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九年级化学下册 11.2 化学肥料精品教案 新人教版

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课题 第十一单元 课题2 化学肥料 课型 新授 编写 修订 集体研讨时间 月 日 使用修改时间 月 日

教学目标 知识与 技能 1．了解化学元素对植物生长的重要性 2．了解常见化肥的种类和作用 3．了解化肥、农药对环境的影响。 4．初步区分氮肥、磷肥和钾肥 过程与 方法 1．通过参与辩论,养成主动与他人进行交流和讨论的习惯,培养学生清楚地表达自己观点的能力。 2．通过同学间的团结合作进行活动探究，能成功有效地完成探究实验和探究报告。

情感态度与价值观

1．知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理

2．通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识 教学重点 常见化肥的种类和作用

教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

教学用品 仪器 药匙、烧杯、玻璃棒、天平、酒精灯、三角架、试管； 药品 氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 其它 课件、学案等 教 学 流 程 设 计

环节 教 学 问 题 活 动 设 计 教学问题最佳解决方案

情 景 导 入 问题1：人的成长离不开营养，如果营养不良，就会影响生长发育，因此，要适时补充营养，保持身体健康。植物的生长是否也是一样，需要充足的养分？ 问题2：什么是化学肥料？分哪几类呢？ 教师提出问题1，引导和激发学生进行思考，同时播放有关“化肥的重要性”的视频，使学生了解人和植物的关系，能和自然和睦相处。使学生了解施肥是农业增产的重要手段。

提出问题2，引导学生看书，进行自主学习。 板书本节课题

自 主 学 习

问题导学提纲： 1．农作物生长所必需的营养元素有哪些？ 2．农民或你家经常使用哪些化学肥料？ 3．这些化肥大都属于哪类物质？ 4．这些化肥分别含有哪些营养元素？ ⑴氮肥：只含有氮N元素 ⑵磷肥：只含有磷P元素 ⑶钾肥：只含有钾K元素 教师指导学生阅读、圈划，检查学生预习及笔记情况 ⑷复合肥：含有N、P、K中两种元素以上

探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流

知识点1：化学肥料 问题1：常见的 氮肥、磷肥和钾肥各有哪些品种？ 问题2：它们对农作物生长到底有什么作用？ 问题3：农作物缺乏氮肥、磷肥和钾肥会出现什么症状呢？ 问题4：根据图片回答：该植物是否营养不良？如果是，你准备给它施加何种肥料？ 问题5：有机肥、无机肥分别有什么优点和缺点？怎么样合理使用有机肥、无机肥？ 【例1】某果农发现其种植的桔树出现生长迟缓、叶色淡黄的现象，经农技员诊断必须追加相应的复合肥料，你认为应选用的是( ) A．CO(NH2)2 B．NH4Cl C．K2SO4 D．NH4H2PO4 【解题指导】只要明确缺乏某种营养元素时农作物生长出现的症状，这类问题便可迎刃而解。 农作物生长迟缓，说明缺乏磷元素；叶色淡黄，说明缺乏氮元素。因此，应该追加含有磷和氮的复合肥料，选D。 问题6：辩论问题 1．化学肥料只有氮肥、磷肥和钾肥吗？ 2．化学肥料用得越多，农作物产量越高吗？ 3．使用化肥的利与弊 4．使用农药的利与弊 知识点2：化肥的鉴别 问题1：如果你家中有几种没有包装或标签的化肥，你通常用什么方法区分它们？ 【投影展示】 【活动探究】 1．比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。 2．再取氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥组织学生阅读教材P76-77页的有关内容，通过小组讨论的形式完成讲义上的表格。 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥料 常见种类 对植物的作用 缺乏时的症状 【图示】用投影展示不同植物的图片： A．缺氮的棉花 B. 缺磷的小麦 C. 缺钾的大豆…… 【抢答】能根据农作物的症状判断缺乏哪种营养元素，应该施加哪种类型的化肥。 【图示】有机肥、无机肥配合使用，使柑橘提早成熟，色泽鲜艳。 化学肥料 农家肥料 优点 缺点 【尝试解题】 ① 生长迟缓，说明缺乏 ② 叶色淡黄，说明缺乏 ③ 相应的复合肥料 【同步练习】配制西红柿的无土栽培营养液要用KNO3作化肥，化肥KNO3是一种( ) (硫酸钾、氯化钾)化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味? 3．根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：

氮肥 钾肥 磷肥

看外观 白色晶体 灰白色

粉状

加水 全部溶于水 大多不溶于水 或部分溶于水

加熟 石灰 放出具有刺激性气味的氨气 没有刺激性气味的氨气放出

――――――

【例2】有A、B两种固体物质，A是一种化肥，B广泛用作食品干燥剂。把A、B分别放入水中，前者所得溶液温度显著降低，后者与水反应生成C，并放出大量热；把A与C的粉末混合、研磨，会嗅到刺鼻的氨味。 ⑴则A物质是 ；B物质是 ； ⑵A物质属于化肥中的 肥（选填“氮”、“磷”或“钾”）； ⑶指出C物质在农业生产中的一种用途 ； ⑷把A放入水中所得溶液温度显著降低的原因是 ； ⑸通过上述论述，农业生产中应该注意的事项为（只说一条） 。

A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.复合肥料 【转折】任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。下面，我们就针对下列问题进行辩论。 【投影展示】辩论内容 【辩论】将全班同学分成正方和反方两大组，对使用化肥、农药中的有关问题进行辩论。 正方： 反方： 【小结】化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。 【过渡】农民家里往往有多种不同的化肥。如果化肥袋表面的字样被磨掉或者换了包装，应该怎样区分它们呢？ 【分析归纳】 除了利用观察法外，我们还通常用物理方法或化学方法进行区分。 【讲解】我们还可以利用各种氮肥的不同性质，对各种氮肥进行简易鉴别 【尝试解题】

【同步练习】小强家的仓库里存有少量无标签但密封良好的化肥。为了确定该化肥的成分，他取少量化肥与熟石灰粉末混合、研磨，闻到刺激性气味。由此判断该化肥为（ ） A．氯化铵 B．碳酸钾 C．硫酸钾 D．硝酸钠 【思路解析】先找突破口，再点导火索：会嗅到刺鼻的氨味，说明A为铵盐化肥，C为碱性物质；而A溶于水温度显著降低，所以为硝酸铵；B与水反应放出大量热，又生成一种碱C，所以B为氧化钙，C为氢氧化钙。 梳 理 整 合

功能

区分

种类 氮肥 磷肥 钾肥 代表物 作用 缺乏症状 看外观 加水溶解 加熟石灰

诊 断 评 价 诊 断 评 价

1. 农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。雷雨给庄稼施加了（ ） A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥 2. 被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。这种钾肥的水溶液能与氯化钡溶液反应生成不溶于硝酸的白色沉淀。该钾肥是( ） A.硝酸钾 B.碳酸钾 C.硫酸钾 D.氯化钾 3.某农场种植的棉花，枝叶生长不茂盛，需施用的化肥是（ ） A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.Ca(H2PO4)2 D.KCl 4.月季花适宜在酸性土壤中生长。某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的pH进行了测定，结果如下： 化肥名称 尿素 碳酸氢铵 硫酸铵 氨水 溶液的pH 7 8 5 11 该同学最好选用（ ） A.尿素 B.碳酸氢铵 C.硫酸铵 D.氨水 5.化学肥料和农家肥相比，其最大的优点是（ ） A.营养元素中类齐全 B.肥效快 C.不破坏土壤结构 D.肥效长 6.下列化肥中属于钾肥的是（ ） A.KCl B.NH4HCO3 C.NH4Cl D.Ca(H2PO4)2 7.林强家里种的花出现叶子发黄的现象，老师告诉他需要施氮肥，他应该施用以下肥料中的( ) A.NH4HCO3 B.Ca3(PO4)2 C.KCl D.K2SO4

8.农村常用的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，农家肥草木灰也可起到化肥的作用，草木灰的主

要成分是（ ） A.NH2Cl B.K2CO3 C.Ca(H2PO4)2 D.NH4HCO3 9.硝酸铵(俗称硝铵)是一种常见的氮肥，易溶于水，易潮解而结块，受热易分解，遇碱放出氨气，在高温或受猛烈撞击时易爆炸。贮存或使用硝铵时正确的是 ( ) A.露天敞口贮存 B.在阴凉处密封贮存 C.结块进用铁锤砸碎 D.与熟石灰混合施用 10.某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。 (1)硝酸铵属化学肥料中的 (填序号)： A．钾肥 B．氮肥 C．磷肥 (2)硝酸铵应具有的性质是 (填序号)： A．易溶于水 B．有挥发性 C．受热易分解 (3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的方程式为：NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+X， 则X的化学式是： ；施用该类肥料时，要避免与 (填“酸”或“碱”)性物质混用，否则会减低肥效。

作 业 设 计 书面作业：教材P82页3题

教 后 反 思

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人教版九年级化学下册11.2化学肥料 教案设计

人教版九年级化学下册11.2化学肥料 教案设计

第十一单元盐化肥课题2 化学肥料设计思路：本课题只是简单地对化肥的作用和影响作简要介绍，以及通过活动探究和资料的形成分别探索和介绍氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。

化肥的简介这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在引言部分简要说明化肥对农业增产的作用，进一步介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学的价值。

另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时，从环境角度简单提及农药的使用。

通过借助现代教育技术，使用多媒体将人们在化肥、农药使用上所产生的问题全面而真实地呈现给学生，加深学生的理解，提高课堂效益。

同时，让学生通过学习了解科学发展已经解决的问题和科学发展中尚待解决的问题，从而增强学生学好化学的愿望和信心，激发学习的热情。

活动与探究和资料的形成分别探索和介绍氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别则通过相关练习的讲解呈现给学生。

教学目标：知识与技能1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

2、了解化肥、农药对环境的影响。

过程与方法1、了解常见化肥的种类，氮、磷、钾肥对农作物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。

2、学会自学，能用文字和化学语言表达有关的信息，提高自己语言表达能力。

3、通过“活动与探究”的学习，学会如何应用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观1、通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和学习，培养学生的辩证思维，树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化学的决心。

2、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的理念。

3、让学生简单了解相关法律对制假售假的有关规定，进行法制教育。

教学重难点：重点1、让学生知道常见化肥的种类和作用。

2、培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。

难点：归纳初步区分氮肥、磷肥、钾肥的步骤和方法及培养学生的辩证思维。

教学准备：多媒体Powerpoint课件。

学生准备：①预习本课题内容；②通过走访、调查或上网查阅化肥使用的利与弊。

教育最新2018届九年级化学下册第11单元盐化肥11.2化学肥料第2课时教案新版新人教版

教育最新2018届九年级化学下册第11单元盐化肥11.2化学肥料第2课时教案新版新人教版

化学肥料
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。

如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。

又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。

如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。

如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。

如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

人教版初中化学九下11.2化学肥料化肥的简易鉴别教学设计

人教版初中化学九下11.2化学肥料化肥的简易鉴别教学设计

（2）组织学生实地考察当地农田，观察化肥的使用情况，增强他们的实践体验。
（3）鼓励学生进行家庭小实验，将所学知识应用于生活中，培养他们的创新意识和动手能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示农田中作物生长的照片，引导学生思考：为什么有些作物生长得很好，而有些却生长得较差？
2.学生分享自己的观点，教师总结：除了种子、土壤、水分等因素外，化肥的选择和使用对作物生长也有很大影响。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化肥的分类、性质、鉴别方法和应用。
2.学生分享自己的学习心得，交流在实验操作过程中的体会和收获。
3.教师强调化肥在农业生产中的重要作用，提醒学生合理使用化肥，关注环境保护。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察家中农田化肥的使用情况，并提出改进建议。
3.各小组进行实验操作，观察并记录实验现象，得出鉴别结果。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确进行实验操作。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对化肥知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固所学知识。
3.教师挑选部分典型题目进行讲解，帮助学生突破重难点。
-撰写实验报告，总结化肥对植物生长的影响，提高学生的实验操作和数据分析能力。
4.布置拓展阅读任务，让学生了解我国化肥使用的历史、现状及未来发展趋势，培养他们的科学素养。
-推荐阅读资料，如农业科普书籍、化肥行业报告等。
-要求学生撰写阅读心得，分享自己对化肥行业的认识和理解。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如如何为农作物选择合适的化肥。
（二）过程与方法
化学人教版九年级下册11.2 化学肥料 (教案设计)

化学人教版九年级下册11.2 化学肥料 (教案设计)

第十一单元盐化肥课题2 化学肥料一、教学目标1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

（2）知道化肥、农药对环境的影响。

2.过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。

（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。

（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

二、教学重点常见化肥的种类和作用。

三、教学难点通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。

四、教学准备实验及教具准备： Powerpoint课件。

学生准备：①预习本课题内容；②上网查阅化肥使用的利和弊。

五、教学过程【问题导入】一个阳光明媚的星期六，妈妈带着小红到乡下去看望爷爷奶奶，一路上，她好奇地发现：同一块田里的秧苗长得却不一样？妈妈告诉她，植物和人一样也需要营养，如果营养不良，植物就容易“生病”。

可植物需要哪些营养呢？小红仍然迷惑不解，同学们，你们能帮助这位她吗？【指导阅读】请同学们阅读教材P79-82页并回答下列问题1．植物所需主要的营养元素有_________________________________。

2．什么是化肥？常见的化肥有哪些？它的作用有哪些？请按要求填空3、若农药化肥使用不当，会有哪些危害？【抢答】通过同学们的预习，相信你们已获得有用信息，下面我们一起做个热身运动，看谁获得有用信息最多，请抢答下列问题：（见投影）下列化肥中：尿素[CO（NH2）2]、磷矿粉[Ca3（PO4）2]、硝酸钾（KNO3）、氨水（NH3.H2O）、硫酸钾（K2SO4）、硝酸铵（NH4NO3），请完成下列问题：1.属于氮肥的有_____________；磷肥___________；钾肥_________；复合肥________。