、培养他们的语文能力具有重要意义。

首先，苏教版小学语文课程标准明确了小学语文教学的总体目标。

它要求小学生通过语文学习，掌握基本的语言文字知识，培养正确的语言文字应用能力，形成积极的语言文字态度，培养对语言文字的审美情感，提高语言文字的综合运用能力。

这些目标的实现，将为小学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

其次，苏教版小学语文课程标准规定了小学语文教学的内容。

它包括语言文字知识、语言文字能力、情感态度价值观等方面的内容。

在语言文字知识方面，要求小学生掌握语音、词汇、语法等基本知识；在语言文字能力方面，要求小学生具有听、说、读、写的基本能力，并能够进行语文表达和交流；在情感态度价值观方面，要求小学生培养正确的语文学习态度，形成正确的价值观。

再次，苏教版小学语文课程标准规定了小学语文教学的方法。

它要求教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动参与，注重任务型教学，让学生在实践中学习，注重情感教育，培养学生的情感态度。

这些方法的运用，将激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果。

最后，苏教版小学语文课程标准还规定了小学语文教学的评价标准。

它要求教师在评价学生语文学习成果时，要全面、客观、公正地评价学生的语文能力和素养，注重过程评价，注重发展性评价，注重多元化评价。

这样的评价标准，将促进学生全面发展，提高他们的语文素养。

总之，苏教版小学语文课程标准是小学语文教学的指导性文件，它对小学语文教学的目标、内容、方法、评价等方面进行了系统规定，对于提高小学生的语文素养、培养他们的语文能力具有重要意义。

教师要结合实际，切实贯彻落实这一标准，为学生的语文学习和发展提供良好的指导。

国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会关于举办第八届“七彩语文杯”华东四省(皖、鲁、苏、赣)区小学语文协作交流暨优课评选活动的通知教研室：为促进华东四省（皖、鲁、苏、赣）部分地级市小学语文教育协作交流，深入探索小语课堂教学的有效途径，进一步推进区域性小学语文课程改革，根据有关省、市小语教研部门的意愿，经协商研究，拟定于2016年10月下旬举办第八届“七彩语文杯”华东四省（皖、鲁、苏、赣）区（合肥、马鞍山、六安、淮北、青岛、聊城、镇江、宿迁、苏州、宜春）小学语文协作交流暨优课评选活动，现将有关事项通知如下。

一、活动主题研究儿童表达心理，探究表达训练的最佳策略，强化言语交际实践，提高学生表达能力。

二、活动时间2016年10月27-28日，26日全天报到三、活动安排1、活动分三个版块，第一是优质课展示，第二是全国知名特级教师教学观摩，第三是优质课评析、研讨等。

2、活动采取两种课堂展形式进行：一是现场课堂展示，非承办单位每市选送一节课参赛，承办单位选送两节课参赛。

二是录像课评比，每单位选送2节课参评；限于时间，本届可以不报录像课光盘，只报课堂实录纸质文稿。

参加这两类课堂竞赛的选手请于10月8日前把“参赛教师报名表”和教学设计纸质文稿和电子稿发送到指定地点和邮箱。

纸质文稿发送到：南京市山西路67号世贸中心大厦A1座12楼，南京凤凰母语教育科学研究所潘晔妮收，邮编210009，电话。

电子文稿发送到邮箱。

3、参赛选手围绕活动主题，可以从习作和口语交际两类课型中任选一类。

教学时间分别为口语交际课25分钟；习作课40分钟，其中作前指导20分钟，作后评讲20分钟，学生写作穿插在中间安排(不在会场呈现)。

4、参赛选手26日下午2:00开预备会，并统一安排与学生见面。

三、活动地点合肥市娃哈哈大酒店五、报到地点另行通知各市六、出席人员苏教版小语教材编委会专家；四省区（含市、县、区）学科教研员、骨干教师、作课教师等，每市60名。

苏教版国标本小学语文实验教科书
contents
目录
• 教材概述 • 课文选编 • 教学目标与内容 • 教材评价与反馈 • 教材使用与建议
01 教材概述
教材简介
01
苏教版国标本小学语文实验教科 书，简称苏教版小学语文教材， 是江苏省教育部门组织编写的语 文教材，供小学阶段学生使用。
02
该教材自2001年起在江苏省范围 内推广使用，经过多次修订和完 善，已成为全国范围内广泛使用 的小学语文教材之一。
散文
选文语言优美，情感丰富，有 助于培养小学生的阅读理解和
写作能力。
故事
包括童话、寓言、民间故事等 ，情节生动有趣，能够激发小
学生的想象力和创造力。
说明文
介绍科学知识和社会常识，培 养小学生的逻辑思维和科学素
养。
选文特点
文化底蕴
多元视野
选文注重中华优秀传统文化的传承，选取 了许多经典的名著、古文、诗词等，有助 于培养小学生的文化素养和人文精神。
思想性
教材是否具有积极的思想导向教师评价
教师根据实际教学情况，对教材进行 评价，提出改进意见。
学生评价
学生根据学习体验，对教材进行评价， 反映学习需求。
专家评价
邀请教育专家对教材进行专业评价， 提出专业意见。
家长评价
邀请家长参与评价，反映家长对教材 的看法和建议。
选文涵盖了不同的题材和领域，不仅有国 内的优秀作品，也有国外的经典名篇，有 助于拓展小学生的视野和思维。
时代气息
趣味性
选文注重与时俱进，选取了许多反映时代 特色的文章，让小学生更好地了解社会和 时代的发展变化。
选文语言生动有趣，情节引人入胜，能够 激发小学生的学习兴趣和阅读欲望。

苏教版小学语文课程标准第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作，九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

〔二）正确把握语文教育的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。