22《人物描写一组》
备课人：山东寿光世纪凤华小学 姓名：孙玉玉
【课 型】自主预习课
【教学目标】
1. 能正确读《人物描写一组》中的一类字，能结合上下文或借助工具书理解重点词语的意思。
2.正确流利地朗读课文，熟读重点语段。
4.把握课文的主要内容。
5.针对预习内容质疑。
【教学重点、难点】
正确认读写词语，准确流利地朗读课文，把握文章主要内容。
【教具准备】ppt课件
【课时安排】1课时
一、谈话导入
通过本学期的学习，我们认识了不少性格鲜明的人物，如顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长……今天，我们继续跟着作者来认识几个性格鲜明的人物形象 。
二、出示预习要求。
深入学习之前，我们先进行自主预习课文。看看屏幕上的预习要求，带着要求读文，会更高效，15分钟后，我们会进行闯关检查预习效果【ppt-2】
一朗读：标出自然段，划出生字好词，不理解的词语标记出来。
二自由读：读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
三默读：思考文章主要内容，把你没读懂的地方标记出来。
三、闯关汇报展示、检查
好，时间到，预习完了吗？现在，进行我们的闯关游戏。首先我们进入第一关（生齐读：生字新词我来读）
（一）生字新词我来读【ppt-3】 1．大屏幕出示字词。由小老师领读、同学提醒易读错的字、同桌互查。
抖擞 破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 打量
辉煌 苗条 风骚 标致 气派 严监生 凤辣子
手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 祖宗
敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜 可怜
2. 生字词同学们都会认读了，那还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。巩固解释词语的方法：代入替换法、1+1组合法、联系上下文解释法。
（二）朗读课文我最棒
字词读准了，也理解了，那么课文同学们读得怎么样呢。下面我们进入第二关（生齐读：课文朗读我最棒【ppt-4】）。形式：1.同桌相互指定段落读，互相检查课文的朗读情况。2.老师再找出了课文中的重点语段，指名学生读或接龙读。【ppt-5】
统编版语文六年级上册第七单元 乘想象之舟 品艺术之美单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计
(第七单元
乘想象之舟 品艺术之美
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六年级上册第七单元任务群整体教学设计)
(人文主题分析)
本单元围绕着 “艺术之美 "的人文主题 , 编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课 文 ,在内容上涵盖了音乐 、绘画 、戏曲三种不同的艺术形式 ,折射出浓厚的艺术魅力 。 同时 “口语
交际”“习作"语文园地”的相关内容也都紧扣这一主题 ,让学生先从课文中感受艺术之美 ,进而 联系现实生活 。从纵向上来看 ,这是教材首次出现 “艺术 "这一人文主题 , 旨在引导学生了解不 同形式的艺术 ,对艺术有初步的感知 ,能够借助语言文字从不同角度展开想象 ,发现 、感受艺术 之美 ,并运用语言文字表达艺术之美 ,激发学生对艺术的热爱之情 。
(语文要素分析)
本单元阅读要素是 “借助语言文字展开想象 ,体会艺术之美”。引导学生展开想象是小学阶 段阅读教学的重要内容 ,每个学段的侧重点都不同 。对于想象力的培养 ,低学段便已涉及 , 中 、 高学段也继续进行有针对性的训练 。如下表 :
册 别 单 元 阅读要素
三上 第 三单元 感受童话丰富的想象 。
三上 第 四单元 一边读一边预测 ,顺着故事 情 节 去 猜 想;学 习 预 测 的 一 些 基 本方法 。
三下 第一单元 试着一边读一边想象画面 。
三下 第五单元 走进想象的世界 ,感受想象的神奇 。
四上 第一单元 边读边想象画面 ,感受 自 然之美 。
四上 第 四单元 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象 。
六上 第一单元 阅读时能从所读的内容想开去 。 六上 第七单元 借助语言文字展开想象 ,体会艺术之美 。
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第__七__单元 大单元教学设计
学科：语文 主备人： 执教人：
单元
学习主题 巧借提示讲故事 围绕“改变”思成长
1.单元教学设计说明
单元
教材分析 本单元是童话单元，《大象的耳朵》《蜘蛛开店》(青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜，有思维价值的童话故事。四篇故事指向一个主题——“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
单元
学情分析 有关“借助提示讲故事”的训练教材，从一年级上册开始就进行了一些有益的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》引导学生先按顺序把图片粘起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事，《玲玲的画》引导学生用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲这个故事，本单元教学要依托由已有的基础，引导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲故事，不遗漏重要的内容。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，弄清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下，能够完整的把故事讲述下来，关于“改变”的话题，对于二年级的学生而言，理解较难，教学时注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
单元
学习目标 （一）基础型学习任务群——语言文字的积累和梳理
1.借助汉语拼音和查字典等方法，认识本单元55个生字，会写33个生字，会写37个词语。2. 通过朗读课文，初步感知课文内容。
（二）发展型学习任务群——实用性阅读与交流或文学阅读与创意表达 2 / 24
3.根据课文内容，懂得童话故事中获得深刻感悟，积累人生哲理。
（三）发展型学习任务群——文学阅读与创意表达
4.能带着自己的理解把故事讲给别人听。
第七单元单元概述
本单元以“四时景物皆成趣”为主题，编排了三篇精读课文《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和一篇略读课文《月迹》。围绕本单元主题，安排了一次习作和一个语文园地。
《古诗词三首》分别描写了秋天傍晚雨后山中的景色、江南深秋夜景、戍边夜景。《四季之美》中的作者选择了与春夏秋冬四季相对应的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。《月迹》写了中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从屋里追到院子，从院子追到河滩的场景，充满童真、童趣。
教学本单元课文，要引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，了解景物的不同特点，从中感悟独特的韵味，感受作者借景抒情的方法。
1．掌握重点字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗词和指定的课文。
2．理解诗句意思，体会作者的思想感情。
3．初步体会课文中的静态描写和动态描写。
4．积累课文中的优美语段。 5．体会作者细腻的感受和动人的描写。
6．按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
重点：1．掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步体会课文中的静态描写和动态描写。
难点：体会作者细腻的感受和动人的描写。
《古诗词三首》3课时 《四季之美》2课时
《鸟的天堂》2课时 《月迹》1课时
习作：________即景2课时 语文园地2课时
21 古诗词三首
《山居秋暝》描绘了秋天傍晚雨后山中的美景。《枫桥夜泊》写了作者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情，有声有色。《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，体现了将士们对故乡的思念，表达了作者羁旅怀乡之情。
课文中的诗词是学生比较熟悉的，所以学起来相对容易。教学时要善于利用学生的积累，引入新课的学习并善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生想象诗句描绘的景象，初步体会诗句中的静态描写和动态描写。
