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高校毕业生就业决策影响因素和对策随着经济的不断发展，高校毕业生就业形势逐渐受到关注。
毕业生们在面对就业选择时，需要充分了解自身情况与外部影响因素，并做出明智的决策。
本文将探讨影响高校毕业生就业决策的因素以及相应的对策，帮助大家更好地应对这一挑战。
影响因素1.行业趋势和需求就业市场的行业趋势和需求是毕业生就业决策的重要影响因素之一。
随着科技的快速发展，某些行业就业机会不断增长，而其他行业则面临着就业岗位的减少。
因此，了解各个行业的发展趋势，抓住就业机会是至关重要的。
2.自身能力和兴趣自身能力和兴趣对毕业生的就业决策有着重要影响。
毕业生应评估自己所具备的专业技能、实践经验和个人兴趣，以此为基础确定自己适合的行业和职业方向。
选择和自身能力和兴趣相匹配的职业，将有助于取得更好的职业发展。
3.地理位置和就业机会地理位置也是影响毕业生就业决策的重要因素之一。
不同地区的就业机会和薪资水平存在差异，毕业生应该考虑到地理位置对就业的影响，选择就业机会更多且符合自身需求的地区。
4.资源和人际关系拥有良好的资源和人际关系，对于毕业生的就业决策也起着重要作用。
通过与老师、同学、校友和行业人士建立联系，获取有关职业机会和行业信息的渠道，可以为毕业生提供更多的就业资源和机会。
对策1.提前规划为了应对高校毕业生就业决策的挑战，毕业生应提前进行职业规划。
明确自己的职业目标和发展方向，并制定相应的行动计划。
通过实习、兼职等方式，积累相关经验和技能，并完善个人简历，提高自身竞争力。
2.加强专业技能培养在就业竞争激烈的环境中，拥有一定的专业技能是求职的基础。
毕业生应该加强专业知识的学习和实践能力的培养，通过参加一些与自己专业相关的培训和课程，提升自己的职业素养和竞争力。
3.多渠道获取信息为了更好地了解就业市场的行情和动态，毕业生可以通过多渠道获取信息。
除了参加招聘会和就业咨询活动外，他们还可以利用互联网、社交媒体和行业博客等平台，关注行业动向和招聘信息，及时掌握就业机会。
自我效能感对成功的重要影响自我效能感是心理学中的一个重要概念，最早由心理学家阿尔伯特·班杜拉提出。
它指个体对自己在特定情境或任务中能够成功执行所需行为的信念。
这种信念不仅影响个体的选择、努力程度和坚持时间，而且对于最终的成就和成功也起着至关重要的作用。
在生活中，我们时常会看到那些自信的人更容易取得成功，而缺乏自我效能感的人则可能因害怕失败而退缩或放弃。
本文将探讨自我效能感的内涵、影响因素，以及它对个人成功的具体重要性。
自我效能感的内涵自我效能感通常可以理解为一种主观评价，即个体对于自己完成某项任务能力的内部信念。
这种评价是在具体情境中形成的，影响着个体在面对挑战时的态度和行为选择。
自我效能感有几个显著特征：任务特异性：自我效能感并不是全局性的，人们在不同领域（如学术、运动或人际交往）可能表现出截然不同的自我效能感。
社会比较：个体的自我效能感常常受到他人表现的影响。
在观察他人成功或失败后，个体会调整自己的信念。
反馈循环：自我效能感可以通过不断尝试和反馈得以增强或削弱。
经历成功会提升自我效能感，而频繁的失败则可能导致其下降。
自我效能感的影响因素自我效能感并不是孤立存在，它受到多种因素的影响：过去经历：个体过往在类似情境中的表现是影响其自我效能感的最重要因素。
成功的经历强化了个体的信心，而失败可能削弱这种信心。
观察学习：通过观察他人的行为及其结果，尤其是那些与自己相似的人，个体可以形成对自己能力的新看法。
如果看到他人成功，个体就更有可能相信自己也能够实现同样的目标。
口头劝说：来自他人的鼓励与支持，通过言语提升个体自信心，也能够有效增强其自我效能感。
相反，如果周围的人经常消极评价，可能会使个体对自身能力产生怀疑。
生理状态：生理反应（如紧张、焦虑和疲劳等）往往会影响个体对自身能力的评估。
当身体处于不适状态时，即使在过去取得了良好成绩，个体也容易产生负面情绪，从而降低自我效能感。
自我效能感与成功之间的关系自我效能感在个人成就和成功中扮演着极为重要的角色，这种影响主要体现在以下几个方面：目标设定具有高自我效能感的人倾向于设定更高、更具挑战性的目标。
影响学生职业决策自我效能感的因素分析
刘新学;吴地花
【期刊名称】《职教论坛》
【年(卷),期】2012(000)031
【摘要】父母支持对学生的职业决策自我效能感具有重要的影响,影响因素主要包括父母的支持、学习目标、文化背景等多个方面.对父母支持的感知依赖于个体怎么去对待自主性与能力发展,生活在集体主义文化中的个体在职业的选择上更注重家庭的目的与意愿,职业决策自我效能感相对比较低.以学习目标导向的个体,往往把挑战情景视作个体的发展机遇或机会,增强了职业决策自我效能感,而环境与父母支持间存在交互作用.
【总页数】3页(P75-77)
【作者】刘新学;吴地花
【作者单位】南京特殊教育职业技术学院;丽水职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.社会支持对大学生职业决策自我效能感的影响
2.医技本科生职业决策自我效能感的影响因素分析
3.沙盘游戏对大学生职业决策自我效能感的影响
4.认知闭合需要对大学生的职业决策自我效能感的影响
5.大学生职业决策自我效能感的影响因素浅析
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个人职业决策的S W O T
分析
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
个人职业决策的SWOT分析
优势（个人可控并利用的内在积极因素）工作经验
教育背景
丰富的专业知识和技能
特定的可转移技巧（如沟通、团队合作、领导能力等）
人格特质（如职业道德、自我约束、承受工作压力的能力、创造力、乐观等）
广泛的个人关系网络
在专业组织中的影响力弱势（个人可控并努力改善的内在消极因素）缺乏工作经验
学习成绩差、专业不对口
缺乏目标、且对自我的认识和对工作的认识都十分不足
缺乏专业知识
较差的领导能力、人际交往能力、沟通能力和团队合作能力
较差的寻找工作能力
负面的人格特征（如职业道德败坏、缺乏自律、缺乏工作动机、害羞、情绪化等）
机会（个体不可控但可利用的外在积极因素）就业机会增加
再教育的机会
专业领域急需人才
由于提高自我认识、设置更多具体的工作目标带来的机遇
专业晋升机会
专业发展带来的机会
地理位置的优势
强大的关系网络威胁（个体不可控但可利用弱化的外在消极因素）
就业机会减少
由同专业的大学毕业生带来的竞争
具有丰富技能、经验、知识的竞争者
拥有较好的寻找工作技巧的竞争者
名校毕业的竞争者
缺少培训、再学习造成的职业发展障碍
工作晋升机会十分有限或竞争激烈
专业领域发展有限
公司不再招聘与你同等学历或专业的员工
2。
大学生心理资本与职业决策自我效能的关系摘要心理资本和职业决策自我效能作为个体成功的重要因素，已经成为心理学和职业发展领域的研究热点。
本文旨在探讨大学生心理资本与职业决策自我效能之间的关系。
利用文献分析的方法，对相关研究文献进行整理和梳理，发现心理资本在对职业决策自我效能的影响中具有显著的正向作用。
其中，希望、韧性、乐观情绪和自我效能是影响最明显的因素。
接下来，本文将从心理资本和职业决策自我效能的定义、影响因素和机制三个方面来分析和探讨这一关系。
关键词：大学生；心理资本；职业决策自我效能；影响因素；机制介绍在当今的社会中，职业选择和发展问题越来越被重视。
大学生作为未来社会的中坚力量，他们未来的职业发展已经引起了各界的关注。
职业选择和发展不仅涉及到个人职业生涯的规划和实现，也对社会经济发展有着重要的影响。
因此，了解大学生的职业决策自我效能和心理资本对职业决策的影响具有重要意义。
职业决策自我效能是指个体对自己能否成功地从事某个职业活动的信念。
它是职业决策过程中的重要因素。
心理资本是心理学中的新概念，它包括了希望、韧性、乐观情绪和自我效能等四个方面。
它在心理健康、职业发展、个体幸福感等方面均有着重要的作用。
在职业决策领域，大学生的心理资本可以促进其职业决策自我效能的提高，进而对其职业发展产生积极的影响。
由此可见，大学生的心理资本和职业决策自我效能之间的关系具有重要的研究价值。
本文将从心理资本和职业决策自我效能的定义、影响因素和机制三个方面来探讨这一关系。
1. 心理资本的定义和影响因素1.1 心理资本的定义心理资本是由美国心理学家Luthans等人提出的概念，它包括了希望、韧性、乐观情绪和自我效能等四个方面。
希望是指个体对实现未来目标的意愿和动力；韧性是指个体在面对难以克服的困境时表现出的坚韧不拔的品质；乐观情绪是指个体对事物持积极乐观的态度；自我效能是指个体对自己完成任务所需的能力的信仰。
心理资本是一个正向、发展性、动态的心理资产，它可以通过培养和提高个体的能力，进而提高个体的自我效能和抗挫折能力。
自我效能感的影响1.影响人对行为的选择当个体有一个新的任务时，他首先会估计该任务的价值。
确定出此任务是有价值的才可能会有下一步行为当然，也不是任何有价值的行为个体均会采取行动，这里还存在着另一个选择的过程。
当个体评价自己完成该任务的能力所给出的分数很低时，那么这个个体就有可能不采取行动亦或是换一个相对较容易的目标。
好比填报高考志愿一般，如果以学生认为报考清华大学成功的可能性非常低时，这个学生是不会报考的，而会换取一个容易报考的大学。
自我效能感不只是影响了个体目标的选择，同时还会对个体的行为方式进行影响。
在做事时人们都会选择一种成功可能性最大的方式。
人在生活当中都有着自己做事的独特方式，而且这种方式很难被改变，其中重要原因可能就是因为熟悉的行为方式最具有自我效能感。
在行动的过程之中，人门会以行为结果的反馈为根据，进而相应地去改变自我的效能感，进而不断地去调整自己的行为目标以及行为方式。
2.影响面对困难时的坚持性和努力程度在行动的过程之中总是会有可能遇见各式各样的困难，此时，自我效能感的高低便会对人克服困难的毅力和决心进行影响，同时，还对人行为的坚持性产生了影响，有一个与此相关最好的例子就是习得性无助。
习得性无助这个概念最初是由动物学习理论家(Oermier and Seligman，1969;Seligman and Maier，1967)所提出的。
他们经过研究发现，当把动物(狗、白鼠等)置于难以逃避的电击区域时，一开始它们是尝试逃避的，然而在尝试一段时间的，它们发现无论如何均无法躲避后，反应明显变得消极，当再次将它们放进相似的环境，它们便会放弃躲避，尽管在新的环境下稍做努力就能够成功逃脱，这种现象就可以称之为习得性无助。
不只是动物，人类也会和动物一样形成习得性无助，而且一旦形成了习得性无助，当再次遇到这种相似的情况，就会轻易地放弃努力。
对其作用机制进行研究可以发现，只有人将失败归结与不可控制的因素时，才能形成这种无助感。
自我效能感对大学生职业生涯规划的影响分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：自我效能感对大学生职业生涯规划的影响分析-人力资源自我效能感对大学生职业生涯规划的影响分析郭蕾对外经济贸易大学公共管理学院本文系全国教育科学规划教育部青年课题“自我效能感对大学生职业生涯规划的影响研究——问卷调查数据分析”（EIA120386）的研究成果。
摘要：自我效能感是班杜拉1977年提出的概念。
职业生涯规划对大学生而言，包括三个维度，即声望地位、保障和发展。
实证研究表明，自我效能感与大学生未来职业的声望地位因素和发展因素成正相关，与保障因素成负相关，且相关呈显著性。
这说明自我效能感对大学生职业生涯的规划具有很大的影响，因此，学校、教师应积极激发大学生的自我效能信念，培养和提高大学生的职业自我效能感，扩大其在职业生涯规划中的应用。
关键词：自我效能感职业生涯规划大学生一、引言随着我国社会主义市场经济的发展和高等院校招生规模的不断扩大，大学生就业困难的问题日趋突显，成为当今社会广泛关注的焦点。
造成这种现象，除了客观因素外，关键在于大学生对自己的特长、兴趣及能力不了解，对社会需求也知之甚少，无法摆正自己在社会中的地位，表现出对就业前景的茫然和缺乏自信。
这种情况决定了对大学生进行职业生涯规划指导的必要性和迫切性。
为此，本文试图将自我效能感理论应用于大学生职业生涯规划当中，从而探寻自我效能感与大学生职业生涯规划之间存在的关系，为大学生科学地进行职业生涯规划提供依据，帮助大学生较为深刻地认识自我，剖析自我，参照社会对人才素质的要求，减少求职过程中的盲目性，不断修正自己职业生涯的规划，使大学生容易成功地做出职业决策并成功就业。
二、研究模型与假设自我效能感是班杜拉(Bandura. A)1977年提出的概念。
班杜拉的自我效能感概念一提出，就开始运用到教育领域中的各个年级水平、各个领域和不同能力水平的学生身上。
心理学毕业论文大学生心理资本与职业决策自我效能的关系大学生心理资本与职业决策自我效能的关系心理资本是指个体拥有的积极心理特质，包括自我效能、乐观主义、希望和心理弹性。
在职业决策过程中，心理资本对大学生的职业选择和自我决定起到重要的影响。
本文旨在探讨大学生心理资本与职业决策自我效能之间的关系，以及这种关系对大学生未来职业发展的影响。
一、心理资本对职业决策自我效能的影响心理资本是大学生职业决策自我效能的重要预测因素。
研究表明，拥有较高的心理资本的大学生更倾向于拥有较强的职业决策自我效能。
这是因为心理资本使大学生对自己的能力和潜力有更积极、乐观的看法，增强了他们对职业决策的信心和决心。
此外，心理资本还能提高大学生处理职业困难和压力的能力，使他们更具备应对职业决策过程中的挑战的能力。
二、心理资本与职业决策自我效能的关系心理资本和职业决策自我效能之间存在着相互促进的关系。
一方面，心理资本是大学生职业决策自我效能的重要源泉。
大学生如果能够认识到自身的心理资本特质，并且利用这些优势来增强职业决策自我效能，将有助于他们做出更明智、更有信心的职业选择。
心理资本的积极影响将进一步提高大学生的职业决策能力和满意度。
另一方面，职业决策自我效能也能够促进心理资本的发展。
职业决策自我效能是指个体对自己在职业决策中能够成功表现的信心。
当大学生在职业决策中取得一定的成功，并且通过职业决策自我效能的提高增强了对自身能力的认同感，会进一步激发和培养自身的心理资本特质。
三、心理资本与职业决策自我效能的影响机制心理资本和职业决策自我效能之间的关系可以通过以下几个方面的影响机制来解释：1. 自我认知机制：心理资本的积极特质，如自我效能、乐观主义和希望，能够促使大学生对自身潜力和能力有更准确的认知，从而提高职业决策自我效能。
2. 自我影响机制：心理资本的积极特质能够增强个体对自身决策的信心和自我评价，从而提高职业决策自我效能。
3. 应对能力机制：心理资本的积极特质能够增强大学生应对职业决策过程中的困难和挫折的能力，帮助他们更好地掌控自己的职业决策方向，进而提高职业决策自我效能。
关于高校学生就业压力与职业决策自我效能感关系的浅析【摘要】本文通过对高校学生就业压力与职业决策自我效能感关系的浅析，旨在揭示高校学生就业压力的来源、职业决策自我效能感的内涵以及二者之间的关系。
研究发现，高校学生的就业压力主要来源于社会竞争激烈和就业市场不景气等因素，而职业决策自我效能感则是指个体对自己在职业决策中的能力信念。
进而分析了就业压力和自我效能感之间的影响因素，并提出了实证研究的方法。
在结论部分总结了就业压力对职业决策自我效能感的影响，并提出了建议与展望。
这篇研究有助于帮助高校学生更好地应对就业压力，提升职业决策的自我效能感。
【关键词】高校学生、就业压力、职业决策、自我效能感、关系、影响因素、实证研究、影响、建议、结论、展望。
1. 引言1.1 研究背景高校学生就业压力与职业决策自我效能感之间的关系一直备受关注。
随着社会经济的发展和竞争的加剧，高校毕业生面临着越来越大的就业压力。
他们不仅需要面对激烈的就业竞争，还需要面对来自家庭、社会以及自身的各种期望和压力。
这些压力不仅来自于外部环境的影响，也来自于内部心理状态的影响。
研究发现，高校学生的就业压力主要来源于以下几个方面：一是学业压力，即完成学业并顺利毕业的压力；二是经济压力，包括找到一份稳定的工作并能够养活自己的压力；三是社会压力，来自社会的期望与评价压力；四是自我期望与标准的压力，即自身对于未来职业发展的期待和标准，以及对自身能力的怀疑与挑战。
为了更好地帮助高校学生应对就业压力，有必要探讨他们的职业决策自我效能感，即他们对自己在职业决策过程中能够做出合理、有效选择的信心和能力。
只有提升了职业决策自我效能感，高校学生才能更好地应对就业压力，做出明智的职业选择。
1.2 研究目的高校学生就业压力与职业决策自我效能感关系的研究旨在探讨高校学生在面临就业压力时，其职业决策自我效能感会受到怎样的影响。
具体来说，通过研究高校学生就业压力的来源和职业决策自我效能感的内涵，可以深入了解这两者之间的关系。
1 引言 随着高等教育规模的日益扩大,大学生面临的社会竞争日益激烈,就业问题也随之得到了前所未有的重视,并且关注的目光已从单纯的就业率扩展到学生的整个职业生涯发展。而了解 “大学生职业决策自我效能感如何,怎样提高职业决策能力”等问题则是有的放矢地开展这项工作的关键。 本文通过调研分析发现，职业决策自我效能感的高低直接或间接地影响着个体的职业选择范围和对职业的态度，它能影响人们在职业选择行为的主动性,影响人们达到职业目标时的努力程度和坚持性,影响人们的思维和情感反应模式。研究还发现，具有高水平职业决策自我效能的个体,拥有较高的职业抱负和更多的职业探索行为,在求职中更加积极主动,较少职业犹豫性。
2 职业决策自我效能感的概念 2.1 自我效能感 自我效能感是社会认知理论中的一个重要概念，它最先由Bandura于1977年提出,是指个体以自身为对象的一种思维方式，是个体在执行某一任务之前对自己能够在何种水平上完成该任务所具有的信念、判断或自我感受。 2.2 职业决策
乔普森(Jep son, D. )认为职业决策是一个复杂的认知过程,它是个人以有意识
的态度、行动、思考来选择学校或职业以符合社会期望的一种反应,通过这个过程,决策者组织有关自我和职业环境的信息,仔细考虑各种可供选择职业的前景,做出有效的合适的职业决策,这个过程中又与个人的心理特征密切相关,并且个人的决策会受到父母、朋友以及职业咨询人员的影响。【14】
2.3 职业决策自我效能感 正式提出职业决策自我效能感概念的是Taylor和Betz， 这一概念是职业自我效能理论具体在职业决策阶段的运用。Taylor和Betz从社会学习和认知行为理论出发，依据班杜拉的自我效能感结构提出了职业决策自我效能感概念。他们认为个体在知觉成功执行任务能力即自我效能感上的差异可以用来解释为有的人在职业决策时比其他人有更多的困难，了解不同个体在职业决策时对自我效能的期待， 即个体需要成功作出职业决策时的信念程度， 可以帮助人们有效理解和解决职业决策的困难。他们对职业决策自我效能感的研究和作出的定义也是目前该领域研究者广泛接受的，即“职业决策自我效能感是决策者在进行职业决策过程中对自己完成各项任务所必需的能力的自我评估或信心”。【1】
3 大学生职业决策自我效能感的结构与测量 3.1 大学生职业决策自我效能感的结构 2001年,厦门大学的彭永新老师和华中师范大学龙立荣老师参照Betz和Taylor编制的“职业生涯决策自我效能感量表”,依据对学生进行的访谈资料和学生开放式问卷调查结果,编制出“大学生职业决策自我效能量表”。该研究抽取了武汉地区14 所大学30个专业1 000 名年级的大学生作为研究样本,进行施测。该研究主要是对Taylor和Betz等人编制的CDMSE进行翻译和修订,但该测验的修订范围还不够大,还需要再扩大样本,以获得常模数职据。【15】 在此基础上, 彭永新和龙立荣两位老师又于20XX年进行了高中生专业决策自我效能量表的初步编制,为高中生在选定大学专业出现困难时提供诊断工具。方法依然是参照Betz和Taylor的“职业生涯决策自我效能量表”,依据对高中生的访谈资料和开放式问卷调查结果,抽取了湖北省8所中学高三年级的750名同学作为研究样本,进行正式施测。结果显示: （1）该量表的项目特性良好;（2）全量表的内部一致性信度α系数为0. 9135,重测信度为0. 834;（3）该量表均具有较强的辨别效度。得到的结论支持该量表可以作为高中生选定大学专业出现困难时的诊断工具试用。但该测验存在的局限是,修订范围还不够大,还需要扩大样本。【16】 20XX年,浙江大学心理与行为研究所的李莉、马剑虹进行了生职业决策自我效能感及其归因研究,主要是用CDMSE对当前生(包括本科生和研究生)的职业决策自我效能情况进行测评,并进一步考察了职业决策自我效能感与自我评估之间的关系。该研究通过对420名本科生和研究生生的问卷调查,考察了当前生职业决策自我效能的性别和学历差异,并进一步探讨了职业决策自我效能与生自我评估之间的关系。结果表明:整体上看生职业决策中问题解决部分的自我效能比较低;多因素回归分析的结果表明自我评估4个维度对职业决策困难中的五个部分分别也有不同的影响。该论文的作者在调查研究的基础上,提出建议:我们的职业指导工作应该从大学生入校就开始,树立大学生学好知识、技能,积极参与各种实践活动的意识,从而提高他们时职业决策的自我效能感,走好大学生生命中的重要一步———职业决策【7】 此外,华中师范大学的郭敏也进行了女大学生职业决策自我效能感及其相关研究。她借鉴以往国内外相关研究,编制了《大学生社会支持问卷》,对女大学生职业决策自我效能、社会支持及其相关进行了实证研究。 3.2 大学生职业决策自我效能感的测量 编制一份适合我国国情、具有良好信度和效度的大学生职业决策自我效能感量表是测量的重点之一。整个编制过程完全遵循量表编制的原则,具体思路和步骤如下: (1) 首先明确量表编制的一些基本问题,其次根据相关理论、研究和实证调查数据初步拟定量表的基本结构并给出操作性定义; (2) 根据自我效能感量表测题的编制要求、大学生开放式问卷调查和部分师生的访谈结果来拟定测题,同时参考已有的相关量表组成大学生职业决策自我效能感量表的第一稿; (3) 通过征求专家、各年级大学生意见,对量表测题进行修改和完善形成量表的第二稿; (4) 对量表第二稿进行较大规模施测,运用项目鉴别力和因素分析等方法进一步调整测题,形成量表的第三稿; (5) 对量表第三稿进行较大规模的测试和分析,使量表结构基本保持稳定,形成量表最终稿; (6)对最终形成的量表进行各种测量学指标分析,包括测题的平均数、标准差、鉴别力、通俗性水平以及量 表的信度和效度等,分析结果表明量表的各项指标均符合测量学的要求。
4 大学生职业决策自我效能感的影响因素 4.1 个体因素 4.1.1 个人的归因方式以及对自我的监控偏好 为了探求生职业决策自我效能与其对自己及周围状况的关系,浙江大学的李莉与马剑虹老师对生的自我评估各维度与职业决策自我效能的各部分进行了多元回归的分析。以职业决策自我效能的5个部分(即自我评价、收集信息、设定目标、制订规划和问题解决) 分别作为因变量,采用逐步回归法,逐步引入自变量,即学业表现、社会关系、个性特征以及环境评估。统计结果表明自我评估的4 个维度对职业决策自我效能中的各个部分分别有不同的影响。其中社会关系对自我评价、收集信息、设定目标这三个部分都有较高的贡献率,而制订规划、问题解决部分则是个性特征起主导作用。其他维度对职业决策自我效能的各部分的作用也各有差异。【7】 归因与自我效能感之间是互为因果的关系。那些具有高自我效能的大学生常将失败归因于自己的努力不足等内部可控因素，因而不会损害自我效能感；而低效能水平的则倾向于将低绩效归因于个人内部不可控的因素，这样又常会进一步损害其职业自我效能感。 有些大学生倾向于关注自己在活动中表现消极的一面，因而大大降低了自我效能感，有些则习惯于注意自己活动的成功方面而忽视其失败方面，结果使效能自我判断朝向夸大的方向发展。显然这两种自我监控偏好都是不可取的。 4.1.2 个人所持的能力观 那些持能力增长取向的大学生，相信能力是一种可变的特质，可以通过学习、实践等来提高，他们将活动视为学习和提高技能的手段，失败只是意味着努力不够或策略不当，不会动摇其自我效能感；而那些持能力固定取向的则认为能力是固定的，他们将活动看做是对能力的一种检验和测量，一旦失败则会损伤他们的自我效能感。Winter 的研究也证实前者往往有较高的职业自我效能感，后者则相反。 4.1.3 目标设置状况 目标设置是自我效能和工作绩效之间重要的一个中介变量，它是衡量绩效和个人能力水平的标准。设置一个合理的目标并且通过努力达到了预期目标会使个人产生能驾驭任务的能力感，有助于高效能感的形成；而设置具有挑战性的目标对于发展职业自我效能感也有利，所谓挑战性的目标，指既非高不可及也非唾手可得，须经过一定的努力方可达到的目标；设置过高的目标则容易导致挫败感，从而会降低职业自我效能感；相反，过低的目标就是自我效能低的表现，因此对于自我效能的提高没有帮助。 4.1.4 性别因素的影响 许多关于职业决策自我效能的实证研究证明没有显著的性别差异,但是当控制变量发生变化时,性别差异就会随之出现。(Hacker&Betz, 1981 )依据传统的职业分工观念对男女进行分工,大学生被试的职业决策自我效能水平出现显著的性别差异。(Nevill&Schlecker, 1988)男女学生各自在其传统职业领域中表现出较高职业决策自我效能水平。 郑日昌、张杉杉( 20XX)经过研究发现中国当代理工科大学生职业决策自我效能水平不存在显著的性别差异,但表现出男生高于女生的倾向。陕西师范大学的胡艳红( 20XX)编制了“大学生择业效能感问卷”,调查研究结果表明大学生择业效能感存在性别差异,男生的择业效能感高于女生;择业时男生比女生的自我评价水平高,收集和使用职业信息多于女生。【17】 Stickel和Bonett(1991)以大学生为研究被试，将传统职业和非传统职业与家庭责任结合起来进行比较研究，结果发现，在传统职业领域，女大学生把职业与家庭责任结合起来的自我效能比男生要高，但在非传统职业领域，则男女没有性别差异。 为了更清楚地表达个体因素与职业决策自我效能各部分之间的关系,我们用下图表示:
学业表现 社会关系 个性特征 环境评估
自我评价 收集信息 选择目标 制定规划 问题解决
职业决策自我效能
自我评价
