细菌的形态结构教案

神奇的微生物教案.doc

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第 4 页 展示出细菌显微镜下的图片，让同学们从形状上来给细菌分类。根据细菌的不同形态，将细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌。

3、细菌的结构

看完了细菌的三种形态后，再来了解一下细菌的结构。

要求学生阅读教材27页第三小节，思考细菌是由哪几部分构成的?让学生来完成细菌结构图。

图一 细菌的结构

细菌的结构图填写完整后， 引导学生认识:

细菌的一般结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核质；

细菌的特殊结构：荚膜和鞭毛。

细菌的特殊结构荚膜和鞭毛分别具有什么作用？

（荚膜可以保护细菌，鞭毛有助于细菌的运动）

并且要知道不是所有的细菌都具有荚膜和鞭毛这样的特殊结构。

出示课件：展示动植物细胞结构图与细菌的结构示意图.

动植物细胞和细菌细胞的比较有的结构打√，没有的打×。

植物细胞 动物细胞 细菌

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

液泡

叶绿体

引导学生进行观察比较细菌细胞与动植物细胞的结构，突出不一样的结构——细胞核与核质，这就顺其自然的过渡到了原核细胞与原核生物。

像细菌这样只有核区的细胞称为原核细胞。

由原核细胞组成的生物称为原核生物。

4、细菌的营养方式

引导学生继续比较植物的营养方式（光合作用，自养）、动物的营养方式（摄取食物，异养），让学生来猜想细菌的营养方式。

植物有叶绿体，可以进行光合作用为自己提供营养物质，动物可以通过摄取食物为自身提供营养，那么细菌以什么方式来为自己提供营养呢？

细菌的营养方式有哪些？有怎样的区别？

第 5 页 学生通过阅读课本28页能够解决这个问题。

5、细菌对人类生活的影响

有益的影响：乳酸菌可以制作酸奶，醋酸菌可以酿醋，根瘤菌可以为豆科植物固氮，甲烷菌可以产生甲烷等等。

不利的影响：金黄色葡萄球菌会引起伤口化脓，结核杆菌会引起肺结核等等

项目二 细菌 任务一 细菌的形态结构

一、细菌的形态结构

（一）细菌细胞的形态和排列方式

细菌细胞的基本形态有球状、杆状、螺旋状三种（图1-1），分别称为球菌、杆菌和螺旋菌，其中以杆状最为常见，球状次之，螺旋状较为少见。仅有少数细菌或一些细菌在培养不正常时为其他形状，如丝状、三角形、方形、星形等。

图1-1 细菌的三种基本形态（左为模式图，右为照片）

1. 球菌

球菌单独存在时，细胞呈球形或近球形。根据其繁殖时细胞分裂面的方向不同，以及分裂后菌体之间相互粘连的松紧程度和组合状态，可形成若干不同的排列方式（图1-2）。

A B C D

E F

图1-2 球菌的形态及排列方式

（A.单球菌； B.双球菌； C.四联球菌； D.八叠球菌； E.链球菌； F 葡萄球菌）

（1）单球菌 细胞沿一个平面进行分裂，子细胞分散而独立存在，如尿素微球菌。

（2）双球菌 细胞沿一个平面分裂，子细胞成双排列,如褐色固氮菌。

（3）四联球菌 细胞按两个互相垂直的平面分裂，子细胞呈田字形排列,如四联微球菌。

（4）八叠球菌 细胞按三个互相垂直的平面分裂，子细胞呈立方体排列,如尿素八叠球菌。

（5）链球菌 细胞沿一个平面分裂，子细胞成链状排列,如溶血链球菌。

（6）葡萄球菌 细胞分裂无定向，子细胞呈葡萄状排列,如金黄色葡萄球菌。

细菌细胞的形态与排列方式在细菌的分类鉴定上具有重要的意义。但某种细菌的细胞不一定全部都按照特定的排列方式存在，只是特征性的排列方式占优势。

2. 杆菌

杆菌细胞呈杆状或圆柱状，形态多样。不同杆菌其长短、粗细差别较大，有短杆或球杆状（长宽非常接近），如甲烷短杆菌属；有长杆或棒杆状（长宽相差较大），如枯草芽孢杆菌。不同杆菌的端部形态各异，有的两端钝圆，如腊状芽孢杆菌；有的两端平截，如炭疽芽孢杆菌；有的两端稍尖，如梭菌属；有的一端分支，呈“丫”或叉状，如双歧杆菌属，有的一端有一柄，如柄细菌属。也有的杆菌稍弯曲而呈月亮状或弧状，如脱硫弧菌属。杆菌的细胞排列方式有“八”字状、栅状、链状等多种（图1-3）。

初中生物教案模板（必备8篇）

初中生物教案模板 第1篇

一、细菌的发现

1、列文?虎克：发现细菌

2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的

二、细菌和形态和结构

1、形态：杆状、球状、螺旋状2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）

三、细菌的生殖：分裂生殖

芽孢：细菌的休眠体

开花和结果

知识与技能：

1、概述花的主要结构2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系

过程与方法：培养学生分析、比较的能力

情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的

重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。

难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系

单细胞生物

一、教学目标

知识与技能：

(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。

(2)识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

过程与方法：

通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。

情感态度与价值观：

(1)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。

(2)通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

二、教学重难点

重点：单细胞生物(草履虫)的结构和功能难点：树立细胞构成生物体的观点

《细菌》教学设计

【教学目标】

1、 知识目标：

①描述细菌的发现过程。

②说出细菌的形态、结构、营养方式和生殖特点。

③理解细菌的主要特征。2、能力目标：

①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，

培养学生的实验能力和科学思想，学会科学探究。

②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，

培养学生分析问题和解决问题的能力，形成理性思维。

3、情感、态度、价值观目标：

①认同科学的发展与技术的进步密不可分。

②认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

③重视搞好个人卫生。

【教学重难点】

教学重点：理解细菌的主要特征。

教学难点：通过细菌发现史的教学，培养学生的严谨的科学态度和求实探索精神，学会科学探究的方法。

【教学过程】

创设情景， 导入新课

教师展示日寇侵华时曾对中国平民百姓实施细菌战的历史事件，引入本节知识的学习。学生观看录像，了解历史事件，激发学生对学习细菌知识的兴趣。日本侵略华战争，告诉我们落后就要挨打，要为祖国的繁荣富强而努力学习，

培养学生的爱国主义情感。

目标引领，学有方向

出示目标，学生朗读，做到目标引领，学有方向。学习任务（一）细菌的发现

学生阅读教材，了解细菌的发现过程。学生自行解决 1、2

两个小题，谁发现了细菌？怎样发现的？关于肉汤腐败变质，

科学家有哪几种不同的观点？ 同时对细菌的由来产生好奇。接着观察 flash 动画比较自然法发生论和巴斯德关于细菌由来的观点,,同时引导学生分析实验的变量，并让学生讨论巴 斯德实验设计的巧妙之处，既让学生明白了细菌不是自然产 生的，而是由原来已经存在的细菌产生的；又让学生领悟了 科学的发现技术进步密不可分；科学地发现离不开缜密的思 维和精细的实验基础以及坚持不懈的探索精神。接着让学生 说出巴斯德除了典型的鹅颈瓶实验，还有那些贡献，学生进 一步认识巴斯德，联系生活实际了解巴斯消毒法，走进生活，

学生更加感兴趣。