春风化雨-德育故事

《春风化雨更护花》师德典范《《春风化雨更护花》师德典范》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！春风化雨更护花带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，我踏入了教育工作这片热土，成为一名光荣的人民教师。

时光匆匆流逝，转眼间，我的教书生涯已近二十年，在工作中，我始终热爱党的教育事业，为人师表、爱岗敬业、乐于奉献。

有人说：“教师的职业是太阳底下最神圣、最伟大的职业。

”是啊，热爱自己的本职工作，从自己喜欢的工作中感受快乐，分享成功是我在平凡岗位上超越自我，走向成功的动力。

一。

爱岗敬业，默默奉献。

我认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志，关心幼儿，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了幼儿的喜爱，家长的尊重;得到了同事的赞许，领导的信任。

我有“爱园如家”主人翁的精神，每天做到早来晚走，离园前总要再检查一遍电源、走廊的门窗和自来水管才回家，而当发现隐患时总是在第一时间解决。

对于一名幼儿园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。

爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。

所以对待幼儿就像对待自己的孩子一样，“以爱暖人心!”只要教师把爱均匀的撒向每一个幼儿，他们就会以真情回报。

自己把浓浓的爱意化作涓涓细流侵入孩子们稚嫩的心田，起着“润物细无声”的作用。

二.投身改革，勇于实践幼儿园课程改革的核心是让课程适应并促进孩子的发展。

课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。

作为一名教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。

根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的备课，在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情况，而是充分发挥幼儿和广大家长的积极性，一起收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。

春风化雨,用爱滋养孩子成长真实故事《春风化雨，爱是最好的滋养》春风轻拂，带来温暖与希望；春雨飘落，带来滋润与生机。

而在孩子的成长道路上，爱就如那春风化雨，默默地用爱滋养着他们，让他们茁壮成长。

今天，我就来讲讲我身边的一个真实故事，这里面充满了爱的力量。

我有个朋友，叫小李，是个普普通通的上班族妈妈。

她有个宝贝儿子，叫明明，特别调皮捣蛋。

明明小时候啊，那简直就是个小魔王，整天惹是生非，不是把邻居家的花盆打翻了，就是在学校里跟同学打架。

小李为了这个儿子，那真是操碎了心。

有一次，明明又在学校闯祸了，把同学的书本扔到了垃圾桶里。

老师把小李叫到学校，一顿数落。

小李当时那个脸上啊，一阵红一阵白的，心里那个气呀，就别提了。

等回到家，看到明明还一副无所谓的样子，小李的火一下子就上来了，拿起鸡毛掸子就要打。

可就在那一瞬间，她看到明明那惊恐的眼神，手一下子就停在了半空。

她突然意识到，打并不能解决问题，只会让明明更加叛逆。

于是，她放下鸡毛掸子，深吸一口气，轻轻地把明明拉到身边，问他为什么要这么做。

明明一开始还嘴硬，不肯说。

小李也不生气，就那么耐心地陪着他。

过了一会儿，明明哇的一声哭了出来，说他是因为同学嘲笑他才这样的。

小李听了，心里一阵发酸。

她紧紧地抱着明明，说：“儿子，妈妈知道你受委屈了，以后有什么事都跟妈妈说，妈妈永远站在你这边。

”从那以后，小李就更加用心地去了解明明，用爱去包容他的一切。

慢慢地，明明变了，不再那么调皮捣蛋，学习成绩也慢慢提高了。

小李看着明明的变化，心里别提多高兴了。

你看，这就是爱的力量。

有时候，我们对孩子大吼大叫，甚至动手打他们，并不能让他们变好，反而可能会让他们变得更加叛逆。

而当我们用爱去理解他们，包容他们，就像那春风化雨一样，无声无息地滋养着他们，他们就会在爱的氛围里健康成长。

在孩子的成长过程中，会遇到各种各样的问题和挑战。

班主任德育故事5篇【篇一】苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。

作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。

春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。

也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。

应对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。

捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。

班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。

首先、严字当头、爱字为首，批评时要用心肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。

尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一齐算，将学生批个一无是处，心毁意冷。

其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。

在处理班级事情时，应对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地理解老师的批评和教育，自觉地去转变自己。

苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。

鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。

”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。

批评要用心肯定学生的优点，对学生要多表扬，少批评；短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

春风化雨【四字成语】典故|释义|用法|近义词|成语故事【成语名字】春风化雨【汉语拼音】chūn fēng huà yǔ【成语解释】“春风”，春风吹拂，化育万物。

语出汉.刘向《说苑.卷五.贵德》。

“化雨”，雨水灌育草木。

语本《孟子.尽心上》。

“春风化雨”指适合草木生长的和风及雨水，亦用于比喻师长和蔼亲切的教导。

【成语典故】1、“春风”：汉.刘向《说苑.卷五.贵德》孟简子相梁并卫，有罪而走齐，筦仲迎而问之，曰：“吾子相梁并卫之时，门下使者几何人矣?”孟简子曰：“门下使者有三千余人。

”筦仲曰：“今与几何人来?”对曰：“臣与三人俱。

”仲曰：“是何也?”对曰：“其一人父死无以葬，我为葬之;一人母死无以葬，亦为葬之;一人兄有狱，我为出之。

是以得三人来。

”筦仲上车曰：“嗟兹乎!我穷必矣!吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣!”【成语注解】1、筦仲：管夷吾(公元前?～前644)，字仲，春秋齐国颍上人。

初事公子纠，后事齐桓公为相。

通货积财，富国强兵，尊周室，攘戎狄，九合诸侯，一匡天下，桓公尊为“仲父”，为法家之祖。

筦，亦作“管仲”。

2、春风风人：比喻教育给人的感化和恩泽。

第二个“风”字，吹风。

见“春风风人”。

3、夏雨雨人：比喻及时加惠于民。

第二个“雨”字，滋润。

见“夏雨雨人”。

2、“化雨”：《孟子.尽心上》孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。

此五者，君子之所以教也。

”【成语注解】1、时雨：比喻教化的实行。

2、成德：成就德行。

3、达财：通达才能。

财，通“才”。

4、答问：应答问题。

5、私淑艾：未及门下受业，私自以君子言行为榜样，来培养自身。

【成语出处】1、清.尹会一〈上孙静轩先生书〉：“侧闻视学京畿，以大儒经世之业，普春风化雨之施。

”2、《儿女英雄传.第三七回》：“骥儿承老夫子的春风化雨，遂令小子成名，不惟身受者心感终身，即愚夫妇也铭佩无既。

”3、《品花宝鉴.第四九回》：“老师春风化雨之中，岂生莠草?”【成语用法】一、语义说明指适合草木生长的和风及雨水。

成语春风化雨的意思及故事1. 成语的来源与意义成语是汉语中一种独特的语言形式，通过凝练的表达方式传达出深刻的含义。

其中，成语“春风化雨”形象地描绘了春天的风和雨意味着慈爱与温暖的特点。

它被用来形容慈悲和教导的力量对于人们的影响。

“春风化雨”的寓意是指某种力量具有教化、感化的作用，能够给人以温暖、滋润和启迪，促使人们实现良好的发展和进步。

这个成语经常用于形容人对他人的慈悲和教导，或形容学术的传播和影响。

2. 成语的故事讲述“春风化雨”这个成语的故事有很多，下面是其中一个较为著名的版本：在古代，有一位名叫郭守敬的天文学家和数学家。

他年轻时非常聪明，才华横溢。

但是，由于家境贫寒，无法接受良好的教育，郭守敬一直沉浸在科学与数学的孤独学习中。

有一天，郭守敬听闻一个著名的学者将在城中演讲，他怀着对知识的渴望和对学问的敬畏来到了演讲现场。

他聚精会神地倾听那位学者讲解古代星象观测的技术和方法。

演讲结束后，郭守敬忍不住上前请教那位学者一些问题。

然而，那位学者却冷漠地对待郭守敬，一言不发。

郭守敬倍感失望，黯然离去。

他深深地意识到，知识和智慧并不是仅仅学习于书本，而是需要真正的慈悲和教导来传授。

几天后，一场大雨突然袭击了这个城市。

郭守敬看到一个老婆婆无助地站在雨中。

他心生怜悯，赶紧上前帮助她躲避雨水。

郭守敬用他的大衣给老婆婆遮雨，带她到了一个干燥的地方。

老婆婆对郭守敬表示感激，并询问他的来历。

郭守敬谦虚地介绍自己，并表达了对知识的渴望。

老婆婆发自内心地教导郭守敬，鼓励他坚持不懈地追求知识和学问。

从那天起，郭守敬感受到了老婆婆慈悲和教导的力量。

他以老婆婆的话为动力，砥砺前行，在科学研究领域不懈努力。

最终，郭守敬成为了一位伟大的科学家和学者，为中国古代天文学和数学的研究做出了重要贡献。

3. 以春风化雨为题材的其他故事和引申意义除了上述故事，春风化雨的成语也被用作其他故事的题材，如“湖畔的春风化雨”、“村庄的春风化雨”等。

第1篇一、案例背景春风化雨教育是指通过教师的关爱、引导和启发，使学生在潜移默化中受到教育，从而实现全面发展的教育理念。

在我国，春风化雨教育越来越受到重视，特别是在小学阶段，春风化雨教育对于学生的健康成长具有重要意义。

以下是一篇小学春风化雨教育案例。

二、案例描述1. 学生情况小明，男，10岁，小学四年级学生。

小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般。

由于家庭环境的原因，小明在学校里缺乏自信，与同学关系紧张，常常一个人默默无闻。

2. 教育问题（1）缺乏自信：小明在课堂上不敢发言，害怕出错，导致学习成绩一直得不到提高。

（2）人际关系紧张：小明与同学交往较少，缺乏团队协作能力，导致人际关系紧张。

（3）情感需求未得到满足：小明渴望得到关注和关爱，但常常被忽视。

3. 教育措施（1）关注学生心理需求，建立信任关系教师主动与小明交流，了解他的兴趣爱好，关心他的生活，让小明感受到老师的关爱。

在课堂上，教师给予小明更多的关注，鼓励他发言，帮助他树立自信。

（2）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好教师组织学生参加各类课外活动，如运动会、歌唱比赛、绘画比赛等，让小明在活动中展示自己的特长，激发他的自信心。

同时，教师鼓励小明参加兴趣小组，培养他的兴趣爱好。

（3）加强家校合作，共同关爱学生教师与家长保持密切联系，共同关注小明的成长。

在家长会上，教师向家长反馈小明的进步，让家长了解孩子的优点，鼓励家长给予孩子更多的关爱和支持。

（4）开展心理健康教育，帮助学生解决心理问题教师针对小明的心理问题，开展心理健康教育，帮助他学会正确面对困难和挫折，提高心理素质。

4. 教育效果经过一段时间的春风化雨教育，小明取得了显著的进步：（1）自信心的提高：小明在课堂上敢于发言，学习成绩逐渐提高。

（2）人际关系改善：小明与同学关系融洽，团队合作能力得到提升。

（3）情感需求得到满足：小明感受到老师的关爱和家长的关心，心理素质得到提高。

三、案例总结春风化雨教育是一种以人为本的教育理念，它强调关爱、引导和启发，使学生在潜移默化中受到教育。

德育故事演讲稿德育故事演讲稿（通用6篇）演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。

在社会一步步向前发展的今天，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，你知道演讲稿怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的德育故事演讲稿（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

德育故事演讲稿1尊敬的各位评委、领导、老师们：大家好！我是七年级的美术老师，我叫吴桂雄。

今天我演讲的题目是：“当德美教师享幸福人生”真正的好老师是个道德教师，她不是教书匠，她将教学与德育、心灵与课程、知识紧密结合起来。

真正的好老师留给我们的印象不是知识，而是他们的人格。

教师的身上担负着教师的专业伦理义务、对教育的义务、对学生的义务，以及做为人的道德义务。

“生活的目的就是幸福”这是亚里斯多德的名句，幸福存在于生活之中，它是一种感觉，也是一种心态，更是追求生活完善的美好过程，幸福就是心灵愉悦的感受和精神的收获。

作为教师，我们的幸福就蕴藏在用我们的道德品格育道德学生的过程中，蕴藏在点点滴滴教育的细节里。

而这种幸福依赖于我们的教育智慧，为了更幸福，我们应该不断学习，让这种智慧不断地增长，而我们教师的美德是获得幸福的最重要品质，我们每一位老师，都有着高度的职业责任感，丰满的精神人格、高尚的道德人格，并将学校建成美好的精神家园，让学生在德慧、智慧、行慧、灵慧方面获得良好的发展。

作为一名教师，我们应成为一名道德教师，以我们的热情、敏锐、深刻、创造，让学生们在学校这个生命家园里，幸福地成长，而我们也在教育的价值实现中享受幸福的人生。

我的演讲完毕！谢谢！德育故事演讲稿2尊敬的各位领导各位老师：您们好！本人从事学校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，难度很大。

德育工作难，难在其长期性和隐性，难在其常常不被重视，难在其方法陈旧无创意，难在其能否真的让孩子们入脑入心铭记终生。

当然，学校是德育教育的主课堂主渠道之一，学校德育工作者尤其要注重德育教育的针对性、主动性和实效性。

大道理要讲，小道理更要谈。

成语典故大家都知道吧，那成语都有哪些典故呢?下面要为大家分享的就是春风化雨的典故，希望你会喜欢！春风化雨的意思化：化生和养育。

指适宜于草木生长的风雨。

比喻良好的薰陶和教育。

春风化雨的典故1、「春风」:汉.刘向《说苑.卷五.贵德》孟简子相梁并卫，有罪而走齐，筦仲迎而问之，曰:「吾子相梁并卫之时，门下使者几何人矣?」孟简子曰:「门下使者有三千余人。

」筦仲曰:「今与几何人来?」对曰:「臣与三人俱。

」仲曰:「是何也?」对曰:「其一人父死无以葬，我为葬之;一人母死无以葬，亦为葬之;一人兄有狱，我为出之。

是以得三人来。

」筦仲1>上车曰:「嗟兹乎!我穷必矣!吾不能以春风风人2>，吾不能以夏雨雨人3>，吾穷必矣!」〔注解〕(1)筦仲:管夷吾(西元前?~前644)，字仲，春秋齐国颍上人。

初事公子纠，后事齐桓公为相。

通货积财，富国强兵，尊周室，攘戎狄，九合诸侯，一匡天下，桓公尊为「仲父」，为法家之祖。

筦，音ㄍㄨㄢˇ。

亦作「管仲」。

(2)春风风人:比喻教育给人的感化和恩泽。

第二个「风」字，音ㄈㄥˋ，吹风。

见「春风风人」。

(3)夏雨雨人:比喻及时加惠于民。

第二个「雨」字，音ㄩˋ，滋润。

见「夏雨雨人」。

2、「化雨」:《孟子.尽心上》孟子曰:「君子之所以教者五:有如时雨1>化之者，有成德2>者，有达财3>者，有答问4>者，有私淑艾5>者。

此五者，君子之所以教也。

」〔注解〕(1)时雨:比喻教化的实行。

(2)成德:成就德行。

(3)达财:通达才能。

财，通「才」。

(4)答问:应答问题。

(5)私淑艾:未及门下受业，私自以君子言行为榜样，来培养自身。

艾，音ㄞˋ。

春风化雨的造句1、生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。

2、良好的校风、教风、学风，犹如春风化雨，滋润着芗中的园丁学子。

3、文化的作用如春风化雨，润物无声，内化于心，外践于行。

4、尽避开始时暴风骤雨般的批评，如春风化雨一般说到他点头认错!5、你陪我走过铺满鲜花的成长的道路，多少次你用春风化雨般的爱滋润了我幼小纺心灵，一路上有你亲切的话语，有你的体贴关怀，有你那鼓励的目光。

春风化雨----记班级点滴小事大家都知道班级的管理是需要爱心做基础的，具有爱心的教育才是真正的教育，作为班主任老师只有爱学生才能充满激情，班级管理才能春风化雨。

正如于漪老师所说：“对孩子的爱能使一个老师变得聪明起来，爱是教育的前提，但远不是教育的全部，最后由爱而升华为对孩子的责任，这才是教育的真谛”。

关于爱与教育我下面与大家分享一下我的班级管理教育故事。

我班有个男孩课间手不小心被桌子夹受伤了。

我第一时间带他去医务室包扎，还不时安慰他。

然后及时通知了家长，家长从做事的工地上赶到时很感动。

因为平时这位家长也很忙，跟老师联系很少，好不容易看到老师，问过伤情之后，忍不住要问问她的在校的表现。

说实话，小智在班级算得是学困生，成绩倒数。

看到她本来就受伤了，我怕家长回家批评他，情绪受影响。

所以，我就在家长面前竞挑这个孩子的优点说了：字书写工整，早上来能主动搞卫生，和同学能团结相处等等。

经过我这一通的表扬，这之后孩子有了很大的变化。

每天早上都是他第一个帮助打扫卫生，学习的劲头也足了，上课坐姿也端正了，成绩也在原来的基础上有了很大的提高。

有一天他悄悄地对我说：“老师哪天你去我家呗，我请你吃饭。

”也许是孩子希望我去他家再表扬他吧。

此刻，我的心被融化了。

爱是一种传递，当我们真心付出时，收获的必定是学生和家长更多的爱，更多的理解。

我深深地体会到,尊重理解信任用心呵护每一个孩子，对于他们的成长是多么的重要。

我也是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。

凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。

”。

撷英篇雷锋说：“对待同志要像春天般温暖。

”我顺势一想，老师对待学生要像春风化雨一般温柔，让学生有如沐春风的感受。

想当年，与一同事共处一室，同事威严无比，铁齿铜牙，常常把学生骂得狗血淋头。

她班的学生只要有少许问题，常常被骂得在办公室里哭得稀里哗啦的。

她骂人几乎不用打草稿，虽极为难听，但我暗地里佩服她会骂人，学生怕她。

我还常常不敢当班主任，因为我认为自己口拙舌笨不会骂人，管不住学生。

但后来听了众多专家的讲座，看了许多本谈教育的书籍，专家的观点并非赞成如此做法。

我才恍然大悟，对待学生不可随意谩骂，在学生中的威严绝非靠骂人厉害而产生。

于是我结合自身的特点，形成“春风化雨”的教育风格。

具体是这样做的：一、读点文章，启发学生作为语文老师，平时喜欢读点书，也喜欢搞点摘抄，积累点文章。

如果碰到特适合初中生阅读的书或文章，我一定会在班上介绍或朗读。

边阅读边解说，让学生从中受益。

对于新进入初中的学生缺乏吃苦的精神，我向他们介绍本年度畅销书，世界羽毛球冠军林丹写的《直到世界尽头》。

用林丹艰辛的冠军之路的故事启发学生，让他们明白任何成绩的取得都需要付出辛劳和汗水。

不能只羡慕成功者的荣誉和鲜花，更要明白成功需要拼搏和代价。

我们班的颜同学学习十分刻苦。

前不久，她参加长沙市中学生英语技能大赛，技压群芳，获得一等奖。

后来又参加省级比赛，又获一等奖，代表湖南队参加全国大赛。

在全国大赛中，她获得个人演讲比赛一等奖，参加团体辩论赛湖南代表队获三等奖。

作为初一的学生，能得如此殊荣，实属不易，令人钦佩。

新进初中的学生还会有许多毛病，如仇视老师的批评和同学的检举，我就给他们读《谁会批评你》，让他们明白只有跟自己关系最亲密的亲人、老师、朋友、同学才会批评自己，关系越亲，批评程度越深。

同学们之间少了斤斤计较，睚眦必报，大多宽容，善待批评。

同学们对别人的缺点直言不讳，被检举的同学能够接受，并心存感激。

师生之间很少发生不愉快，不能够理解的事情，相处融洽。