八年级道法上册教案第二单元遵守社会规则

第二单元 遵守社会规则

第三课 社会生活离不开规则

1．理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。

2．积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

第1课时 维护秩序

一、知识目标

1．了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。

2．了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。

二、能力目标

能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。

三、情感、态度与价值观目标

对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。

重点：社会生活需要秩序。

难点：社会规则维系社会秩序。

教师准备：准备教材22页“运用你的经验”中的四个幻灯片或是与此类似的图片。

学生准备：预习新课。

情境导入：俗话说：“国有国法，家有家规。”这句朴素的话语告诉我们：社会生活的顺利进行要有一定的章法，即我们所说的秩序。我们一起来看一则材料。

几年前，中超联赛第20轮，上海上港主场0—0战平天津权健，联赛已经3轮不胜，距离榜首广州恒大的差距从1分变成了3分。赛后，愤怒的上港球迷围攻了前来远征的权健球迷。

从赛后流出的视频来看，在权健球迷退场的时候，周围出现了数名上港球迷，他们不断用“滚”之类的字眼侮辱权健球迷，现场时不时有矿泉水瓶飞入权健阵营，更有人对身穿权健球迷服的人拳打脚踢，场面十分混乱，警笛声和哭闹声也十分清晰。

思考问题：看了上述材料，你有哪些感受？ 点拨提示：该场比赛赛场秩序很乱；一些人不遵守观赛规则；混乱的场面侵害部分球迷的安全；社会需要秩序；等等。

教师总结：中国古代思想家们用“治”表示社会的有序状态和社会秩序的维护与巩固，用“乱”表示社会秩序的破坏和社会的无序状态。今天我们就来探讨秩序与规则的话题。

目标导学一：社会生活有秩序

(一)社会秩序的含义及种类

教学活动一：阅读教材P22“运用你的经验”。

思考问题：(1)以上图片体现了哪些方面的社会秩序？

(2)如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

点拨提示：

(1)这四幅图片分别体现了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。

(2)如果没有秩序，我们的生活将变得混乱不堪。

教师总结：生活中处处需要秩序，处处离不开秩序，家庭、学校、工厂、公共场所等都需要秩序维护。社会秩序是社会生活的一种有序化状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。

(二)社会秩序的作用

教学活动二：阅读教材P23“探究与分享”。

思考问题：(1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？

(2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？

点拨提示：

(1)会造成拥堵，引发交通事故，引起矛盾，耽误很多人的时间。

(2)交警出面维持交通秩序；学校可安排不同年级分时段放学；家长遵守规则在路边等待；学生排队依次出校门；等等。

教师总结：社会正常运行需要秩序。每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。

教学活动三：阅读教材P24“阅读感悟”。

思考问题：你对社会秩序有了怎样的认识？

点拨提示：社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。

教师总结：社会秩序的作用：(1)社会正常运行需要秩序。(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。

目标导学二：维护秩序靠规则

过渡语：俗话说：“无规矩不成方圆。”维护秩序靠规则，究竟“规则”有什么魅力能维护社会秩序呢？

(三)社会规则的含义、种类

教学活动四：小组讨论——感受社会中规则的力量

教师展示材料及问题：

在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。

劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。 企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。

思考问题：(1)材料中有哪些社会规则？

(2)如何理解社会规则？

小组讨论，让学生代表发言。

教师总结：(1)社会规则的种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。(2)社会规则的含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。

教学活动五：小组间比一比，说出有关规则的名言，看哪个小组说得多。

点拨提示：

(1)不以规矩，不能成方圆。——孟子

(2)世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。——莱蒙特

(3)言无二贵，法不两适。——《韩非子·问辩》

(4)火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落；干部要受法纪的约束，否则就要腐败。

过渡语：我们通过上述问题感受到了规则对秩序的重要作用，那么接下来我们学习社会规则和社会秩序的关系。

(四)社会规则与社会秩序的关系

教学活动六：阅读教材P25中间的“相关链接”，认识“一米线”的用途。

思考问题：(1)我们日常生活中还有哪些类似上述事例的规则？

(2)如何理解社会规则对我们的影响？

点拨提示：(1)事例略。(2)社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。

教学活动七：阅读教材P25下方的“相关链接”。

思考问题：(1)为什么会出现上述规定？

(2)不同时期，对违反规定者的处罚有什么不同？

(3)铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？

点拨提示：

(1)为了维护列车的正常运行。

(2)根据列车时速安全运行的调整，进而对违反规定者的处罚不同。

(3)是强制性的。因为这些处罚规定属于法律。

教师总结：社会规则除明确社会秩序的内容外，它还保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

本课我们重点学习了两个问题：一个是社会生活需要秩序，它既是社会生活正常运转的一个保障，也是人民安居乐业的保证。二是维护良好的秩序需要社会规则，如我们身边的道德、法律、纪律等都是维系社会秩序、调节人们行为的规则；而规则的落实也就是起作用必须靠人们自觉遵守，否则将会成为一纸空文、形同虚设。

维护秩序

社会生活有秩序社会秩序的含义和内容社会秩序的作用社会正常运行人民安居乐业维护秩序靠规则社会规则的含义及内容社会规则的作用社会规则与社会秩序的关系

第2课时 遵守规则

一、知识目标

1．理解社会规则与自由的辩证统一关系。

2．了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

二、能力目标

1．正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。

2．锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。

3．既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。

三、情感、态度与价值观目标

1．体会认识不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。

2．树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。

3．在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。

重点：自觉遵守社会规则，维护社会规则。

难点：维护社会规则。

教师准备：制作教学所用的幻灯片。

学生准备：预习新课。

情境导入：大家都乘坐过公交车，那么请问在上公交车之前，等车的人们是文明有序排队上车还是插队推搡着上车呢？你支持哪种方式？为什么？

学生畅所欲言。

教师总结：我们都支持文明有序排队上车。因为这样合情合理，既不浪费大家的时间，还能保持心情愉快。这也是我们遵守规则的表现。只有人人都遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分安排自己生活的自由。今天，我们来学习本课时内容——遵守规则。

目标导学一：自由与规则不可分

(一)正确认识自由 过渡语：生活中，我们经常会遇到自由和规则打架的情况，我们是不是可以只选择其一呢？它们之间又有怎样的联系？下面我们一起来揭开问题之谜吧！

教学活动一：自由与自由的冲突

学生阅读教材P27最上面“探究与分享”。

思考问题：你如何看待这位男士打手机的“自由”？

点拨提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。

教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

教学活动二：我的自由谁做主

学生阅读教材P27下方“探究与分享”。

思考问题：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？

点拨提示：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留十天的处罚。

教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

目标导学二：自觉遵守规则

(二)遵守规则

过渡语：通过上节课的内容和刚才的学习，我们知道了社会规则的作用：一是维系社会秩序；二是保障人民的自由权利。而违反规则、扰乱秩序的行为会受到相应的处罚，所以我们在社会中生存、生活自然就要遵守社会规则，并且是自觉遵守社会规则。

教学活动三：梨虽无主，我心有主

学生阅读教材P28“探究与分享”。

思考问题：(1)你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？

(2)你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？

点拨提示：(1)“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。(2)许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。

教师总结：大家回答得都非常好，我们在社会生活中，既要有遵守“梨虽无主，我心有主”的自律，也要有“梨如有主，我随梨主”的他律。遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，又需要自我约束。

教学活动四：中国式过马路的思考

教师展示图片及观点

中国式过马路：靠规则不如靠自己