哲学专业(科哲与逻辑学方向)详细培养方案-北京大学哲学

1 / 22 ： ：【 1 育 明 教 育 专注于北京大学考研专业课辅导 始于2006，八年辅导经验 北京大学哲学系介绍 北京大学哲学系始建于 1912 年， 1914 正式招生，是我国高等学校中最早成立的哲学系。创建之初为北大文科哲学门，亦称 “ 中国哲学门 ” ， 1919 年更名为哲学系。历史上，著名学者蔡元培、胡适、蒋梦麟、熊十力、唐钺、邓以蜇、汤用 彤 、梁漱溟、金岳霖、冯友兰、宗白华、朱光潜、冯定、陈康、贺麟、沈有鼎、洪谦、张岱年、胡世华等先后在这里执教，培养了数代中国最优秀的哲学家，使这里成为现代中国哲学的摇篮。 1937 年，由于日本发动全面的侵华战争，哲学系随校内迁，在云南昆明与清华、南开的相关科系合组为西南联合大学哲学系。抗战胜利后， 1946 年北大复校，哲学系也随校北上，恢复为北大哲学系。 1952 年全国院系调整，部分高校哲学骨干教师汇入哲学系，进一步壮大了哲学系的阵容。 1978 年，心理学专业从哲学系分出，独立成为心理学系。 1978 年以来，哲学系在改革开放的环境里快速发展，学科门类逐步完备，教师配备渐趋合理，图书资料日益丰富，科研条件极大改善。 1981 年，马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、逻辑学、美学成为第一批博士学位授权点。 1988 年，马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学等三个学科被评为国家重点学科。 1994 年起列为国家文科基础学科人才培养和科学研究基地。 1998 年被国务院学位委员会批准为哲学一级学科博士点，在哲学的全部 8 个二级学科（马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理学、美学、宗教学、科学技术哲学）招收博士和硕士研究生。 1999 年经教育

2 / 22 ： ：【 2 部批准设立哲学学科博士后流动站。 2002 年，马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、美学等四个学科被评为国家重点学科。 由于学科发展的需要， 1995 年 9 月宗教学由原来与哲学、逻辑学并列的专业独立成系。按照一种新的办学模式，宗教学系与哲学系联体运作，以求协力发展。 90 年来，哲学系共培养了 8000 余名毕业生，其中有张申府、冯友兰、孙本文、罗常培、顾颉刚、杨 晦 、 潘菽 、朱自清、朱谦之、牟宗三、何其芳、胡世华这样的大学者，也有 邓 中夏这样的革命志士，还有各行各业的大批骨干力量。这些毕业生遍布海内外，为中华民族的振兴和人类文明的发展 作出 了巨大的贡献。北京大学哲学系对 20 世纪中国哲学的发展起了重大的推动作用，并且还将在 21 世纪对人类文明继续 作出 应有的贡献。哲学系宗教学系按照 8 个二级学科设立 9 个教研室， 1 个和系合作的研究所， 1 个挂靠的科研机构， 9 个虚体研究机构。截止 2005 年 5 月，哲学系在职教师 62 人，其中教授 29 人（包括 28 名博士生导师），副教授 32 人，讲师 1 人。近 5 年来，哲学系教师承担了数十项国家和省部级的科研项目，出版专著近百部，在核心期刊上发表刊物超过 800 篇，获省部级以上的学术奖励超过 30 人次。 系主任：赵敦华 副系主任：胡军、李四龙、张秀成 马克思主义哲学教研室 北京大学是马克思主义在中国传播的发源地。 “ 五四 ” 新文化运动中，李大钊、陈独秀举起马克思主义旗帜，成立马克思研究会，最早开出唯物史观课程。新中国建立后，冯定教授等对马克思主义哲学学科建设起了重要推动作用。改革开放新时期，黄楠森教授 等开拓 马克思主义哲学史学科， 1982 年起招收博士生， 1988 年被评为国家重点学科。 2001 年，马克思主义哲学学科被评为国家重点学科。 教研室目前有马克思主义哲学史研究、马克思主义文献研究、马克思主义哲学原理研究、毛泽东邓小平哲学思想研究、社会发展理论与人学研究五个研究方向，多年来形成了 “ 历史文献 —— 基础理论 —— 现实问题 ” 综合研究的优势。以扎扎实实的历史文本研究为前提，以基础理论的开源创新为重点，以探索当代社会重

北京大学研究生培养方案

第1篇

北京大学研究生培养方案

一、背景

为适应国家发展战略需求，提高研究生教育质量，培养具有创新能力和国际视野的高层次人才，依据《中华人民共和国高等教育法》、《北京大学章程》以及相关教育政策，结合我校实际情况，特制定本培养方案。

二、培养目标

1. 培养研究生的学术素养和科研能力，使其在所学领域具有扎实的理论基础和宽广的知识视野。

2. 培养研究生的创新意识、创新能力和实践能力，使其在科学研究、技术开发等领域具有竞争力。

3. 培养研究生的国际视野和跨文化交流能力，提高其国际合作与交流水平。

4. 培养研究生的社会责任感和职业道德，使其成为德智体全面发展的高层次人才。

三、培养方式

1. 学术学位研究生培养：以学术研究为主，强调理论学习和科学研究相结合，培养研究生的学术素养和科研能力。

2. 专业学位研究生培养：以实践能力培养为主，注重理论与实践相结合，培养研究生的专业素养和职业能力。

四、课程设置

1. 公共课程：主要包括政治理论、外语、计算机应用等，旨在提高研究生的综合素质。

2. 专业基础课程：涵盖研究生所学领域的核心知识体系，培养研究生扎实的专业基础。

3. 专业选修课程：拓展研究生的专业视野，培养其学术兴趣和创新能力。

4. 实践教学环节：包括实验、实习、实践项目等，培养研究生的实践能力和职业素养。

五、学术活动

1. 学术论坛：鼓励研究生参加国内外学术论坛，分享学术成果，提高学术交流能力。

2. 学术沙龙：定期举办学术沙龙活动，促进研究生之间的学术交流和合作。

3. 学术竞赛：鼓励研究生参加各类学术竞赛，培养其创新能力和团队协作精神。

六、科研训练

1. 科研项目：鼓励研究生参与导师的科研项目，提高其科研能力和创新能力。

2. 学术论文：要求研究生在学期间发表一定数量的学术论文，提升其学术影响力。

3. 学位论文：指导研究生完成学位论文，培养其独立开展科学研究的能力。

1 硕士专业培养方案

目录：

政治学理论 2

中外政治制度 5

中共党史 7

行政管理 9

公共政策 11

发展管理 13

区域经济学 16

导师制度 18

学位论文要求 18

提醒：其他相关信息和要求请详细阅读《北京大学研究生手册》。 2 政治学一级学科

政治学理论专业

专业概况：

北京大学的政治学理论专业具有悠久的历史。北京大学前身清代京师大学堂在1902年就开设了政治学课程。改革开放以来，北京大学政治学理论专业是全国设置最早的政治学专业，经过多年的建设，目前已经成为北京大学政府管理的优势专业，本专业为国家级重点学科，是设置在北京大学的全国唯一的国家教育部政治学研究基地，北京大学政治学博士后流动站的主要依托专业。多年来，本专业培养了大批的政治学理论研究、教学和实际工作者，培养了我国首批政治学博士，形成了重视理论和思想、强调基础专业知识、注重政治分析方法、培养思想创新的学科专业风格和传统，目前是政府管理学院主要的学科支柱，是学院其他专业的理论和思想基础。政治学理论专业多年来形成了大批的从事政治学研究的学者，目前，在岗从事教学与科研的教师有11人，其中具有博士学位的有8人，教授6人，副教授5人，全部是硕士生导师，其中3人是政治学理论专业的博士生导师。

专业方向：

1．政治学原理

内容：在本科政治学专业的基础上，对古今中外的政治学基本理论进行深入研究，以便在宏观上对这些理论有所把握；特色：实证基础上的规范研究，理论分析和历史分析并重。本方向面向学科前沿，具有基础性、超前性和创新性；意义：理论贵在创新。本方向将最大限度地调动学生的创造性，努力培养富于创造性的理论人才。

2．政府经济学

内容：在融合经济学基本理论和知识的基础上，重点研究政府经济职能，政府在经济活动中作用和行为特征，政府经济政策的执行机制等，本方向的主要课程包括政府经济学、公共财政学、工商行政管理和相关专题讲座；特色：针对政治学和行政管理学专业学生的基础知识结构和兴趣，政府经济学研究方向围绕政府与市场的关系和政府在经济活动中的作用，整合经济学的相关理论和基本知识，力图体现政治学和行政管理学研究公共部门经济学的特色；意义：政治理论硕士点“政府经济学”方向是根据学校“拓宽基础、淡化专业”的精神而设立的，目的是通过跨学科课程的教学和研究，培养具有高素质和综合能力的复合型人才。

北京大学培养方案

第1篇

北京大学培养方案

一、背景分析

随着全球经济一体化及我国经济社会发展进入新常态，高等教育正面临着前所未有的挑战与机遇。北京大学作为我国顶尖高等学府，肩负着为国家培养高素质、创新型、领军人才的重任。为适应时代发展需求，本方案立足北大特色，充分整合校内外优质教育资源，致力于培养学生全面发展。

二、培养目标

1. 知识传授：使学生掌握扎实的基础理论知识和宽广的专业知识，具备较强的学术素养。

2. 能力培养：培养学生具备良好的沟通能力、团队协作精神、创新能力和实践能力。

3. 素质教育：强化学生的人文素养、科学素养、道德素养和身心素养，提高综合素质。

4. 价值观塑造：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备强烈的社会责任感。

三、培养措施

1. 课程设置

（1）通识教育课程：涵盖人文、社会科学、自然科学、工程技术等领域，强化文理交叉，拓宽知识视野。 （2）专业教育课程：注重理论与实践相结合，强化专业核心知识，体现专业特色。

（3）实践教学环节：加大实验、实习、实践等环节的比重，培养学生动手能力和创新能力。

2. 教学方法改革

（1）推广小班教学，提高教学质量。

（2）采用线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。

（3）引入案例教学、翻转课堂等多样化教学方法，激发学生主动学习兴趣。

3. 师资队伍建设

（1）加强师资培训，提高教师教育教学水平。

（2）引进具有丰富教学经验和科研能力的优秀教师。

（3）鼓励教师参与国际合作与交流，提升学术素养。

4. 学科交叉融合

（1）设立交叉学科研究项目，鼓励学生跨学科合作。

（2）举办学术沙龙、讲座等活动，促进学术交流。

（3）搭建跨学科实验平台，培养学生创新思维。

5. 国际化培养

（1）开展国际合作项目，拓宽学生国际视野。

（2）增加英文课程，提高学生英语水平。

（3）选派优秀学生赴海外高校交流学习，提升国际竞争力。

6. 创新创业教育