二年级下册第二十九课语文简案

28、我是最弱小的吗授课时间：教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程：第一课时导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我是最弱小的吗》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑一、预习检查1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2、出示生词、认读。

自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?读一读课文，比比谁读得正确流利。

二、趣味识字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导：末：第一笔横要写得长些，第二笔横要比第一笔横短，撇和捺要写得舒展开来。

亚：第一笔是横，第二、三笔是竖，要先写中间后写两边。

森：品字结构，上面的木要扁些，撇捺伸展，下面的两个“木”要窄长些，其中左边的“木”捺变点。

雷：上下结构，上下两部分的长短大致相等，上边的“雨”第三笔的横折钩变成横钩。

芬芳：草字头的横不要太长，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

第二课时导入：1、今天我们继续学习第28课：谁知道“弱小”是什么意思呢?2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

三、自合学文1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

那里盛开着美丽的铃兰花。

突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。

出示句子：自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

第29课《数星星的孩子》第二课时主人姓名：_________ 预习情况检查人：_________
主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑
《数星星的孩子》写的是我国汉代著名的天文学家张衡的故事，表现了他从小爱好天文。

1
2、朗读感悟，体会张衡乐于观察、乐于思考、乐于探究的精神。

一、自主学习组长给分
1、我会组词
睡（）距（）钻（）研（）勺（）数（）
【训练课导学】
“日日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级达成等级批阅日期
一、基础题
一、自主完成：（听写生字）
我会把字写漂亮
三、提高题
按课文内容填空
1、满天的_______像______________撒在碧玉盘里。

那七颗星，连起来像______________，叫______________。

2、勺口对着的那颗星就是_________。

北斗七星_______绕着_________慢慢地_______。

3、爷爷说，天上的星星看起来它们之间的距离好像是不变的，我们的祖先把他们分成______________的，还给起了_______。

4、这个数星星的孩子名叫_______，是______朝人。

他长大以后__________________，成了_______的______________。

他发明的_________是世界上第一台测定_______的仪器。

他的文章写得也很好，他还是个杰出的_________。

30、爱迪生救妈妈。

《女娲和人》教学目标一、知识与技能2．读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。

3．正确认读本课的16个生字，会写8个生字。

1．让学生在反复诵读理解文章的大意。

在读与复述的过程中了解这个神话。

2．在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3．通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

三、情感态度与价值观1．激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

2．培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣教学重点体会文章大胆而又新奇的想象,感悟对人类诞生的喜悦。

教学难点能用自己的话讲述女娲和人的神话。

教学方法读说写结合法课前准备课件、相关图片。

教学课时 2课时教学过程第一课时一、导入新课师：同学们，看，你知道这是谁吗？对了，她就是中国上古神话中的创世女神——女娲。

（和老师一起板书女娲）师：自从盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木，鸟兽虫鱼，世界上才有了些生气。

女娲想，应该再添一点儿什么，才会让这个世界更加生气勃勃呢？（师停顿，看着大家意犹未尽的样子，将孩子们引入到课文中去。

）想知道吗？今天我们就来学习29课女娲和人。

二、自主识字，读通课文（一）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

(二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。

画出生字新词，感知字音字形。

（三）小组合作，互相检查识字情况，开火车读。

（四）变换语言环境，识字读词。

（五）今天的这些生字，你有什么办法记住它们，小组交流一下吧！三、指导书写。

（一）分析记忆字形。

教师鼓励学生开动脑筋记忆，提醒学生注意易写错的字。

（二）给生字组词并抄写。

四、指导学生有感情的朗读课文，初步把握课文内容。

第二课时一、复习巩固，导入新课。

（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。

（二）让学生读自己最感兴趣的部分。

二、诵读课文，感悟大意。

（一）神话故事可真有趣:请同学们默读课文，一边读一边想，这个神话讲了一件什么事？（女蜗造人）（二）根据学生的回答指导。

《春节，你不要走》教学设计方案教师：李启芬设计理念以学生为主体，给学生充分的自主、探究、合作的学习机会，通过自读、自悟、师生合作、生生合作、探究交流，分享学习的乐趣。

在教学中，主要以识字为基点，通过反复朗读、描画、勾圈、谈体会等多种方法培养学生的语感，激发学生的思想情感，增强学生对春节的喜爱之情。

教学目标：1、知识与技能：（1）认识12个生字，会写8个生字（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：在读、议中体会春节的习俗和热闹。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。

教学重难点、关键1、引导学生有感情地诵读课文。

2借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。

教学准备生字词卡片，录音机。

教学时间：一课时教学过程一、谈话交流，引入新课1、同学们，你们喜欢春节吗？为什么？（学生自由发言，讲述自己过春节的情境）2、看来大家都挺喜爱春节的，今天老师就带你们走进第29课《春节，你不要走》，让我们去看看他们是怎样过春节的。

（板书课题）二、目标示导1、认识12个生字，工整、美观地书写8个字。

2、有感情地朗读课文。

3、说说为什么人们都盼望过春节？三、自主学习1、听读课文。

思考：课文主要写了什么？2、借助拼音自由朗读课文，用自己喜欢的方式勾画出不认识的生字和不理解的词句。

3、思考：为什么人们都盼望过春节？四、合作学习，再读课文，自主识字1、借助拼音读准字音，联系旧知识，用自己喜欢的方法识记生字。

2、学生观察生字在田字格里的位置，师选择较难写的字范写，指导。

3、学生照范字认真书写。

4、同桌相互检查识字、写字情况，相互交流自己的写字体会。

5、教师小结。

五、精讲点拨，体会情感1、自由读你喜欢的自然段，读后说说你知道了什么？2、指名读第一段，读后问：你知道了什么？根据学生的回答伺机学习课文。

（1）说第一句：你从哪些词语体会到人们想过春节？（终于、盼）读出盼望的语气（2）说第二句：老师从他刚才的发言中听到了三个“最”，你们听到了吗？是哪三个“最”？（最大、最快活、最热闹）是呀，春节是我国人民最隆重的传统节日。