第 1 课 《散步》教学案

《散步》教学教案《散步》教学教案1一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。

二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。

__在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他__反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。

同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。

三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。

教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。

（二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。

七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。

但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。

在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。

（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。

明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。

课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。

Don't waste your life, where you will regret it.（页眉可删）《散步》教学设计(15篇)《散步》教学设计1【教学目的】1、在朗读中品味__内容的写法。

2、学习课文优美的语言。

3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。

【教学重、难点】重点：1、在朗读中品味__内容的写法。

2、学习课文优美的语言。

难点：3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。

【教学时间】一课时。

【教具准备】多媒体。

【教学过程】一、导入新课在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。

让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。

导入对《散步》的学习。

二、初读课文、整体感知1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：⑴用一个词概括__事件。

⑵简述__内容。

⑶这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。

2、听读后，抽生用一个词慨括__的事件，并简述__内容。

谈谈课文哪些细节打动了你。

注：散步。

这是一家四口散步的过程。

开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。

后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

三、再读课文，合作探究1、讨论：⑴散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?⑵找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。

2、交流：注：⑴我选择了走大路。

在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。

因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。

从中可以看出我是孝子。

妻子善良、贤惠。

母亲慈爱，儿子活泼可爱。

家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。

⑵谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。

4.说说课文最后一句话的含义。
“我”背的是母亲，妻子背的是儿子，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。象征着血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。突出中年一代责任重大，既要抚养孩子，又要赡养老人，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界都是如此。所以说背起的是整个世界。
要求：能找出文章的主旨句，并说出它的含义
自学检测3：5分钟
1、请说出文章的主旨句
“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
2、说说你对这句话的理解
“我”背的是母亲，妻子背的是儿子，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。象征着血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。突出中年一代责任重大，既要抚养孩子，又要赡养老人，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界都是如此。所以说背起的是整个世界。
送给妻子：贤惠孝顺、尊老爱幼
送给儿子：聪明活泼、懂事
7、用简洁的语言概括文章的主要内容，
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步，表现了一家人互敬互爱、和睦相处的浓浓亲情，也体现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。
通过诵读课文，能提取到文章的主要信息，能用简洁的语言概括文章的主要内容。
叙事性文章概括文章内容的方法：
2、教材分析
《散步》这篇文章是人教版中学语文七年级上册第二单元的一篇讲读课文，这个单元的文化主题为“亲情”，围绕这一主题本单元一共编选了4篇文章，其中《散步》最具代表性。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
什么人在什么时间什么地方做什么事，意义是什么

《散步》教学设计:散步第一课时教学设计教学目标：1、知识和能力目标：（1）整体感知文意，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力；（2）涵咏品味文章的语言美，提高审美情趣。

2、过程和方法目标：（1）揣摩文中含义丰富的词句，体会文章的深长意味；（2）借鉴“以小见大”的写作方法。

3、情感态度和价值观目标：（1）体会文中蕴含的亲人之间深沉的爱和纯真的情；（2）培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：（1）整体感知文意，通过品读关键词，品味散文优美的语言，逐步提高赏读美文的能力；（2）悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学难点：字里行间流露出的浓浓的亲情。

教学过程：课前创设情境：播放背景音乐《让爱住我家》。

一、导语（3分钟）同学们，我最开心的事就是工作之余陪家人逛逛街，或者陪母亲去菜场买菜；你们和家人在一起最开心的事是什么呢？能跟老师说说吗？如果在一个春光明媚的日子，一家人一起到田野里去散散步。

那会是一幅什么样的情景呢？今天就让我们一起走进作家莫怀戚的情感世界，去看看他们在散步的过程中发生了一件什么事？（板书课题）二、初读感知（5分钟）1、嫩芽（nèn）霎时（shà）拆散（chāi）熬过（áo）分歧（qí）水波粼粼（lín）分歧：思想、意见不一致，有差别。

水波粼粼：形容水十分明净。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

2、文章一共写了几个人？写了件什么事？过渡：他们的散步是一帆风顺的吗？让我们再次走进文本。

三、再读课文，感悟中心。

（10分钟）1、指名朗读。

2、正当大家有说有笑的时候出现了分歧。

是什么分歧？最后是如何解决的？为何会这样解决？这说明了什么？（生生讨论交流，教师板书）四、精读品味，赏析词句。

（10分钟）一篇好的文章除了要有好主题，还需要有好的语言与之配合，才能珠联璧合。

请从文中找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。