1 小学语文低段识字教学有效性的研究 课题教案 二年级语文《识字6》教学设计 盘龙区园博小学 隆咏梅 一、谈话导入 同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？ 我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。 你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？ （出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？ 放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必须要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。 二、初读韵文 1、 下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。 2、 把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。 （轻声后鼻） 3、 在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？ 4、 你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（指名读） 录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。 三、看图读词读韵文。 录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？ 1、 在小组里说一说。 2、 指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。 第一行：狮子 大象 老虎 狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。 我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。 虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。 大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？ （这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。）（出示图片欣赏） 想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些。） 2 男生朗读，指名读好这一行的三种动物。 第二行：仙鹤 孔雀 鹦鹉 孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在 中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。 仙鹤 鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。 指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？ （这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。）（出示图片欣赏） （丹顶鹤有一身洁白的羽毛……） （孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。） （鹦鹉不光有漂亮的羽毛，还会学人说话呢！） 要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点） 第三行：猴子 猩猩 麋鹿 猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。 你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？ （珍稀动物，国家二级保护动物。角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，这动物稀奇吧！）（出示图片欣赏） 你喜欢他们吗？（猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。） 怎样读呢？ 第四行：斑马 棕熊 袋鼠 斑马身上有黑白条纹,可起保护作用。 棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天，它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。） （出示图片欣赏） 袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。 你喜欢这一组动物吗？你又会怎样读呢？ 四、指导熟读，整体感悟 1、放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）（出示韵文） 同学们让动物回到了美丽的大自然中，因为这里才是它们真正的家，你们看这一只温顺的麋鹿好像在感谢你们呢！同学们也用上合适的词来形容自己喜欢的动物。 （生：美丽的孔雀 顽皮的猴子 强壮的猩猩 凶猛的老虎 威武的狮子……） 2、下面，我们就带着对这些动物不同的情感来读韵文。分组、指名、相机点评。学生自由读，指名读，齐读,注意停顿、语速和语调的变化。 3 放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。 看图片：天然动物乐园。 3、说话练习： 今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物，开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？ 天然动物园里的动物真多啊！有威武凶猛的狮子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。我喜欢（ ），因为（ ）。 五、指导生字 1、 齐读生字。你发现了什么？（都是反犬旁） 对比提手旁 2、你怎样记住它？ 3、教师范写“猴”，学生书空描红， 4、形近字组词（我会选） 5、与“候”区别。哪里易错？请你提醒其它小朋友。 六、拓展 1、播放《丹顶鹤的故事》 2、如果让你为乐园设计保护动物的警示语，你会写什么? （例：生：“动物是人类的朋友，不要伤害它们。”、“保护动物，人人有责”。“让动物和我们和平相处”等。） 3、我们能为它们做些什么？ 4、小结： 天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。 七、作业超市 1、把“猴”、“狮”、“猩”正确美观地在田字格里各写四遍。 2、保护野生动物人人有责。把你的打算写下来。 3、搜集其它珍稀动物的有关资料，与同学交流交流。 板书设计： 识字六 猴 狮 猩 爱护环境 保护动物 教学反思: （简短） 低段识字教学最终还是要落实到写上,2011年新修订的《语文课程标准》中指出每节课应当留10分钟写字，保证学生课堂书写的时间。我认为这节课我在创设情境、激发学生学习兴趣上花费了较多时间。还有学生书写前的提醒废话较多，导致学生写完后没有展示的机会。另外，多媒体的运用不够熟练，切换电脑/展台和调焦距，不知怎样操作。有待在今后的日常教学中不断学习、锻炼。 4 小学语文低段识字教学有效性的研究 《识字六》教学反思 盘龙区园博小学 隆咏梅 我上了一节二年级的识字课《识字六》。这节课受到了校领导和老师们的一致好评。纵观这节课我觉得成功的地方有以下几点： 1、突出了识字课的特点。 识字课文与其他课文的教学相比，没有阅读分析，也没有阅读方法的指导与学习，重点应落实在字词的教学上。虽然对于低年级来说，每篇课文都要求学生掌握每一个生字的读音，学会写每一个生字，理解每一个词语的意思，但是作为识字课，应该与之有别。识字课要求学生不仅会读会写生字，还要读好词串，体会韵文的节奏与韵味，有时还要了解词串构成的规律，排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。我在教学这篇识字教材时，注意了字的层次，力求每一位学生都能在循序渐进的字词教学过程中掌握字音字形，实现了最基本的目标。同时，引导学生发现前四组词串是按特点编排的，每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的，这样的形式就是押韵，读来会感觉朗朗上口，增添了韵文的节奏感和韵味。 2、对简单、空泛的识字教材进行了“枝叶”“血肉”的补充。 这篇识字教材一共有12个词语共24个字，内容全部是各种动物的名称，没有情节，没有情感。如果平白直序地教学，学生很容易疲惫。所以，首先，在导入时，我让学生说一些动物的成语，再让学生找到自己认识的或喜欢的动物，学生在兴趣盎然地发现中，自然地去认识动物的名字——文字，由图入文，把形象与文字联系起来。其次，在引导理解词语时，充分利用了学生的已有经验，让学生自己来介绍喜欢的动物，既满足了学生说话的欲望，使资源得以共享与扩展，同时也让学生体会课前预习与资料收集的作用。再次，为了引导学生观察，深化对动物特点的认识，让学生用句式练习说话，使简单、空泛的词语回归到活生生的现实中去，从而使学生产生生活的联想，教材立刻变得立体与丰满。 这节课也有遗憾的地方，就是对写字的教学偏轻了。本节课40分钟时间，我只留了约5分钟时间用于教写字，而学生真正用于写的时间则更少，只是在书上描红，都没有时间认认真真地去自己写上几个。对于识字课来说，这是不应该的。有待在今后的教学中引起重视、加以改正。
1 小学语文二年级上册第六单元教材分析
西河小学 谭延辉
单元教学内容：
《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、自读课文《小鸟和牵牛花》、《语文园地6》
教材内容分析：
第六单元的 “如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好…”告诉了我们关爱他人是这一 单元的专题。识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。
学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。
单元教学目标：
1、认识本单元60个生字，会写47个 生字。
（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字）
2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和 《古诗两首》。
3、初步感知词语的反义关系。
4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6、会用熟字相加的方法记生字。
7、积累语言，学习使用标点符号。
每课简析
一、《识字6》
《识字6》通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
人教版小学语文二年级上册
新课程尺度教材剖析
第一单元教材剖析教材剖析
《识字一》 教授教养设计课件
1.《秋天的丹青》教授教养设计课件
2.《黄山奇石》教授教养设计 课件
3.《植物妈妈有方法》教授教养设计 课件
4.古诗两首教授教养设计课件
《语文场地一》教授教养设计 课件
第二单元 教材剖析
《识字二》教授教养设计 课件
5.《一株紫丁喷鼻》教授教养设计 课件
6.《我选我》教授教养设计 课件
7.《一分钟》教授教养设计 课件
8.《难忘的一天》教授教养设计 课件
《语文场地二》教授教养设计 课件
第三单元 教材剖析
《识字三》教授教养设计 课件
9.《欢庆》教授教养设计课件
10.《北京》教授教养设计 课件
11.《我们成功了》教授教养设计 课件
12.《看雪》教授教养设计 课件 《语文场地三》教授教养设计 课件
第四单元 教材剖析
《识字四》教授教养设计课件
13.《坐井不雅天》教授教养设计 课件
14.《我要的是葫芦》教授教养设计 课件
15.《小柳树和小枣树》教授教养设计 课件
16.《风娃娃》教授教养设计 课件
17.《酸的和甜的》教授教养设计课件
《语文场地四》教授教养设计 课件
第五单元 教材剖析
《识字五》教授教养设计课件
18.《赞扬》教授教养设计 课件
19.《蓝色的树叶》教授教养设计 课件
20.《纸船和风筝》教授教养设计 课件
21.《从如今开端》教授教养设计 课件
《语文场地五》教授教养设计 课件
第六单元教材剖析教材剖析
《识字六》教授教养设计课件
22.《窗前的气球》教授教养设计课件
23.《假如》教授教养设计课件
24.《日志两则》教授教养设计 课件
25.古诗两首 《回籍偶书》教授教养设计 课件
《赠汪伦》教授教养设计 课件
第六单元复习重点
一、背诵
1、识字六
2、《窗前的气球》第二和第四段
3、《假如》
4、《古诗两首》
5、119页“读读记记”和“我会填”
二、需要掌握的生字词
丑陋、美丑、丑态、永远、永久、永别、饥饿、饥寒、饥荒、饱满、饥饱、饱尝、温和、温暖、温热、暖气、暖手、暖和、贫穷、贫寒、贫血、富户、富丽堂皇、户口、住户、千家万户、亚军、亚洲、亚运会、桌脚、、桌角、拐角、墙角、四周、周围、周一、床头、车床、病人、病房、治病、开始、原始、始末、张望、几张、寻找、寻人、寻求、哭诉、大哭、痛哭、良好、良心、善良、主食、食用、粮食、双眼、双向、一双、体重、体育、身体、早操、上操、操作、会场、广场、市场、一份、股份、面粉、豆粉、粉红、昨天、昨夜、晴空、晴天、阴晴、姑娘、大姑、娘亲、新娘、妹妹、表妹、读书、读音、读报、小舟、木舟、乘客、乘法、乘车、音乐、声音、音信、会客、请客、客人、何时、何处、何事、汪洋、水汪汪
三、近义词和反义词 近义词：
近义词：
虚假-虚伪 索取-索要 仔细-认真 好像-仿佛 问候-慰问 假如-如果 快活-快乐 寒冷-严寒 总是-经常 勤劳-勤快 少小-老大
反义词：
冷漠-热忱 饥寒-温饱 索取-奉献 仔细-马虎 可爱-可恨 快活-忧伤 不幸-幸运 寒冷-炎热 小气-大方
四、多音字
假 间 觉 角 传 奔 还 好 少 踏 相 乘
五、辨字组词
恨（ ） 忱（ ） 爱（ ） 狠（ ） 枕（ ） 受（ ） 情（ ） 谁（ ） 孔（ ） 晴（ ） 准（ ） 扎（ ） 投（ ） 桃（ ） 没（ ） 逃（ ）
