8.2 “打官司”的学问 教学设计

《“打官司”的学问》教学设计
◆ 教材分析
面对现实生活中的矛盾纠纷，我们既不能一味忍耐退让，也不能草率、鲁莽。要树立依
法解决纠纷的意识，根据纠纷的性质和具体情况，学会选择正当的合适的处理方式，理性维
护自己的合法权益。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
通过学习，明白“打官司”的流程，培养初步的法律维权意识。
【过程与方法目标】
学生以小组为单位在与同伴互助、合作中进行学习。教师在教学过程中，通过问题设置、
讨论过程中的师生合作以及对学生的及时指导，实现主导作用。
【情感态度价值观目标】
学会选择正当的合适的处理方式，理性维护自己的合法权益。
◆ 教学重难点
【教学重点】
熟记诉讼的定义，了解诉讼流程。
【教学难点】
理解诉讼的技巧。
◆ 课前准备
教学课件、图表、清单。

◆ 教学过程
打开课件，播放第一页
【教师】你们知道什么是“打官司”吗？
学生交流。
【教师】对现实生活中纷繁复杂的纠纷，人们既可以通过富有人情味的协商、调解等方式化
解，也可以通过仲裁、“打官司”等方式解决。
【设计意图】此环节目的是引导学生思考，导入新课。
2.了解诉讼程序
展示“打官司”图。
【教师】请一部分学生饰演被告，一部分学生饰演原告？
【学生】略。
【教师归纳】诉讼，俗称“打官司”。诉讼主要包括民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼。
【教师】民事诉讼与行政诉讼一般包括起诉和受理、审理和判决、执行三个基本阶段。
【设计意图】让学生了解什么是诉讼，大致明白诉讼程序。
3.学会起诉
举例（寓言小故事）：有一天，一个穷人骑着马去旅行。走到中午，他感到又渴又饿，就把
马拴在一棵树上，坐下来吃午饭了。这时，一个有钱人也来到这个地方，并把自己的马拴在
同一棵树。
“请不要把你的马拴在这棵树上。”穷人说，“我的马还没有驯服，小心踢死你的马！”
这个有钱人却回答说：“我愿意把我的马拴在哪里就拴在哪里！”就这样，他把他的马拴
牢后，也坐下来吃午饭去了。然而，不一会儿，他们就听到了可怕的嘶叫声，并看到两匹马
踢咬起来。两个人同时向马奔去，但已经晚，有钱人的马已被踢死了。
“看到你的马做的好事了吧！”有钱人气愤地高声喊道，“你必须赔我一匹马！”说着，他
拉着穷人就去见法官。
法官问穷人：“你的马真踢死他的马了吗？”穷人什么也没回答。接着，法官又对穷人提
出了许多问题，穷人还是一字不答，最后法官为难地说：“这有什么办法呢？他是个哑巴不
会说话！”
“哦，”有钱人惊奇地喊道，“他可以像你我一样讲话呀！我刚见到他时他还说话呢！”
“真的吗？”法官问道，“他说什么啦？”
“当然是真的！”有钱人回答说，“他告诉我，不要把马拴在他拴马的那一棵树上。他的
马还没有驯服，如果拴在一起，他的马会踢死我的马的。”
“哎呀！”法官说，“这样说来是你无理了，因为他事先曾警告过你。因此，现在他是不
应该赔偿你的马的。”
这时，法官又转向穷人，问他为什么不答他的所有问话。
穷人说道：“因为我知道，你宁愿相信有钱人的万语千言，也不愿相信穷人的只言片语。
同时，我想让他告诉你事情的所有过程。”最后，有钱人白白死了一匹马，没有得到一文赔
偿金，灰溜溜地离开了法官。
【教师】遇到麻烦时，不要慌张，可以选择“打官司”解决。
【教师】一切可以证明案件事实的材料都是证据，要分清这些证据在法律上对自己是否有利。
【设计意图】穿插对学生进行思想道德教育，提升其文化素养，激励他们的学习热情，让
他们明白什么是“打官司”。