江苏城市职业学院五年度制高等职业教育

高等职业教育发展篇北京教育科学研究院吴岩孙毅颖（摘自中国高等教育学会组编《改革开放30年中国高等教育发展经验专题研究》）从20世纪70年代后期至今的三十年，中国的经济发展取得了令世界惊奇和赞叹的巨大成就。

在这三十年里，中国高等职业教育经历了曲曲折折、起起伏伏的不平凡的发展历程。

从高等教育的辅助和配角地位，逐渐成为高等教育的重要组成部分，成为实现中国高等教育大众化的生力军，成为培养中国经济发展、产业升级换代迫切需要的高素质技能型人才的主力军，成为中国高等教育发展不可替代的半壁江山，在中国高等教育和经济社会发展中扮演着越来越重要的角色，发挥着越来越重要的作用。

高等职业教育发展历程（1977年―2007年）中国高等职业教育的发展经历了五个阶段:一、全面恢复阶段（1977年―1984年）(一)专科教育恢复1977年，中国恢复高等教育招生考试，这标志着中国高等教育进入全面恢复时期。

这期间，高等专科教育恢复招生、职业大学诞生。

1976年十年“文革”结束，1977 年，中国高考制度恢复，专科教育随之恢复。

1978 年全国恢复和新建专科学校98 所，招收专科生12.37万人，在校专科生37.96万人，占本专科总数的45.3% 。

1979 年，专科招生人数减少，在校生人数为34.85万人，占本专科总数的34.2% 。

专科教育在满足当时人才需求方面发挥了重要作用，但在教学上模仿本科教育，以学科为基础的人才培养模式使所培养的人才不能很快地适应生产第一线的岗位需求。

(二)职业大学诞生十一届三中全会确立了以经济工作为中心，把全党工作重点转移的经济建设上来的方针，我国经济建设进入快速发展时期。

随着改革开发和社会经济的深入发展，为适应改革开放后地方经济快速发展对技术应用型人才的迫切需求，缓解经济快速发展与人才紧缺的矛盾，我国经济发达地区提出创办职业大学的设想，一种新型高等院校——职业大学诞生。

1978 年，天津、无锡等中心城市开始试办为地方服务的高等职业技术学校。

篇一:《2016无锡中考分数线》一、提前批次各录取学校投档最低控制线：1、无锡城市职业技术学院（无锡高等师范学校）小学教育（音乐、美术方向）400.5分（语数总分182分）；学前教育411.5分（语数总分191分）。

2、中职与本科3+4分段培养无锡机电高等职业技术学校424分（语数总分194分）。

无锡旅游商贸高等职业技术学校第一、二志愿417分。

江苏省南京工程高等职业学校第一、二志愿416分。

二、第一批次第一阶段普通高中各录取学校投档最低控制线：市一中分配生录取最低控制分数线为455分，辅仁高中、梅村高中分配生录取最低控制分数线为445分，太湖高中分配生录取最低控制分数线为435分。

市一中：统招470分；艺术特色班（美术方向）463.5分（语数总分212分）；艺术特色班（音乐方向）455分；科技特色班455分；A-LEVEL/IB课程实验班453.5分（语数总分197分）。

辅仁高中：统招457.5分（语数总分212分）；艺术特色班439.5分（语数总分201分）；科技特色班455分；中德实验班439分（语数总分198分）。

梅村高中：统招465分（语数总分227分）；科技特色班455分；美国大学先修课程实验班421.5分（语数总分193分）。

太湖高中：统招437.5分（语数总分202分）；美术班413.5分（语数总分183分）；音乐班415分（语数总分203分）；出国留学实验班405分。

市一女中：统招第一志愿425分，第二志愿426分（语数总分210分）。

天一中学、省锡中指标生分配到本区范围各初中学校，指标分配办法分别由锡山区、惠山区教育局确定。

天一中学：统招486分（语数总分230分）；体育特色班455分；艺术特色班455分；AP 课程实验班474.5分（语数总分219分）。

省锡中：统招484分（语数总分234分）；体育特色班464分；美术特色班464分；优飞课程实验班447分（语数总分210分）。

新疆维吾尔自治区教育厅关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见文章属性•【制定机关】新疆维吾尔自治区教育厅•【公布日期】2004.04.26•【字号】•【施行日期】2004.04.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文新疆维吾尔自治区教育厅关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见伊犁哈萨克自治区教育局，各地、州、市教育局，各有关高等学校，有关厅局教育处：2001年以来，我区开展了五年制高等职业技术教育（以下简称“五年制高职”）试办工作，实践证明，五年制高职便于学校统筹安排教学计划，实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接，适应了经济建设和生产一线岗位对高等技术应用性人才的需要，受到了社会的认可和欢迎。

随着高等教育规模的不断扩大，我区五年制高职也出现较快的发展势头，但在发展中也存在着一些问题，为进一步规范五年制高职，切实加强管理，提高教育教学质量，促进五年制高职的健康发展，结合教育部《关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》（教职成〔2002〕2号）以及自治区教育厅和原自治区发展计划委员会《关于我区试办五年制高等职业教育有关问题的通知》（新教发〔2002〕33号）文件精神，现就办好五年制高职提出以下意见：一、自治区五年制高职的年度招生计划由自治区教育厅和自治区发展和改革委员会共同确定。

前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴。

各高校申办五年制高职计划时必须考虑到自身的办学条件。

二、按照《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》及相关法律的有关规定，五年制高职的办学主体是独立设置的职业技术学院。

独立设置的职业技术学院及有关高等学校在自身条件满足不了办学需求的情况下，可以利用优质的中等职业教育资源进行五年制高职前三年的教育教学工作，但后两年高职教育必须在高等学校举办。

联办学校之间必须签订相关培养协议共同制定合理的教学计划。

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院 是 否 需 要重 视 有一 定需 要 人才 培 养 模 式 的 不一 定需 要 创新 不 需要
大部分被调查 者普遍认 为，在当前和今后相当长时期 ， 更紧 迫 的任务 是要 重视 人才 培养模式的创新 ， 充分认识到 教学 改 革才是影 响并决定学院高职类型人才培养质量的关键 ， 而教 学 改革的关键 又在 于改革或创新人才培养模式 ， 因此要积极 探索 改革人才 培养 模式的新思路、新举措 。 ２ ．对 目前机化一体化技 术专业实践教学体 系的分项态 度
２ ．以远程 教育特色 ，支撑 高等职业实践教学 高等职业教育的培养 目标是高技能应用型人才 的培养 ， 实践教学是不容忽视的一个重要的教学环节 。 江苏城市职业 学 院应充 分利用 自身的 网络 优势 ，针对 高等职业 教育的特 点，建设虚拟 实验 室，开展 网络 实训 ，为学生提供无时 问无 地 点限制的实践机会 ，学生可 以根据 自身 的特点和需求 ， 开 展 自主 学 习和 合 作 学 习 ，既 训 练 学 生 的能 力 ， 充 分 发 挥 网 又 络优势 ，提 高实 践教 学的办学效果。 建立 网络实训平 台， 将课程 与培养 目标 以及职业能力有 机地结合起来 ， 进行远程 高等职 业仿真教学创 新设计。以互 联 网为依托 ， 为学生提供职业情境 教学模式 ， 实现虚拟 教学 ， 从技术层面进行统一规划 ，平 台结构科 学，硬件配置合理 ， 资源具有可扩展性 、 兼容性 ， 易于各办学点教师和学生运用 ， 达到远程环境下的教学要求 。 ３ ．建立完善 高等职业教 育的学生远程 支持服 务系统 学生远程 支持服 务体系 是电大系统 开展远程 教育过程 中 的 一个 重 要 特 色 ， 苏 城 市 职 业 学 院要 充 分 发 挥 好 这 ～ 优 江 势 ，建设适合 用于高等职业教育的学生远程支持服务系统， 例如构建类似 电大在线 平台的高等职业教育在线学习平 台， 增加 实验 实训的虚拟 实训系统、职业技能鉴定服务系统、开 放实验管理系统等 具有 高等职业特 点的支 持服务系统， 这样 方 面 学 生 可 以突 破 时 空 的 限制 ， 时 随 地 得 到 专业 学 习 的 随 支 持 服 务 ，另 一 方 面 还 能弥 补 资源 不 足 对 教学 带来 的影 响 ， 更 有 益 的 是 各 办 学 点 可 享 受 整 个 系 统 内 的教 师 指 导 、 资源 共 享、学习者 的交流与协作 。高等职 业教育学生远程支 持服 务 系统 的建设将引领当今 高等职业教育 的新发展 ， 提升江 苏城 市职 业学院的办学特色 。 江 苏城市职 业学 院是一所 具有远程 环境下开展 高等职 业教 育的办学实体 ， 要充分发挥系统办学 的优势 ， 创新人才 培养模式 ，加强专业建设 ，推进教育教 学改革 ，提高人才培 养质量 ， 树立 在高等职业 办学中的地位，为江苏地方经济的 发 展 作 出积 极 贡 献 。