《电磁感应现象》_教学设计说明

2013年全国中等职业学校

物理课程“创新杯”教师信息化教学设计

电磁感应现象

2013年10月19日

教学设计方案

教案设计思想：通过创设物理情境,设置问题，引导学生设计实验,随后进行自主

探究，交流讨论,在知识上获得提升。课堂由传统的教室搬到机房,采用网络授课

和现场实验操作相结合的方式,能有效的提高教学效率。在教学评价上,能利用网

络提交的方式，快捷,方便,能现场迅速得到结果。知识拓展,把物理学习与专业

相结合,激发学生对专业学习兴趣。

课题 电磁感应现象

教材 明明主编《物理》(通用类)(书号：978-7-04-027768-5) 髙等教疗

授课班级 1105汽车电器维修(髙技) 一年级 班级人数 18 A

授课时间 2012年3月25日周三下午 第二节课 上课地点 语音室(第十七机房)

•邀学旦拯M

爲识扉能

(1) 了解电磁感应现象。

(2 )理解和归纳产生电磁感应现象的条件。

(3)学会使用线圈以及条形磁铁完成简单的实验。

2. 过程与方法

动手操作、观察实验,小组讨论,分析论证，归纳总结

3. 情感、态度与价值观

(1) 培养学生的逆向思维,发散思维；实事、理论联系实际。

(2) 通过探究活动,增强学生的成就感,提高学生学好本专业的信心,培养 学生自主探究、小组讨论、交流与协作探究精神和严谨认真的工作态度。

(3) 激发学生学习物理兴趣”体验探究成功后的喜悦。

1•豪学董点：理矗电磁感应现象产生的条件

2. 教学难点：产生感应电流条件的得出

:实验探究法”任务驱动法,分层教学法等；

2. 学法：小组合作学习法,自主探究法等。 了蒔准萄T

教师：准备机房,演示实验装置，多媒体课件等;

学生：1•复习回顾已学相关知识；

2•按学生的学习情况分成A、B、C三组。

1课时

实施环节 教师主导活动设计 学生主体活动设计 设计意图

【短片放映】三峡大坝发电机组的安装短 观看短片 创设情境，激

片=

发兴趣。体现

提问：三峡大坝水轮发电机，是利用什 讨论交流、回答 从生活走向

么原来来发电的呢？ 物理

创设情境 导入新课 （3分钟） 【课件展示】

1.知识梳理

磁通虽的槪念© = BS ,改变磁通量 的方法 学生回答 让学生体会 物理学逆向 思维的对称 美。

2. 回顾奥斯特实验，并回答： 奥斯特实验说明了什么？

3. 引导学生逆向思维：磁能否生电？ 学生讨论猜测

1.介绍法拉第的实验探索历史 领悟法拉第探索的艰 让学生学习

（学生课前预习一部分） 辛 法拉第坚忍

猜想假设 2.鼓励学生猜想假设

不拔的精神

提岀任务 3.明确任务：如何利用磁场产生感应电 观察、发现问题

（5分钟） 流？

激发学生的

4.猜想并在教师的指导下完成实验的设 猜想设计实验方案 求知欲和探

计

索欲

教师引导，估计学生做好三个探究性验证 实验

小组成员合理 让每个同学 都参与到活

1.组织分组实验 分工合作 动中来，让不

多媒体展示实验要求

同层次的同

巡回指导，发现问题，及时引导，适时

学都能体验

评价

成功的快乐

分组实验 2.分组任务

收集证据 探究任务一（A组完成） 学生根据任务书进行

（15分钟） 实验过程：导体和磁场有相对运动 探究实验，收集证据 在探究中学

填表记录 会合作，学会

探究任务二（B组完成） （见任务书） 学习，学会讨

实验过程：线圈与磁铁有相对运动

论交流，培养

学生的动手

探究任务三（C组完成）

当电流发生变化时，线圈B中是否会有

操作能力。

电流产生

3. 对学生的探究过程，收集和处理信息的 能力进行过程性评价

4. 实验结论：提出电磁感应概念

【多媒体展示】 积极思考，回答问题

体会记录， 鼓励学生创 新

培养学生的 分析归纳能 力

多媒体辅助教学，分组讨论得岀产生感应

让学生懂得

电流的条件。

学会尊重和 倾听，学会质

1.讨论交流

引导和启发学生从三个实验中找出共 性，引出磁通量的变化来猜测：感应电流 产生的条件。 大胆猜测 疑。

讨论交流 分析论证 2.Flash动画模拟实验分析 学生观察，思考，提出 产生的条件

（10分钟） 3.得出结论 归纳总结，边听，边想，

边记 学会归纳

4.相关概念 学生体会

（1） 电磁感应现象

（2） 感应电流

（3） 总结产生电流的条件。

5.提问：三峡大坝水轮发电机的原理是什 学生回答 前后呼应，解

么？

决问题

1 •课堂练习 学生练习 在课堂外自 主学习。

反馈练习 2.引导学生网上交互评价 学生思考，填写自评、

总结评价 （10分钟）

3.教师对学生的表现，科学方法及科学精神 互评表

体会到科学

等进行总结性评价。 总结性评价 研究的艰辛

作业布置 知识拓展 （2分钟） 教师布置【多媒体展示】 认真记录 课外延伸，培

养学生的发 明意识，创新 意识。

《电磁感应现象》任务书

【知识梳理】

1. 1820年，丹麦物理学家 __________ ,通过实验发现：把一段直导线平行地放

在小磁针上方，当导线中有电流通过时，小磁针就会发生偏转。这个实验说明 了 o

2. 磁通量：匀强磁场方向与平面垂直时，磁感应强度B与面积S的乘积叫做穿

过这个面的磁通量，简称磁通。公式 ____________________ o

3. 改变磁通量的方法有哪儿种？

【实验探究】

实验一:

象 实验容 检流计指针是否

偏转 有无 电流 穿过B的磁通量是

否变化

磁场不动 导体上下

运动

导体左右

运动

导体不动 磁场上下

运动

磁场左右

运动

结论

实验二:

象

实验容 检流计指针是否 偏转 有无电流 穿过B的磁通量是否变化

磁铁插入

磁铁静止不动

磁铁拔出

结论

实验三:

见象 实脸容 检流计指针是 否偏转 有无电流 穿过B的磁通量是 否变化

闭合电键瞬间

闭合电键以后

闭合电键以后改变滑动 变阻器阻值（往左）

闭合电键以后改变滑动 变阻器阻值（往右）

断开电键瞬间

断开电键以后

结论

【综合分析】

1.

实验结论： _____________________________________________________ O

2. 电磁感应现彖： ____________________________________________________

3. 产生感应电流的条件：

① ____________________________________________________________________ :

② __________________________________________________

【巩固练习】

（A） _____________________________________________________ 1.不论用什么方法，只要穿过闭合导体回路的 发生 _________________________________________________ ，闭合电路中

就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做 ________________ ，产生的电流叫做

________ 电流。

（A） _______________________________________________________________ 2. 一块条形磁铁在闭合线圈不动，这时通过线圈的磁通量 ____________________________________________ 零（填入“等于”

或“不等于”），但磁通量 _________ 变化，闭合线圈 ___________ 感应电流。（填入“有”或“没有”）

（B） 3.关于产生感应电流的条件，下列说确的是（）

A. 闭合电路在磁场中运动，闭合电路中就一泄会有感应电流

B. 闭合电路在磁场中作切割磁感线运动，闭合电路中就一泄会有感应电流

C. 穿过闭合电路的磁通量为零时，闭合电流中一泄不会产生感应电流

D. 无论采用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生了变化，闭合电路中就一左会有 感应电流

（1） 线圈在磁场中上下运动；

（2） 线圈在磁场中左右运动。

（C） 5.如下图所示，在磁场中有一个闭合的弹簧线圈，先把线圈撑开，然后放开手，让

感应电流？为什么？

（C） 6.如下图所示，一环形铁心上绕有 两线圈A、B.线圈B与检流il•连接成闭合电 路，问：以下情况检流讣指针是否会发生偏转。

（1） 线圈A与开关S的一瞬间；

（2） 合上开关S—段时间后；

<3）断开开关S的一瞬间。 线圈收缩。当线圈收缩时，其中是否会有 乙

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