吉林朝中 高一年级 英语学科教学案 第 周 课时
课 题 Unit1 Friendship
课堂类型 Warming up 上课时间 年 月 日
学习目标 让学生学会下列单词和短语survey add point upset ignore calm
concern loose cheat add up calm down have got to be concerned
about walk the dog
学习重点 使学生学会用英语描述他们的好朋友
学习难点 和伙伴一起合作谈论好朋友做错时你应如何面对
学 习 内 容 学法指导
Step 1. Lead- in
Questions:
Do you like making friends? How do you get in touch with your friends?
Do you have many friends? Where are they now?
Do you have any old friends in our school?
Have you made any new friends in our class?
Brainstorming:
What qualities(品质) should a good friend have?
Step 2. Warming-up
Do the survey on P1 by yourself. Then add up your score and see how many points
you get.
Match the word or expression with its meaning.
upset to become quiet after nervous activity
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高中英语新教材Warming Up的作用及教学设计
作者：曾令明 胡兴平
来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第24期
摘要：本文结合教学实例简要分析了普通高中课程标准实验教科书（人教版）英语教材中Warming Up板块在教学中的作用，并对如何进行这一环节的教学设计提出了几点思考。
关键词：高中英语；Warming Up；作用；教学设计
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0045
人教版普通高中课程标准实验教科书英语（以下简称NSEFC）教材中的Warming Up部分，是单元教学的一个重要组成部分，学生对这一部分内容的掌握程度直接关系到整个单元内容的学习。其设计目的就是让学生主动参与、自主学习，启发他们动脑思考、大胆想象，带着问题以探究者的姿态积极投入单元内容的学习，从而获取新的信息，掌握新的知识，丰富自己的经验，提高分析问题和解决问题的能力。
一、NSEFC教材的特点
NSEFC教材以新的教学理念为指导，选材新颖，贴近学生生活实际，注重培养学生的语言运用和创新思维能力，其教学内容、教育思想、课时设置、教学方法和评价模式既符合学生的认知发展规律，又注重学生的自主性学习和研究性学习，使学生能真正体会到从“做中学”、在“学中用”的乐趣。NSEFC教材每个单元的板块设计都是为完成某个特定的语言任务而提出不同的话题。这些板块包括Warming Up， Pre-reading， Reading， Comprehending， Learning
about language（Discovering useful words and expressions， Discovering useful structures），
Using language（Listening and speaking，Reading and writing）。Warming Up板块居各个板块之首，它的编排具有科学性、趣味性、思想性和系统性。每个板块都是围绕话题而展开的，内容主要涉及听说、阅读、语法和写作几个部分。NSEFC教材为高中英语教师实施创新性教学提供了契机，同时也是一种挑战。
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合理利用“Warming up”，让英语课堂更精彩
作者：唐莹
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第09期
【摘 要】 新人教版高中英语教材中的“Warming up”内容，与新授课的主题联系密切，合理利用可以帮助学生快速进入学习状态，提高学习效率。本文根据教材中Warming up的类型，进行了归纳分析，对高中英语课堂教学有一定的启示作用。
【关键词】 高中英语 Warming up 高效课堂
新人教版高中英语教材中添加了“Warming up”的环节，利用好这个环节可以让学生快速进入学习的状态，为新授课做好铺垫。很多教师觉得高中的学生有着很明确的学习目的，没有必要浪费时间在课前的引导上。殊不知Warming up不仅仅具有“热身导入”的作用，还是对已知内容的复习检测，更是联系已知内容和未知内容的“纽带”。所以英语教师不要忽视“Warming
up”的重要性，进行教学时要精心设计，发挥其应有的作用。
1. 任务型“Warming up”，奠定学习基础
每个单元的“Warming up”部分，都是教学的前期准备，为本单元的内容学习做铺垫。教材中的设计，是为了激发学生的参与意识，根据学生的已知知识，去探索未知知识。Warming up的热身活动，是学习新知识的前奏，起的是抛砖引玉的作用。在Warming up的栏目设置中有很多任务型的活动内容，如对话、讨论、看图说话、智力测验等，与本单元的学习内容有着密切的联系。根据单元的主题，教师可以利用Warming up部分提供的Listening、Speaking和Talking的材料进行组织课前准备。如人教高中英语必修三《Unit 4 Astronomy》的主要内容是边缘科学、地球生命的起源、万有引力、黑洞以及太空旅行等的天文学知识。本单元的Warming up部分的问题设计为三组，分别为：（1）讨论边缘科学；（2）探讨科学研究的方法；（3）思考要成为真正的科学家所必须掌握的技能。文中Reading部分讲述的是地球上生命的起源，Comprehending部分通过选择填空理解地球上生命的起源和延续需要的条件，Using
对Warming Up教学的思考
〔关键词〕英语教学；warming up；教学模式
一、创新的warming up教学模式
在新课程教材中，warming up处于每个单元开始的位置，也就是说，学生了解一个单元的内容是从warming up开始的。俗话说“好的开端是成功的一半”，所以warming up对于学生学习单元中其他的内容起着举足轻重的作用。为了上好warming up，做到有的放矢地教学，笔者向学生和教师进行了问卷调查，并与学生和教师共同探讨学习warming up的方法。
鉴于每个单元内容的不同，笔者进行了一些教学尝试，并形成了具有特色的四步式warming up创新教学模式，在教学中很有效果。第一步，检查学生课前的准备情况；第二步，根据检查情况，提出存在的问题；第三步，根据存在的问题，设置相关题目，让学生展开讨论；第四步，展示讨论结果，总结讨论结果。下面笔者结合范例说明具体的做法。
范例一以单元Water为例。Water中warming up部分的设计主要有两部分，一是收集与water有关的词汇，二是了解water的好处和害处。笔者是根据下面的步骤进行教学的。第一步，检查学生课前的准备情况，检查学生是否按教师的要求做了。具体做法：课前告诉学生本节课要学习的内容，让学生搜集与water有关的词汇，查阅有关water好处和害处的资料。第二步，上课一开始，让学生将收集到的有关water的词汇写到黑板上，让全班学生共享。学生对没有学过的词汇很感兴趣，自然有想去记住它们的动力，这样学生就在轻松愉悦的环境中扩大了词汇量。第三步，将学生分成小组，讨论有关water的好处和害处，罗列出water的好处和害处。第四步，讨论之后，笔者汇总全班的讨论结果。谈到water的好处时，笔者提醒学生要有节约用水的好习惯；谈到water的害处时，笔者教给学生如何预防water带来的灾难，面对水灾时如何进行自救。这样的课堂学生非常感兴趣，而且他们在课堂上积极踊跃地发言。
