18、青松教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；第一课时一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
4、指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。
其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
第二课时一、一读理解诗意1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？2、学习第一二句。
大雪压青松，青松挺且直学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）你能做个挺且直的姿势吗？你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。
（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
《青松》一、谈话导入引兴趣1、小朋友，现在是冬天啦！在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
人们把松竹梅称为“岁寒三友”。
3、还记得一年级学的《陈毅探母》里的陈毅爷爷吗？陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。
他也非常喜欢这岁寒三友中的青松，而且写了一首诗来赞美它。
在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来——（师饱含深情朗读古诗）二、初读古诗求流利1、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！（生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。
）2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
3、诗中的生字都认识了。
读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？学生朗读，师相机正音。
4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）大雪／压／青松，青松／挺／且直。
要知／松／高洁，待到／雪／化时。
5、再次练读，读出诗的味道。
三、再读古诗会诗意过渡：小朋友们，“读书百遍，其义自见”，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。
刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。
2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。
3、(出示)“大雪压青松，青松挺且直。
”师：我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。
师：是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。
我们能想象得到，当时的积雪一定——（很厚很厚），天气一定——（很冷很冷）。
可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵——青松。
（指第一句）师：老师想把“大雪压青松”改成“大雪铺青松”，你们看行吗？生：不行！师：为什么？生：把“压”改成“盖”、“铺”，就感觉不到雪的重、厚、多了。
18、青松教材分析《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。
全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。
漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。
插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。
宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。
三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解字词的意思。
3、初步体会轻松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
教学重难点1、有感情的朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3、在反复诵读中体会青松的品格。
教学时间1课时教学准备词卡教学投影生字卡片黑板教学过程一、导入。
1、上节课，我们学了《登鹳雀楼》这首古诗，我们一起来背一遍。
2、今天我们还要学一首诗，但不是古诗。
板书课题：青松4、简介陈毅将军及写这首诗的背景。
（设计意图：通过简介，激发同学们对陈毅爷爷的尊重和爱戴之情。
引发同学们急于想学这首诗的愿望。
）二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、齐读课文（设计意图：教师有节奏的朗读，给学生以正确朗读作示范。
）三、细读课文1、自由轻声朗读课文遇到不理解的诗句，可以查字典或看图理解，想想诗句的意思。
2、检查理解情况。
3、理解诗句的意思。
1）学习第一句*指导看书上的图。
你从图上看到了什么？＊谁理解了第一句话？＊指导朗读第一句。
你觉得青松怎样？2）学习第二句＊“洁”、“高洁”、“待”各是什么意思？＊大雪融化以后，青松又是什么样的呢？出示投影。
＊此时，你想说什么？＊带着赞美、自豪的语气读一读。
4、谁能说说整首诗的意思？（设计意图：通过引导学生展开想象，用自己的语言描绘出雪后阳光普照、冰雪融化后，轻松洁净苍翠的美好形象，让学生的独特体验得以表达。
从而达到有感情的朗读。
）四、总结全文，背诵课文。
1、请你说一说你对青松的感受。
