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《三峡》教学设计
明水五中
王丹丹
【教材分析】
《三峡》隶属于部编版八年级上册第三单元。这一单元是本册书中第一个文言诗文单元，包括五篇文言文和五首古诗。五篇文言文分别为：《三峡》（散文）、《答谢中书书》（小品文）、《记承天寺夜游》（小品文）、《与朱元思书》（游记），四首古诗分别为：《野望》、《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》。本单元的诗文都具有情景交融的特点，不同之处在于各自描绘的景、时，表达的情感、表达情感的方法、语言风格。将这样的诗文归置在一个单元里，旨在让学生通过阅读描绘自然山水的优秀古诗文，“激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累”。每一篇都堪称经典，可教之处甚多，但实际教学中总要有所取舍。
单元说明中写道：“学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”这段话基本确定了本单元教学目标的关键所在：
●在课下注释和工具书的帮助下，能用自己的话说出文章的内容大意。 ●通过反复诵读，能说出在文章叙事、绘景中作者所蕴含的情感。
●通过反复诵读，能辨别并说出文章的语言特色。
《三峡》在本单元中篇幅短小，短短100多个字，作者却以大手笔点染了三峡的美景，将对祖国大好山河美景的喜爱和对渔民艰辛生活的同情与三峡雄奇险峻的群山和四季变换的水势，旖旎的景物描写融为一体。景物鲜明，特点突出，语言简练，生动传神.点出了《三峡》居于单元之首异于本单元其他文章之处。所以本文在本单元所应当承担的教学目标的关键词基本可以确定为：典型景物、鲜明特征、别样情感。
【学情分析】
在学习《三峡》之前，学生还没有正式接触过描摹自然山水、寄情自然景物的古文，对如何发掘、体会景物描写背后作者的情感还较为陌生，不过之前已经学过情景交融的现代散文，两者有共通之处，那就是通过对用词、绘景的语句、议论、抒情语句的筛选、辨析，从而发掘作者在其中寄予的情感、表现的心境。但要注意的是《三峡》创作时间距今已经很久远，而很多学生都没去过三峡，对景物的感知仅仅是文字层面的，所以要通过精当的图片，让学生能真正发现美、认识美、领悟美。并真正学会此类散文的分析方法。至于文章大意，学生可以借助课下注释和手边的工具书，自主解决，只需要教师巡视指导即可。
教学目标：
推荐知识与能力目标：
1、读准字音，读清句读，读通文意，熟读成诵。
2、体会作者抓住景物特征描写景物的方法，感受三峡之美。
过程与方法目标：
在朗读中走进文本，在品读中感受三峡之美。
情感态度价值观：
理解作者抒发的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：朗读课文，体会作者抓住景物特征描写景物的方法，感受三峡之美。
教学难点：学生有感情地诵读课文，习得语感。
教学方法：朗读法，点拨法。
教学准备
学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解
2、收集有关长江或三峡的诗句
教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副
2、搜集与教学内容相关的图片和诗句 三、教学过程：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”
同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)
看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，
二、认识三峡,整体感知
1、读一读,写一写:
①示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。
多媒体展示：本文的生字、读音
quē
xiāng
yǎn
zhǔ
阙处
襄陵 绝巘
嘱引
sù
shù
xī
tuān
沿溯
飞漱
26、《三峡》
禹村实校 李传美
教师寄语：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”——毛泽东
学习目标：1、 正确、熟练朗读、背诵课文；记住一些重点文言词、句。
2、 能描述三峡壮美的景色；学习抓住特点描写三峡自然景物的方法；体会文章整体布局的妙处。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
学习过程：
1、郦道元：字----，----著名-----家，-----家。范阳涿县人。历任东荆州刺史，御史中尉等职。为政素称严猛，得罪权豪，被遣至政局动荡不宁的陇西任关右大使，途中被人杀害。他一生好学，博览奇书，所著《水经注》是一部具有很高文学价值的地理学专著，也是一部山水游记和民俗风土录。
2、《水经注》
《水经》是记述我国河流水道的一部专书，《水经注》是给《水经》所作的注文，不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。由于郦道元酷爱自然，有意探寻祖国山川美景，通过实地考察体验，才写出了如此形象生动、富有生命力的文字。他的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。
朗读课文，了解文意。
1、试读课文，借用工具书扫清文字障碍。（注音）
阙 嶂 曦 襄 溯 属引 郦 巘
2、听读课文录音，整体把握停顿和节奏。
划分句间停顿：
⑴、自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
⑶、则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏。清荣峻茂
⑷、每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
3、自由读课文，读准、读顺，并初步把握惊叹、赞美之情。
4、朗读比赛：个人或分小组比赛、男女生比赛等，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
5、自主译文，圈画疑点、难词难句。
6、小组讨论交流疑点、难点，疏通文意。
（1）解释重点词语：
自； 阙； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 虽； 以； 疾； 湍； 漱；
《三峡》通用课件.
一、教学内容
本节课我们将学习《三峡》一文，该文选自人教版语文八年级上册第四单元。详细内容主要包括：课文阅读与理解，分析三峡的自然景观和人文背景，以及作者的写作手法。
二、教学目标
1. 理解课文内容，掌握三峡的自然风光和历史文化。
2. 学习并运用课文中的优美词句，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点
难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。
重点：掌握课文内容，学习课文中的优美词句。
四、教具与学具准备
1. 课件：包含课文内容、图片、视频等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：展示三峡风光图片，引导学生谈论对三峡的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 分析课文：讲解课文中的生词、短语，分析修辞手法，体会作者的情感表达。 4. 例题讲解：结合课文内容，讲解典型例题，指导学生如何分析课文。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的优美词句，分享学习心得。
六、板书设计
1. 课文《三峡》
2. 重点词汇、短语
3. 修辞手法分析
4. 作者情感表达
七、作业设计
1. 作业题目：请运用课文中的优美词句，写一段描述自然风光的文字。
2. 答案示例：秋日的阳光洒在三峡的山水间，红叶与金黄交织，长江水在峡谷中奔腾，犹如一幅美妙的画卷。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对课文内容的掌握程度，以及对修辞手法的理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于三峡的文章和诗词，深入了解三峡的历史文化，提高学生的语文素养。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定
2. 教具与学具的准备
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习
4. 板书设计 5. 作业设计
6. 课后反思及拓展延伸
