第1页 共4页 谁是最可爱的人
魏巍
阅读提示：说一说谁是最可爱的人？可爱在什么地方？
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，
1 教学设计
基本信息 名称 《再见了，亲人》
执教者 课时 1课时
所属教材目录 人教版五年级下册第十四课
教材分析 本课课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵撤离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚轻易，赞扬了中超两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
学情分析 小学五年级的学生对有关抗美援朝的历史了解的甚少，因此我提前布置学生搜集资料，为体会课文表达的思想感情做好铺垫。课上引导学生通过感情朗读，抓住重点句子理解课文所要表达的真情实感，然后交流自己的感受，使学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情意的作用。
教学目知识学习课文，理解课文中亲人的不同含标 与能力目标 义。
过程与方法目标 以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
情感态度与价值观目标 学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教学重难点 重点 1、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2、有感情朗读课文。
难点 体会中朝人民的伟大友谊以及在理解课文内容基础上的领悟文章的表达上的特点。
教学策略与设计说明 根据本课抒情性较强的特点，从整体入手，引导学生弄清全文主要的人和事，通过抓重点词句，创境朗读，想象画面等方法体会文章中心，感悟语言传达的情感，使学生在语言训练的过程中，心灵不断得到净化，达到“以情感人，以情育人”的教育效果。教学中我采用多种方式读，为学生创造朗读的机会和情境，使朗读和理解密切结合，相互促进。通过观察书中图片、文字，启发他们展开想象，丰富课文内涵，拓宽思想，强化积累。采用以自主、合作、探究的学习方式为主，采用抓重点词句体会文章，将个别学习、小组学习、班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果。
五年级下语文课件・14再
见了，亲人第二课时人
竅新魂标
复冒导入
这节课我们继续学习第14课——再
见了，亲人！想想课文里大娘、小金
花、大嫂三个人的故事都催人泪下，
凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是
不是朝鲜人民就只是这三个人有这样
感人的事呢？那为什么只写这三个人
的事呢？ 褪 因为要写的事太多了，不可能一 一记下，只能选择重点，选择具有 代表性的人物（老、中、小）,作 者用概括的手法写全体，这是一种 经常用到的选材组材方法，同学们 以后写一次活动、写景就可以用这 种方法。 C
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在这片土地上，不仅居住着许许多 多侬大娘.金花. 大嫂一样的亲人 ,而且还渗透着我们与亲人们并眉战 斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多 我们共同浴血奋战的故事。那—「个 催人泪下的故事，无不続聚着朝鲜人 民对我们的深侨厚谊，更让我们看到
了 志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。 但此时此刻，列车的汽笛长鸣
,车轮已经启动。这是一个激动 充满留恋之情的场面，两
国人民是在捧着一颗颗赤诚的丿《
向最亲最爱的人告别呀!
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斗粼5占汽笛响了，列车徐徐开动了， 战士们多想再看亲人们一眼啊! 于是，他们只妇^请求隆隆前进的 列车
列车呀，讲慢一点儿开，让我 们幵看一眼朝鲜的亲人们，让我 们在这曽 经洒过眸血的土地上珥 停留片刻。
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然而，列车飞快地向前 驶去，亲人们离战士们越 来越远了。他们只好挥动 手，大声喊着 -
齐见了，亲人！我们 的 心永远跟你们 在一起 中朝两 友谊永存! 返回 他们 的确不是有血缘关 系的亲人，可他们足比亲 人还亲的人哪！
他们不是亲人，胜似亲人，他们 之间的友谊是用鲜血凝成的！这足 人世间JR崇高\ 最殄贵的友谊。战 争虽然离我们远去了，但我们彼此 的中都有— 共同 的愿望 ——愿
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1如有帮助欢迎下载支持 再见了，亲人
一、导入新课
（一）①出示课件，他给之间有什么联系？
课件①我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字——亲。后来引申为指有血缘关系的人为亲人，比如爸爸妈妈爷爷……
②a、我们会用歌声，比如“世上只有妈妈好”表达亲人对我们的爱。
b、我们会用诗歌表达父母对我们的爱， 如：慈母手中线，游子身上衣——
C、在课内，课外，我们读过好多写亲人的文章，如《地震中的父与子》、《妈妈的账单》
③你能否结合你的体会谈谈你对亲人的独特感受？
（可长可短，一个词，一句话都可以）
——亲人对我们的爱是不求回报的、无私、博大，我们说亲人是伟大的。
（二）不知你们发现没有，有些与我们没有血缘关系的人也被我们称为亲人。比如：抗洪抢险的战士，感动中国的年度人物，汶川地震中涌现出的可歌可泣的英雄人物。他们的故事令人感动，人们也称们他为亲人。
（三）下面让我们跨越国界，穿越时光的隧道，回想50年前的那场抗美援朝战争，一起回忆战争中，千千万万个感人的个镜头。
课件②志愿军帮助朝鲜人民分经过三年奋战终于以正义和良知取得了胜利，接着志愿军又留下来帮助他们重建家园，加起来就是八年，整整八年，整整2900多个日子，他们经历了浴血奋战，感情非常深厚。
师：在1958年10月25日最后一批志愿者即将回国，分别之际：
a、他们握着手说：再见了，亲人
b、就要上火车了，他们握着手说再见了，亲人
c、志愿军登上了回去的列车，他们拉着手说再见了，亲人
d、列车就要开动了，他们挥着手说再见了，亲人
二、研讨：
①不同国家，不同民族，一边是中国人民，一边是朝鲜人民，朝鲜人民和志愿军并没有血缘关系，作者巍魏却深情地称他们是亲人，这是为什么？我们得好好读读课文，注意读准字音，读通句子。 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
