Unit 4 We love animals 第六课时教学设计
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Unit 4 e lve anials 第六时教学设
计
教学重点：复习本单元知识，做听力练习;歌谣-有节奏、有韵律的歌谣
教学难点：听力练习,歌谣学习。
教具准备：
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let'she部分的听力磁带和Let'shant部分的歌谣录音带。
教学过程：
l．热身／复习（ar-up／Revisin）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：ne，t，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪
几个单词。
最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。
（教师在说ne，t，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。
）（4）游戏：把手放在你的背后。
教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。
教师将一个小动物玩具放在他的手里。
教师问他：hat'sinurhand？这个学生用手摸完，用It'sa…回答。
如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。
如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。
（）游戏：找卡片
教师将同样数量的A,B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A组中翻一张卡片并读出单词，再从B组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。
若不同则将卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。
2．趣味操练（Pratie）
（1）听力练习：Let'she
学生看图，说出图中的单词。
教师播放录音,学生作练习。
根据听到的内容圈出相应的图A或B。
教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。
教师奖励表扬做得好的学生。
学生跟着动画逐句跟读。
听力内容：l．Latthepanda．
2．Ihaveasquirrel．
3．upliearabbit．
4．Fllieabird．
答案：1．A
2．B
3．B
4．A
（2）学习Let'shant
a．先让学生认真看两遍动画。
b．教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。
教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（at，fat；pig，big；ne，funn；use，huse）。
朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。
如：at，fat这组，给出bat，at，hat，sat，rat等单词让学生读。
从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，教师进行适当奖励。
E．最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为
班级“记忆王”。
3．堂评价（Assessent）
做活动手册本单元第六部分的练习。
²
教师将学生分成几个小组,合作找出图中的动物。
看看图中藏有多少动物。
用比赛的形式可进一步激发学生的积极性和学习热情。
²
教师引导学生用L!Thisisa…或Latthe…!表达出自己所找到的动物。
²
比一比看哪个小组找得多找得快!
²
教师奖励优胜组。
答案：at，dg，ne，panda，rabbit，squirrel，du，pig，bird，bear，elephant，use
4．扩展性活动（Add-ativities）
（1）听录音，读A、B两部分Let'sd的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
板书设计：
UnitFur
eLveAnials
黑板上贴有本单元所学动物的图片，图片下是相应的单词卡片。
教案点评：
Let'she部分的听力练习是检查学生对本单元所学内容掌握的情况。
Let'shant部分的歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇。
总体来说，本时主要是以复习本单元知识为主。
所以，热身／复习环节的游戏和活动设计有助于学生在做Let'she部分的听力练习时取得较好的效果。
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。
学习歌谣前，教师略讲歌谣词意，然后学生逐步跟唱，以自然习得的形式进行处理歌谣的教学。
歌谣的学习采取了灵活多样的教学方式，如：请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，请有能力的学生将歌谣背诵下来，封其为班级“记忆王”，照顾和满足不同层次学生的要求，激发了孩子的学习积极性，取得更好的学习效果。
