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激发学生的写作兴趣

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2013年《国家学生体质健康标准》测试数据上报工作培训手册

省市县用户 教育部体育卫生与艺术教育司 教育部教育管理信息中心 二〇一三年七月 2013年《国家学生体质健康标准》测试数据上报工作培训手册（省市县用户） 第1页，共26页 目录 1 系统登录 ................................................................................................................................................... 2 2 数据上报平台功能组成 ............................................................................................................................ 5 3 数据报送政策............................................................................................................................................ 6 3.1 政策文件 ................................................................................................................................................. 6 3.2 数据报送常见问题 ................................................................................................................................. 6

4 数据审核 ................................................................................................................................................... 8 4.1 学校数据审核 ......................................................................................................................................... 8 4.1.1 待审核数据........................................................................................................................... 8 4.1.2 已审核数据......................................................................................................................... 11 4.1.3 全部审核数据 ..................................................................................................................... 13 4.2 数据上报状态查询 ............................................................................................................................... 13

5 统计分析 ................................................................................................................................................. 15 6 标准解读 ................................................................................................................................................. 17 6.1 测试项目 ............................................................................................................................................... 17 6.2 评分标准 ............................................................................................................................................... 17 6.3 测试方法 ............................................................................................................................................... 18

7 机构管理 ................................................................................................................................................. 20 7.1 机构查询 ............................................................................................................................................... 20 7.2 机构增加 ............................................................................................................................................... 20 7.3 机构修改 ............................................................................................................................................... 21 7.4 机构删除 ............................................................................................................................................... 21 7.5 机构迁移 ............................................................................................................................................... 22

8 附录 ......................................................................................................................................................... 23 8.1 附录1-各省份培训账号 ....................................................................................................................... 23 2013年《国家学生体质健康标准》测试数据上报工作培训手册（省市县用户）

第2页，共26页 1 系统登录 1. 打开门户网站 用户打开中国学生体质健康网（正式环境网址：www.csh.edu.cn 培训环境网址：http:// 202.205.188.99/MOETC）首页，如图1-1所示。

图1-1学生体质健康网首页 2. 登录系统

在首页点击横向菜单和竖向菜单“数据上报平台”都可以进入数据上报平台的用户登录页面，如图1-2所示。 2013年《国家学生体质健康标准》测试数据上报工作培训手册（省市县用户）

第3页，共26页 图1-2 用户登录页面 输入账户名、密码和验证码，点击登录按钮。用户输入的账户名、密码和验

证码都正确，就成功进入系统，可以使用系统提供的功能。当用户输入的三个信息中有一个错误时，系统会给出相应的错误提示。 注：  正式环境 原有系统用户：沿用2012年原有的账户和密码。 新用户：账户为Admin_机构编码，初始密码为123；机构编码点击“全部学校查看”查看机构编码。  培训环境 账户为Admin_机构编码，初始密码为123；机构编码见附录1。 3. 完善信息 对于初次登录系统的用户，成功登录后，系统会提示用户重置密码和完善机构信息。 Step1：重置密码，页面如图1-3所示。用户可以修改系统提供的默认密码，输入密码和确认密码（密码和确认密码必须一致），点击按钮“下一步”，密码修改成功后，系统跳到第二步完善机构信息。 Step2：完善机构信息，页面如图1-4所示。输入联系地址、邮政编码、联系电话、电子邮箱和其它事项（输入框后带“*”的项为必填项），点击“保存”按钮，输入信息验证通过后，用户就可以使用系统提供的功能。

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如何激发学生的写作兴趣

如何激发学生的写作兴趣


在前两次作文指导和学生模仿后 三次习作学生基本能独立完成。 三次习作后学生就能写出五花八 门、百花齐放的习作了，我要把 所有学生的三次习作都阅读后选 择最优秀的习作再让学生誊抄在 课堂作文本上，即使是最不会写 作的后进生也有一次习作和二次 习作深深地烙印在了他们心中。
再比如习作《我熟悉的一个人》，一次习 作时写全班同学都熟悉的班主任老师，二 次习作时写自己最熟悉的爸爸妈妈，三次 习作时写自己最想写的熟悉的人。《假如 我是——》，一次习作写假如我是小小鸟， 二次习作写假如我是一片云，三次习作写 假如我是神笔马良、一棵小树、七色花、 一滴水、小星星等等。《二十年后——》 想象习作，一次习作《二十年后的故乡》， 二次习作《二十年后的我》，三次习作 《二十年后的同学聚会》。
我们班的李逸雪同学写得非常好， 她的作文题目是《可爱的“雪儿”》， 有一段非常成功，与大家一起共享。 【小猫“雪儿”趴在床上，深情地望 着我。我走到床边，蹲下身子，轻轻 地抚摸着“雪儿”的头，它用小舌头 舔我的手，感觉细细的、柔柔的、软 软的。它抬起头，喵喵地叫着，仿佛 在和我说心理话。】
这段话通过精准的词语 和恰当的修辞来生动地刻画 动物，让小动物形象鲜活丰 满起来，拟人手法的运用， 小动物像人一样有思想。会 说话，有人的喜怒哀乐。这 样的作文能够引人入胜，可 读性更强。
把写作训练寓于富 有情趣的活动之中，增 加写作素材的来源。使 学生乐于写，有内容可 写。
二、利用好教材， 激发学生写作兴趣
1.利用好教材，读写结合。
小学语文教材中的课文都是经过 筛选的优秀作品，其思维性、艺术性 堪称典范。语文教材中的课文是最好 的写作范文，无论从思想内容还是写 作技巧都值得借鉴。习作教学要抓住 阅读范文的契机，引导学生进行仿写 训练，以此激发学生写作的兴趣。
如何激发学生的写作兴趣和能力？

如何激发学生的写作兴趣和能力？

如何激发学生的写作兴趣和能力？增强写作兴趣，点燃能力之火：找寻学生写作方面的驱动力“写作，是内心世界与外部世界的桥梁，是思绪与情感的表达，更是个人成长与进步的阶梯。

”但，在现实教学中，我们经常注意到学生遇上作文写作任务时兴致缺缺，抬笔紧张忘词，词不达意。

如何能激发学生写作兴趣，点燃他们写作的热情，进而提升写作能力，是教育工作者需要深度思考的课题。

一、兴趣是最好的老师：从“要我写”到“我要写”1.贴近生活，引起共鸣：写作的素材应源于学生的生活，搜集素材于他们的兴趣爱好，或者，也可以围绕校园生活、家庭趣事、社会热点进行写作，让学生感受到写作的现实意义和个人价值。

2.多元形式，激发创意：摆脱千篇一律的记叙文写作模式，尝试更加多元的写作形式，如诗歌、戏剧、新闻报道、人物访谈等，并鼓励学生尝试创意写作，发挥想象力，用文字创造出属于自己的世界。

3.亲身体验交流和互动，享受乐趣：将写作与游戏、竞赛、表演等活动相结合。

例如，举办“校园故事征文比赛”、“微电影剧本创作大赛”、“诗歌朗诵会”等，让学生在体验互动中感受到写作的乐趣，增加写作的积极性和主动性。

二、能力提升的关键：从“写得出”到“写得好”1.夯实基础，循序渐进：写作能力的提升需要扎实的基本功，要学习培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、叙事能力、描写能力等。

由简单到复杂，从会模仿到创新，不要急于求成，要循序渐进地训练，指导学生掌握写作的基本技巧和方法。

2.多积累，厚积薄发：热情鼓励学生多去读书、多仔细观察、多实践，积累丰富的素材和语言素材，为写作提供源源不断的动力。

同时，鼓励学生进行写作练习，不断总结经验，改进写作方法，进阶写作水平。

3.评价鼓励，激励进步：教师要注重对学生练习写作的评价和鼓励，用鼓励的话语和坦诚的评价，增强学生的写作信心，促进他们不断进步。

同时，要注重过程评价，引导学生学会反思写作过程，发现问题，加以改进。

三、教学策略的改变：从“灌输式”到“互动式”1.合作探究，共同成长：将写作教学融入到小组合作学习模式，让学生互相交流写作思路、分享写作经验，在合作探究中提升写作能力。

如何培养中学生的作文写作兴趣

如何培养中学生的作文写作兴趣

如何培养中学生的作文写作兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，但很多中学生对写作缺乏兴趣，甚至感到畏惧。

那么，如何培养中学生的作文写作兴趣呢？一、引导学生观察生活，积累素材生活是写作的源泉，丰富的生活经历能够为学生提供源源不断的写作素材。

教师可以引导学生关注身边的人和事，比如家庭中的温馨瞬间、校园里的有趣活动、社会上的热点现象等。

鼓励学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感。

比如，在春天，可以带学生去公园观察花朵的绽放、鸟儿的欢唱；在秋天，让学生感受落叶的飘零、果实的成熟。

通过这样的实际观察，学生能够更真切地感受到生活的美好与多彩，从而在写作时有话可说，有感可发。

二、开展多样化的阅读活动阅读是提高写作能力的重要途径。

教师可以组织学生开展丰富多彩的阅读活动，如举办读书分享会、建立图书角等。

推荐适合中学生阅读的经典作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中感受优秀作品的魅力，学习作者的写作技巧和表达方式。

同时，引导学生在阅读过程中做好读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和思考。

这样不仅能够丰富学生的语言积累，还能培养他们的思考能力和审美情趣。

三、创设情境，激发写作欲望教师可以通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望。

例如，播放一段感人的视频、展示一组精美的图片或者讲述一个引人入胜的故事，让学生在特定的情境中产生情感共鸣，从而有写作的冲动。

比如，播放一段关于母爱的视频，让学生回忆自己与母亲相处的点点滴滴，然后以“母爱”为主题进行写作。

这样的情境创设能够让学生更加投入，写出真情实感的文章。

四、鼓励学生自由表达，减少束缚在作文教学中，教师不要给学生过多的条条框框，要鼓励他们自由表达。

不要过分强调作文的格式、字数和语法错误，让学生先大胆地写，把自己的想法和感受充分表达出来。

对于学生的作文，要以鼓励和肯定为主，善于发现其中的闪光点，哪怕是一个用得好的词语、一句精彩的语句，都要给予表扬。

小学语文课堂教学中激发学生写作兴趣与能力的有效途径研究

小学语文课堂教学中激发学生写作兴趣与能力的有效途径研究

小学语文课堂教学中激发学生写作兴趣与能力的有效途径研究

摘要：本文旨在探讨小学语文课堂教学中如何有效激发学生写作兴趣与能力的途径。通过分析当前教学现状和学生写作情况，提出针对性的策略和方法，以促进学生在语文学习中的全面发展。

关键词：小学；语文课堂；写作兴趣；写作能力；教学途径 引言 写作是语文学习的核心能力之一，而小学阶段是培养学生写作兴趣和能力的重要时期。然而，当前小学语文教学中存在着学生写作兴趣不高、能力有限的问题。本文将从激发学生写作兴趣和提升写作能力的角度出发，探讨有效的教学途径和方法。

一、激发学生写作兴趣与能力的有效途径 1 学生写作兴趣的培养 1.1 分析当前学生对写作的态度和兴趣水平 了解学生对写作的态度和兴趣水平是培养其写作兴趣的第一步。教师可以通过观察学生在写作活动中的表现、听取他们对写作的看法和意见，以及进行问卷调查等方式来全面了解学生的写作态度。在这一过程中，教师可以发现学生对写作的喜好和抵触点，为后续的教学设计提供参考依据。针对不同学生的写作态度和兴趣水平，教师可以采取相应的策略来激发他们的写作兴趣。对于对写作感兴趣的学生，可以提供更多的写作机会和挑战，让他们有机会展示自己的才华；而对于对写作缺乏兴趣的学生，可以通过引入趣味性的写作活动和方法，逐渐激发他们的写作热情。 1.2 设计多样化、趣味性的写作任务与活动 为了培养学生的写作兴趣，教师需要设计多样化、趣味性的写作任务与活动，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。可以结合学生的兴趣爱好和实际生活经验，设计具有个性化特色的写作任务，让学生在写作中找到自己的表达方式和创作灵感。例如，可以组织学生进行写作比赛、写作展示或写作分享活动，让他们有机会展示自己的作品并获得认可和奖励；还可以设计有趣的写作主题和情境，如“写一篇关于未来的想象故事”、“以动物视角写一篇文章”等，激发学生的想象力和创造力。此外，教师还可以引入游戏化元素，设计写作任务的闯关模式或奖励机制，让学生在写作过程中体验挑战和成就感，增强他们的写作动力和兴趣。