狮子和鹿

《狮子和鹿》济南市兴济小学孔现莹《狮子和鹿》教学设计【教材解读】一教材特点1.从思想内容上看这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。

当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。

这个故事告诉我们：物各有所长，所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。

还告诉我们，不要光图美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在价值。

2.从语言表达上看（1）课文是按事情发展的顺序记叙的。

第1.2自然段先介绍了鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜；第3.4自然段介绍鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿；第5.6.7自然段写狮子扑来，细长的腿帮鹿脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。

可指导学生学会借助文章记叙顺序整体感知文章大意的阅读方法以及如何将事情按照一定顺序写具体的写作方法。

（2）情节紧凑。

课文的第5.6自然段中的“忽然听到、猛一回头、哎呀、正在逼近”等词语突出了情节紧张，变化之快，形势之危急。

（3）前后对比鲜明突出。

鹿开始认为自己的美丽完全体现在精美别致，好像两束美丽的珊瑚似的角上，而四条腿太细，两只美丽的角；在脱离险境后，鹿对角和腿的评价发生了改变，细长的腿帮她脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。

对于“角和腿”的前后两种截然不同的评价形成了鲜明的对比，给读者留下深刻的印象，从而引起学生思考，感悟文中所蕴含的道理。

（4）语言丰富优美。

课文中在描写鹿在自我欣赏倒影时的语句中“咦、摆摆身子、从来没有、欣赏、不着急”等词写出了鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜；“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”运用比喻手法写出了角的美丽。

两个“多么”表达了自己对美丽的角如此欣赏；“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头”刻画了鹿的神情，写出了鹿对自己四条细腿的不满；“唉、太细了、怎么配得上”表达出了鹿内心对腿的强烈不满。

（5）通过具体事例来说明道理。

《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》两篇课文都是通过具体的事例来说明“我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人”的道理。

“授之以渔”，指导学生掌握“通过具体事例来说明道理”的写作方法二教材位置1人文专题位置《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文，出自《伊索寓言》。

本组的人文专题是“思想方法”，目的是告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

2训练重点的位置学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；继续培养学生积累语言的习惯。

根据课标略读课文的教学要注意两点。

一是从内容上一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，即理解指导鹿对自己的角和腿的不同态度。

二是从方法上说，教师要更加放手，可以引导学生把课文和27课作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处，通过比较，开阔学生思路和视野；也可以联系实际生活体验谈感悟，让学生学会多种方式阅读。

3.导读提示导读提示中引导学生理解课文内容，联系实际谈体会，对比27课共同点以及受到哪些启发。

其中包含了本课的重难点，也隐含了略读课文的学习方法。

【学情分析】一相关的已知领域对于三年级的学生来说，他们比较喜欢童话和寓言类的文章，加之课文语言优美，有了一定的阅读能力，初读课文后，能了解大意，初步感受到鹿对自己角和腿的前后不同态度，经过本组课文的学习，也初步受到了一些科学的思想方法的教育，同时学生已经掌握了“抓住重点词句理解课文内容”的阅读方法，因此理解文章所蕴含的道理应该比较容易。

二相关的未知领域阅读方面：1指导学生学会借助文章记叙顺序整体感知文章大意的阅读方法；2“抓住重点词句理解课文内容”“联系生活实际谈体会”相结合理解文章蕴含道理的阅读方法；写作方法方面：本组课文在结构和写法上有着相同之处，都是“通过具体事例阐述道理”。

三年级学生刚刚接触习作，文章内容存在着“内容不具体、语言匮乏、缺少说服力”等缺点，“通过具体事例阐述道理”的写法将抽象的道理直观化、简单化、生活化。

三相关的难知领域一是课文语言优美，如何将语言积累并运用落实到实处；二是自读自悟，独立阅读能力的培养；三是将“通过具体事例来说明道理”的写作方法运用到写作中去。

【教学目标】1.通过朗读，抓住重点词句、比较阅读等方法，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2.通过对比《陶罐铁罐》共同点以及联系生活实际，使学生深刻体会到故事中所讲述的道理。

3. 正确、流利有感情地朗读课文。

4.学习“通过具体事例阐述道理”的写作方法，继续积累优美丰富语言，并尝试在习作中运用。

5.通过总结阅读方法，培养独立阅读能力。

【教学重点、难点】重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

难点：体会故事中的寓意；培养独立阅读能力；引导体会写作方法运用到习作中。

【教学准备】教学幻灯片【教学过程】一、由词进入，谈话导入。

1、师：前面我们学了27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，通过了解他们的故事，我们知道了应该正确对待自己和他人。

今天我们还要认识两位朋友。

请大家看老师手中的图片，先来认识第一位朋友。

2、出示图片，谁能说出它的名字？相机把图片贴在黑板上。

说说它长得怎么样？相机板书：美丽。

谁能说出美丽的反义词？3、你喜欢美丽的事物还是难看的事物？为什么？过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们一起学习28课，走进《狮子和鹿》的故事。

请大家伸出手，跟老师一起板书。

28﹡狮子和鹿。

（星号用红笔标出。

）4、师：请大家齐读课题，读了课题你知道我们要认识的第二位朋友是谁了吗？（狮子）再看看课题与我们平时学的课文有什么不同？（课题上带有“﹡”）这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？5、生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思，再谈谈自己的体会就行了。

6、遇到不理解的字词，你们会采用哪些方法学习？7、生：查字典、词典、联系上下文理解等。

8、现在我们继续用这些方法来学习这个故事。

二、初读感知，自学生词。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。

2、刚才大家学得很认真。

现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字？匀称珊瑚泛起撅起配得上抱怨逼近犹豫撒开凶猛挣脱甩在了后面a、指名读，相机正音。

b、开火车读。

（横着开）c、大家把小火车开得真稳。

请大家再仔细看看黑板上的词，你知道老师为什么要用红笔写几个字吗？d、生：它们是多音字。

请三个学生上黑板做出多音字。

称{ 撒{ 挣{e、全班齐读多音字。

3、大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢！4、请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。

5、分组轮读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？6、大家把课文读得很通顺，现在请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事？课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，鹿非常欣赏自己（美丽的角），而抱怨（四条难看的细长的腿）。

当遇险时，鹿的（四条有力的腿）救了它，而（美丽的双角）被树枝挂住，差点让它丢了命。

7、填完后全班齐读。

思考：课文紧紧围绕鹿美丽的（）和难看的（）写的。

生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。

（板书：角腿）三、从句入手，自主探究课文大意。

自主探究活动一：从句入手，朗读感悟。

出示自学要求：1在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。

2小组内读一读，交流读懂了什么？从哪些词语中感受到的？3有感情地朗读小组汇报、展示◆出示1：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来预设生：我们感受到了鹿非常欣赏自己美丽的角，抱怨四条难看的腿。

从“多么……多么、匀称、精美别致”感受到鹿对角的欣赏；从“撅起了嘴、皱起了眉头、唉、怎么配得上”感受到了鹿内心对四条细腿的抱怨。

师：谁能用“多么……多么……”造句?预设：我们的教室多么明亮，多么宽敞！小红多么善良，心灵多么美好！大海是多么的蓝，是多么的美呀！生汇报朗读。

◆出示2“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”预设生：角虽然美丽却让鹿差点送命，腿虽然难看却让鹿狮口逃生。

从“差点送命、狮口逃生”感受到了鹿对角和腿有了新的认识。

生汇报读。

自主探究活动二：通过这件事以后，小鹿明白了什么？联系生活实际，你明白了什么？预设生1：物各有所长，所短；生2：不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。

生3：不要光图美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在价值。

四、从文章入手，探究方法合作探究三：课文对比，总结写作方法。

《矛和盾的集合》写的是发明家手持（）和（），在与朋友打比赛时，由矛和盾的（）想到了发明（）的事。

由此说明（）的道理。

《科利亚的木匣》讲的是科里亚（）岁的时候从门口向前数了（）步埋下（），4年后数了（）步挖出（）的事，从中感悟到（）的道理。

《陶罐和铁罐》讲的是国王的御厨里铁罐自恃（），瞧不起（）；埋在土里多年以后，陶罐（），铁罐（）的事，从而告诉我们（）的道理。

《狮子和鹿》主要讲了丛林中住着一只（）的鹿，鹿非常欣赏自己（），而抱怨（）。

当遇险时，鹿的（）救了它，而（）被树枝挂住，差点让它丢了命的事，这个故事告诉我们（）的道理。

以上四篇课文都是运用通过（）阐述了（）的写法。

五、布置作业尝试写作：运用一件具体事例阐述一个道理。

板书：28﹡狮子和鹿（寓言）角美丽（挂住树枝）差点丧命鹿的图片腿难看（有力）狮口逃生尺有所短寸有所长全面看问题，正确对待自己和别人11。