第一章 教师职业与教师职业能力
章 节 目 要 点 题型
第
一章
教师职业与教师职业能力
第一节
教师职业 一、教师职业及其产生 1.教师职业是指在学校中以教育学生为主要职责的人的工作。
2.教师职业产生的基本条件是由于生产力的发展带来的社会分工的变化，特别是脑力劳动与体力劳动的分离。
3.教师作为职业，是原始社会末期和奴隶社会初期伴随着学校的出现而出现的。 判断、选择
判断、选择
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二、教师职业的性质 1.教师职业具有专业性，是教师职业的基本性质。
2.教师职业的性质：
（1）教师职业是以培养人、服务于社会为宗旨的；
（2）教师的培养要经过比较长时间的训练；
（3）教师在自己的专业范围内有一定的自主权力；
（4）教师有自己的专业团体。
3.从事教师工作的人必须具备比较系统成熟的专业理论知识和专业能力。 选择、判断
简答、选择、判断
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第二节
一、教师职业能力的概念
1.能力是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的心理特征。
2.教师职业能力是教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动成效和质量，使教育活动得以顺利完成的能力。 判断、选择
判断、选择
二、教师职业能力的特征 1.教师职业能力的特征：实践性 、稳定性、发展性、差异性。
2.实践性是职业能力的最基本的特征。
3.教师职业能力差异是指教师个体之间职业能力差异。 简答、选择、判断
选择、判断
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教师职业能力 三、职业能力的功能 1.职业能力的功能：完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证工作质量。
2.职业能力与个人修养之间是可以相互影响的。（良好的个人修养会促使一个人在业务上精益求精，反过来，业务上去的声望后也会进一步促进其多方面提高修养水平，并在做人方面更加注意。）
大家好！
今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个与我们息息相关的话题——教师职业能力。教师，被誉为人类灵魂的工程师，是塑造未来、传递文明的使者。在新时代背景下，教师职业能力的重要性愈发凸显。下面，我将从几个方面来阐述教师职业能力的内涵及其重要性，并分享一些提升教师职业能力的途径。
一、教师职业能力的内涵
1. 教育教学能力
教育教学能力是教师职业能力的基础。它包括教学设计、课堂管理、教学方法、评价反馈等方面。具备良好的教育教学能力，教师能够根据学生的实际情况，制定合适的教学计划，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 专业知识与技能
教师的专业知识与技能是教育教学工作的基石。教师需要不断更新知识体系，掌握学科前沿动态，提高自身的学术水平。同时，教师还需具备扎实的学科基本功，善于运用多种教学手段，提高教学效果。
3. 信息技术应用能力
随着科技的飞速发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。教师应具备信息技术应用能力，善于利用网络资源、多媒体技术等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 交流与合作能力
教师需要具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事等建立良好的关系。在教育教学过程中，教师应善于倾听、尊重他人，与他人合作，共同提高教育教学质量。
5. 自我发展能力
教师应具备自我发展能力，不断学习、反思，提升自身的教育教学水平。同时，教师还需关注自身心理健康，保持良好的心态，以积极的态度面对教育教学工作。
二、教师职业能力的重要性
1. 提高教育教学质量 教师职业能力的提升，有助于提高教育教学质量。具备高素质的教师队伍，能够为学生提供优质的教育资源，培养出更多优秀的人才。
2. 促进学生全面发展
教师职业能力的提升，有助于促进学生全面发展。教师应关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 提升教师自身价值
教师职业能力的提升，有助于提升教师自身价值。具备优秀职业能力的教师，更容易获得学生的喜爱、家长的认可和同事的尊重。
1、（辨析）当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
【答案】对。 解析：现代社会随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
2、（辨析）桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。
【答案】对。 解析：桑代克的“试误学习”和斯金纳的操作条件反应的形成是对于同一学习现象的不同解释，本质没有差别。
3、（辨析）政治经济制度制约着教育发展的规模和速度。
【答案】不对。解析：教育发展的规模和速度是受生产力发展水平制约的。
4、（辨析）只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
【答案】不对。解析：在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不是“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
5、（辨析）教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。【答案】×。解析：教育虽然受政治经济制度的制约，但它又具有相对的独立性。
6、（辨析）广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。
【答案】不对。解析：广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。
7、（辨析）全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。
【答案】不对。解析：全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。但是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向;智育则为其他各育的实施提供了认识和基础;体育则是实施各育的物质保证;美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。 8、（辨析）教师专业能力与教师职业能力是否一样？
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. 教师职业能力
第一章 教师职业与专业化概述
一、单选
1、教师的概念：狭义的教师特指学校教师，是指学校中以培养人为职业，依据一定的社会要求和年轻一代身心发展规律，有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养学生思想品德，发展其智力、能力和体力的人。
2、教学是教师活动的基本内容。
3、专门职业对社会具有重要作用，其作用的重要性表现在它具有不可或缺的社会功能。
4、从事专门职业需要以掌握系统的专业知识和技能为前提，按照科学的理论和技术行事；而从事普通职业无须专门的知识和技能，只需按例规行事。
5、教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。
6、教学设计能力指教师在具备基本的专业知识和教学技能的基础上，能够综合运用这些知识和技能，根据教学大纲的要求设计出适当的年度和单元教学计划的能力。
7、教学实施能力是教师在一般教学情况下有效地实施所设计的教学计划，并能根据实际情况控制教学情境的能力。
8、教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。
9、教学工作的专业性向是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。
二、多选
1、教师职业的社会地位包括：(1)教师职业的社会功能。(2)教师职业的经济待遇。(3)教师职业的社会权利。(4)教师职业的专业化程度。
2、教师职业活动的内容结构：（1）教育教学活动；（2）科学研究活动；（3）人际交往活动
3、教师职业的心理特点：（1）爱生爱才；（2）善启善诱；（3）勤学敬业；（4）以身作则
4、“关注”阶段论将教师的专业发展分为四个阶段：第一阶段为任教前关注阶段；第二阶段为早期求生存阶段；第三阶段是关注教学情境阶段；第四阶段为关注学生阶段。
5、教师专业素质的主要构成部分：专业知识、专业技能和专业情意的水平。
三、辨析
1、教师职业是专业。
