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气体的压强教案

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10、3气体的压强（一） 主备人：张永祥 备课时间： 上课时间： 课型：新授 总课时数：33 【教学目标】 1、通过实验观察，体验大气压的存在；。 2、了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值。 【教学重难点】 重点：理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。 难点：测量大气压的实验设计。 【前置作业】（体现“先学后教”教学模式） 1、空气内部向各个方向都有压强，叫做 ；马德堡半球实验证实了 的存在；最早测量大气压的实验是 实验，一标准大气压相当于 厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于 Pa；大气压的值随高度的增而 。 【教学过程】 活动（一）10.6 体验大气压强的存在 〖思考〗液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？ 〖实验〗按课本图10-16组装实验器材： (1)在易拉罐中放入少量的水； (2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住； (3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。 现象: 。 说明: 。 〖活动〗利用身边的器材演示和体验大气压强，并总结体验方法及其特点。

〖阅读〗“读一读”： 实验（德国___________做的）成功的证明了大气压的存在 〖讨论〗在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢? 如：1． ；

2． 。 实验结论： 1.以上大量现象都说明：大气对处于其中的物体向 都有 . 活动（二）10.7 体验大气压强的存在 [器材] 容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。 [实验原理] 。

[步骤] （1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。 （2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器．．．．

中的活塞刚开始滑动时．．．．．．．．．．，立即记下弹簧测力计的示数F。

（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度．．．．．．．L，读出注射器筒上标注的容积V。得到活塞的横截面积表达式为： 。 （4）由P=F/S计算此时大气压的数值。 [实验数据] [讨论] （1）注射器内气体有部分残留，可造成测量结果 （偏大或偏小）； （2）注射器活塞与筒壁有较大摩擦，可造成测量结果 （偏大或偏小），可采取什么方法减小摩擦带来的误差？ ； （3）该实验过程中造成误差的原因还可能有哪些？ 。 1. 最早测量大气压的实验是 实验. 2．一标准大气压相当于 厘米高水银柱产生的压强，它的大小约等于 Pa. 【教学反思】

10、3气体的压强（一）作业纸 命题人 审核人 审批人 学生姓名 班级 评价 批阅日期 张永祥 张凯 刘洪成 1.自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水吸进橡皮管内，原因是

大气压对活塞的压力F/N 注射器的容积V/cm3 注射器的全部刻度长度L/ cm 活塞的横截面积S/cm2 大气压强的值p/Pa （ ） A．弹簧片弹力作用的结果 B．橡皮管有吸引力 C．手对橡皮管有压力 D．管外墨水面上大气压大于管内气压 2.下列实验不能说明大气压存在的是 （ ）

3. 如图所示，把塑料挂衣钩的吸盘紧贴在光滑的墙上，就能用它挂衣服或书包，在解释这个现象时分用以下四句话。 ①大气压强把塑料吸盘紧压在墙上； ②把挂衣钩的吸盘紧贴在墙上，塑料吸盘与墙壁之间空气被挤出； ③吸盘与墙之间产生一个很大的摩擦力； ④所以挂衣钩可以挂住衣服或书包。 按照下列哪个顺序排列这四句话，可以把这个现象解释得最清楚（ ） A．①②③④ B．②①③④ C．③②①④ D．②③①④ 4. 把装满水的量筒浸入水中，口朝下，照图那样抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒露出水面的部分 ( ) A．是空的 B．有水，但不满 C．充满水 D．以上三种情况都可以 5. 如图所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于( ) A．人对水产生吸引力的作用 B．吸管本身有吸水的作用 C．大气压作用在水面上的结果 D．水压的作用 6. 将一满罐“纯净水”(高约40 cm)开口朝下放在水中，如图所示，结果是 ( ) A．仍是满罐水 B．水将流出一部分 C．水将全部流出 D．以上答案都不对

7.某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下： （1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是 。 （2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9 N。 （3）如图，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为 cm，计算出活塞的横截面积。 （4）计算得到大气压强的数值为 Pa。 （5）同学们发现实验误差较大，请分析，该实验过程中导致误差的因素有：

C D B A ① ；② 。 8.用嘴吸空塑料瓶的瓶口，瓶会变塌，空塑料瓶变塌的原因是 。 9.如图所示，把玻璃杯盛满水(图甲)，用硬纸片(重量忽略不计)盖住杯口(图乙)再倒过来，观察到纸片将水托住(图丙)，这个事例说明 ，若将杯子转到图丁的位置时纸片会掉下来吗? ，这个事例又说明 。

10.在估测大气压数值的实验中，要求将注射器的活塞推到注射器的底部，这样做的目的是为了 ，在这个实验中发现无论怎样仔细选择注射器和弹簧测力计，并且正确读数，测出的大气压的数值与实际相比p测出值 (>/=/<)p实际值．其主要原因是 ．

11.某学习小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材粗测大气压值． (1)图(a)是按l：1的比例拍摄的注射器上的全部刻度线，注射器的最大可读容积为 ，用刻度尺测量注射器全部刻度的总长为 cm，可算得活塞的横截面积为 cm2． (2)实验时，小华把注射器的活塞推至注射器底端，排尽筒内空气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，按图(b)所示安装好器材，水平向右慢慢地拉动注射器筒，当弹簧测力计的示数增大到F=28.0 N时，注射器中的活塞刚开始滑动，则测得大气压值p=____________Pa． (3)实验时，若筒内空气没有排尽，将导致测得大气压值 (偏大/不变/偏小)；若活塞与注射器内壁间的摩擦较大，将导致测得，大气压值 (偏大/不变/偏小)．

10、3气体的压强（二） 主备人：张永祥 备课时间： 上课时间： 课型：新授 总课时数：34 【教学目标】 1、知道大气压的影响因素并了解生活中利用大气压的现象。 2、通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 3、会用气体的压强与流速的关系解释有关气体压强的现象。 【教学重难点】 重点：流体的压强与流速的关系。 难点：流体压强的应用。 【前置作业】（体现“先学后教”教学模式） 1.大气压的值随高度的增而 。 2．气体或液体流速与压强的关系是：流速越大的地方压强 ，流速越小的地方压强 。其主要应用有： 。 【教学过程】 测量大气压的仪器叫 ，生活中一般随身携带的是 ，科学研究中经常用 来精确测量大气压。 【问题1】大气压会不会变化呢? 〖思考〗（1）大气压是不是永远不变呢？它的大小可能与哪些因素有关？ （2）大气压的变化会产生哪些影响？ 〖自学〗教材P87，“大气压的变化”，并参照下图，完成下面问题。

总结： 1.大气压随高度的升高而 （选填“增大”或“减小”）； 2.同一地点的大气压不是固定不变的，一般说来， 晴天比阴天 ；夏天比冬天 。 3.大气压的变化还会引起 等自然现象。 〖拓展〗在海拔2000m范围内，高度每增加12m，大气压下降133Pa。 〖阅读〗生活●物理●社会“液体的沸点与液体上方的气压的关系” 1.液体沸点与气压有关。气压越大，沸点 ；气压越小，沸点 。 就是利用这一原理来工作的。 2.完成图10-20实验，想一想，这是为什么？

【问题2】流动的气体或液体的压强与流速大小有什么关系呢? 〖展示〗使用自己制作的漏斗吹乒乓球实验 〖活动〗10.8探究流速大小对流体压强的影响 a. 按照图10-21a所示，把纸条的一端按在嘴唇的下方，向前吹起，你看到了什么？现象： ； b. 按照图10-21b所示，把气球悬挂起来，向气球的一侧吹气，你看到了什么？现象： ； c. 按照图10-21c所示，你能把硬币吹入盘中么？应当如何吹？ 方法： ； 总结 1．通常把具有流动性的液体和气体称为 。 2．流体压强与 有关。流速越大，压强 ；流速越小，压强 。 就是利用这一原理来工作的。 〖阅读〗生活●物理●社会“飞机的升力从何而来” 观察图10-23并解释：飞机机翼的形状是： 表面平直， 表面呈弧形凸起，当飞机加速前进时，流过它上方的空气速度比下方空气速度 （选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强 （选填“大或小”），这样，“飞机机翼”受到一个向 （选填“上或下”）的压力差，即获得向上的升力。 例1.下列关于大气压的说法中错误的是 （ ） A.一个标准大气压能支持水柱10m高 B.山顶上的大气压比山脚下的大气压高 C.一个标准大气压下水的沸点是100 0C D.同一地区大气压 也是变化的 例2.暑假，小雨和妈妈从沈阳去西藏旅游。返程那天，小雨将已喝了半瓶的矿泉水瓶盖儿拧紧，然后放到旅行箱中带上火车。回到家，小雨惊奇地发现塑料矿泉水瓶变瘪了，这是因为西藏地区比沈阳地区的大气压___ _____(填“高”或“低”)。 【教学反思】

10、3气体的压强（二）作业纸 命题人 审核人 审批人 学生姓名 班级 评价 批阅日期 张永祥 张凯 刘洪成 1.下列现象不能说明大气压存在的是（ ） A．堵住茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来 B．用塑料吸管能把饮料吸入口中 C．人潜水时感觉胸口很闷 D．两块玻璃板的表面用水浸湿，将两块合在一起，很难分开 2.据报道，2009年6月底，达成铁路扩能改造工程完工，行车速度将大大提高。高速列车经过时，若人离铁轨太近容易被吸进铁轨，应特别注意安全。从物理学的角度看，这是因为高速行驶的列车与人之间的（ ） A. 空气流速减小,压强增大 B. 空气流速减小,压强减小 C. 空气流速增大,压强增大 D. 空气流速增大,压强减小 3.如图所示，将一个普通的乒乓球轻轻放人漏斗中，用电吹风从管口向上吹，那么以下分析正确的是（ ） A．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大 B．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小 C．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大 D．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小 4.如图所示，将两个一次性纸杯杯口向上叠套起来，用手握住外面的纸杯，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹气． (1)请你猜测里面的纸杯将( ) A．保持静止 B．发生旋转 C．压得更紧 D．向上跳起 (2)你的猜测依据是 ． 5. 2007年夏季，高邮湖湖面上发生龙卷风，把大量的湖水“吸”入空中．龙第5

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气体的压强教案范文

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气体的压强教案范文一、教学目标1.知识与技能：了解气体的压强的概念，掌握计算气体的压强的方法。

2.过程与方法：通过实验和思维导图的方式，引导学生自主探究气体的压强。

3.情感与态度：激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察力和实验能力，促进学生积极参与实验活动。

二、教学重点1.掌握气体的压强的定义和计算方法。

2.理解压强与力、面积和温度的关系。

3.运用气体的压强知识解决实际问题。

三、教学难点1.理解气体的压强与力、面积和温度的关系。

2.运用气体的压强知识解决实际问题。

四、教学过程1.气体的压强引入通过播放相关实验视频或展示相关实验图片，向学生介绍气体的压强概念。

引导学生思考：为什么气体会有压强？什么因素会影响气体的压强？2.气体的压强实验设备与材料：气体容器、活塞、尺子、砝码、温度计等。

实验步骤：（1）将活塞插入气体容器内，并封住容器口。

（2）在活塞上加放一定质量的砝码，记录下活塞位置。

（3）改变活塞上的砝码重量，再次记录下活塞位置。

（4）记录不同重量下的活塞位置并记录。

3.实验数据的整理与分析引导学生根据实验数据绘制气体压强与活塞位置的关系图，进行数据分析和讨论，并由此引发以下问题：气体的压强与砝码重量有关吗？气体的压强与活塞所受力的面积有关吗？气体的压强与温度有关吗？4.符号表示法的引入通过解释，向学生介绍气体压强的符号表示法和计算方法。

引导学生通过实例计算气体的压强。

五、课堂练习与检测根据课堂讲解和实验结果，出简答题和计算题来检测学生对气体压强的理解和应用能力。

六、教学拓展引导学生运用气体压强的知识，探究并解决相关的实际问题，如：为什么在海边海拔越高的地方，水的沸点越低？为什么有的食品包装袋上都会写着“请勿用嘴吸气”？七、课后作业1.巩固练习：完成作业本上的相关练习题。

2.拓展作业：自行相关实验图像或视频，进一步了解气体的压强以及压强的应用领域，并写一篇心得体会。

八、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解气体的压强的概念，掌握计算气体的压强的方法，培养了学生的实验能力和解决实际问题的能力。

初中物理气体液体压强教案

初中物理气体液体压强教案

初中物理气体液体压强教案教学目标：1. 了解气体和液体的压强概念，理解压强的定义和计算方法。

2. 掌握气体和液体压强的特点，包括它们随深度变化的规律。

3. 能够运用气体和液体压强的知识解释生活中的问题。

教学重点：1. 气体和液体的压强概念及其计算方法。

2. 气体和液体压强的特点及其随深度变化的规律。

教学难点：1. 气体和液体压强的计算方法。

2. 运用气体和液体压强的知识解释生活中的问题。

教学准备：1. 教学工具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（气压计、液体压强计、水、盐水、塑料瓶等）。

2. 教学素材：气体和液体压强的相关图片和案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾固体的压强概念，引导学生思考气体和液体是否有压强。

2. 提问：固体对支撑它的物体有压强，那么气体和液体是否有压强？它们压强的特点是什么？二、气体压强（15分钟）1. 介绍气体压强的概念：气体对容器壁的压强是由于气体分子的不断碰撞产生的。

2. 讲解气体压强的计算方法：气体压强等于气体分子单位时间内的碰撞次数乘以单位面积上的碰撞力。

3. 引导学生通过实验观察气体压强的特点，如随温度、体积变化等。

三、液体压强（15分钟）1. 介绍液体压强的概念：液体对容器底部的压强是由于液体分子的重力产生的。

2. 讲解液体压强的计算方法：液体压强等于液体分子的重力除以单位面积。

3. 引导学生通过实验观察液体压强的特点，如随深度、密度变化等。

四、气体和液体压强的应用（15分钟）1. 引导学生运用气体和液体压强的知识解释生活中的问题，如水坝的设计、潜水员在水下的感受等。

2. 讨论气体和液体压强在实际应用中的重要性，如汽车轮胎的压力、气压计等。

五、总结（5分钟）1. 总结气体和液体压强的概念、计算方法和特点。

2. 强调气体和液体压强在生活中的应用和重要性。

教学反思：本节课通过引导学生回顾固体的压强，激发学生对气体和液体压强的兴趣。

通过实验和讲解，使学生掌握气体和液体压强的概念、计算方法和特点。

八年级下册物理第2课时 大气压强的变化和综合运用(教案)

八年级下册物理第2课时 大气压强的变化和综合运用(教案)

第2课时大气压强的变化和综合运用【教学目标】一、知识与技能1.知道大气压强的变化规律.2.知道大气压强在生产、生活中的应用，并能对有关现象进行解释.二、过程与方法1.经历分析大气压强的变化的图像，体会利用数学工具描述物理规律的研究方法.2.进一步提高实验动手能力和探究能力，能够把所学知识与生活、生产实际相结合.三、情感、态度与价值观1.认识大气压的存在与变化对人类生活的影响.2.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】大气压的变化规律.【教学难点】大气压的综合应用.【教具准备】多媒体课件、金属盒气压计、集气瓶（带孔的橡皮塞）、细玻璃管、水（红色）、活塞式抽水机模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了液体压强和大气压强的初步知识，知道气体和液体一样具有流动性，向各个方向都有压强，知道了液体压强随深度的增加而增大，而我们生活的大气层中，大气压强又该如何变化呢？学生思考、讨论.教师播放课件“高原反应”，并提出问题：我们生活在低海拔地区，当我们乘车旅游到西藏等高海拔地区时有什么感觉？为什么会出现这种不适？学生思考、讨论.师大家先不着急知道答案，我们学习了本课知识后就会明白.【进行新课】知识点1 大气压强的变化教师展示金属盒气压计，请一个同学用气压计读出气压值，随后到楼上测出气压，把楼下、楼上测得的气压分别写在黑板上.教师请一个同学上讲台来，做一个简易气压计.（参照教材P41页《想想做做》——“观察大气压随高度的变化”）教师指导制作：取一个瓶子，装上适量红色的水.取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压强，水沿玻璃管上升到瓶口以上.拿着它（注意手不要接触瓶身，以免瓶子受热，影响瓶内气体的压强）从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化情况，并做另一个记号.（教师在黑板上画出简易气压计的示意图，并将楼下、楼上两处水柱的高度标注在图中）师气压随高度的增加如何变化？生：减小.教师播放大气压变化规律的图像，并提出问题：请大家观察大气压变化的图像，看谁能说出它有什么规律？生1：大气压随高度的增加而减小；生2：在海拔3km以内，每升高1km，大气压减小10kPa；生3：大气压先减小得快些，后减小得慢些.教师用多媒体播放课件“大气压强的变化”，并讲解.大气压强的变化(多媒体课件)1.大气压强不是确定不变的.影响大气压强的主要因素是高度，跟液体压强相似，越向高空，大气层的厚度越小，大气压就越小，即大气压随高度的增大而减小.由于越向高空，空气越稀薄，空气的密度越小，所以大气压随高度的增大而减小是不均匀的，高度越大，大气压减小得越慢.在海拔3000m以内，每升高10m,大气压约减小100Pa.注意：大气压强的变化与高度是不成正比的，由于空气的密度不是一个定值，高空gh计算大气压强.的空气稀薄，空气密度小，因此不能用p=ρ空气2.大气压强还与天气、温度等因素有关，一般情况下，冬天的大气压比夏天高，晴天的大气压比阴天高.气体压强与温度的关系：在体积不变的条件下，一定质量的气体，温度升高，压强增大；温度降低，压强减小.板书：大气压强的变化：（1）大气压随高度的增加而减小，在海拔3km以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa.（2）大气压除了受高度的影响外，还受天气、季节的影响.（3）在体积不变的条件下,一定质量的气体,温度升高,压强增大;温度降低,压强减小.师既然大气压的变化与高度有关，大家想一想，气压计还可以作什么用途，应用在哪些方面？生：高度计，飞机在空中飞行、登山运动员测量山的高度等.例题1（用多媒体展示）宋朝著名的文学家范成大到海拔3700m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太寒冷，故有“万古冰雪之汁”之说，其实这是由于高山上的____导致水的_____的缘故.解析：水的沸点的高低与压强有关，当水面上方的压强增大，则水的沸点升高，反之，压强减小，沸点降低.由于高山上大气压强较山脚下低，那么水沸腾时的温度降低，因而米吸收的热量减少，所以米煮不熟.为了解决这个问题，可以采用高压锅煮饭.答案：气压低沸点降低例题2（用多媒体展示）如图所示，在小瓶里装一些带颜色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，就制成一个简易的气压计.小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上，玻璃管内水柱的高度______，水对容器底的压强____，瓶子对地面的压强___________________（均选填“变小”“不变”或“变大”）.如果在瓶中装满水，就可以制成一个较准确的测量仪器：___________（请写出它的名称）.解析：从山脚到山顶，海拔高度增加，根据气压与海拔高度的关系可知，山顶气压低于山脚，玻璃管外部气压减小后，在瓶内气体压强作用下，玻璃管内水柱上升.根据液体压强规律可知，水对容器底部的压强变大.把瓶子、水和玻璃管看成一个整体，其重力不变，对地面的压力不变，故瓶子对地面的压强不变；若将瓶子装满水，则在温度变化时，由于水的膨胀和收缩，会使玻璃管内水面变化，相当于温度计原理.答案：变大变大不变温度计知识点2 大气压强的综合运用1.活塞式抽水机和离心式抽水机师日常生产、生活中经常应用大气压，如活塞式抽水机、离心式抽水机等.下面我们就来研究这两种抽水机的工作过程.教师播放多媒体课件“活塞式抽水机和离心式抽水机”，介绍它们的结构.活塞式抽水机和离心式抽水机（多媒体课件）1.活塞式抽水机上有两个单向开的阀门（如图甲），当提起活塞时，阀门A关闭，大气压使水推开阀门B进入圆筒；压下活塞时，阀门B关闭，活塞下面的水推开阀门A 涌到活塞上面；当向上提活塞时，阀门A关闭，水被活塞提升到出水管.活塞不断地被提起、压下，水被不断地抽上来.甲：活塞式抽水机乙：离心式抽水机2.离心式抽水机如图乙所示，抽水前滤网上单向阀门关闭，往抽水机里灌水到叶轮上；当电机带动叶轮高速旋转时，泵壳里的水也随叶轮高速旋转同时被甩入出水管，这时叶轮转轴附近压强减小，大气压迫使低处的水推开底阀，沿进水管进入泵壳，进来的水又被叶轮甩进出水管，这样一直循环下去，就不断把水抽到高处.说明：由于标准大气压支持10.3m水柱，离心式水泵在安装时，实际吸水扬程（抽水高度）不得超过10m.教师提出问题，引导学生思考：（1）活塞式抽水机的工作原理是什么？（2）吸水扬程最大是多少？（3）离心式水泵的实际扬程与实际吸水扬程、实际压水扬程三者之间的关系如何？学生回答：（1）抽水机工作的原理是利用大气压把水压上去的.（2）吸水扬程最大不能超过10m.（3）离心式水泵的实际扬程=实际吸水扬程+实际压水扬程.2.高压锅师请大家思考、回忆日常生活中还有哪些地方应用了大气压强？请举例说明，以小组为单位，比一比.学生分组讨论：如高压锅、罐头制品饮料盖上面的真空安全钮等.教师用多媒体播放课件“高压锅内气压的计算”，并讲解.高压锅内气压的计算（多媒体课件）1.高压锅的工作原理是提高锅内气压，从而升高锅内水的沸点.在高压锅上套一个限压阀后，锅内气体压强将在限压阀上产生一个向上的压力F内，除此力之外，限压阀另.外还受到重力G和大气压向下压限压阀的压力F外2.当锅内气压增大到一定限度时，这三个力将保持平衡，放出一部分气体后，限压阀再次压在出气孔上，锅内气压再进一步增大，限压阀总保持平衡，即有关系式：F外+G=F内.再根据压强公式：p=F/S变形有F=pS，则p外S+G=p内S，p内=p外+G/S.板书：高压锅的原理：液体的沸点随液体表面气压的增大而升高,随气压的减小而降低.例题3 （多媒体展示）如右图所示，张强同学家的高压锅盖上标有“××铝制品厂18cm压力锅”的字样，他测得高压锅限压阀的质量为70g,排气孔的横截面积约为10mm2.问这个高压锅工作时，其内部水蒸气的最大压强为多大？（设大气压p0=1×105Pa,g取10N/kg）分析：分析限压阀的受力可知限压阀共受三个力作用：限压阀自身的重力、大气的压力、锅内气体的压力，且在这三个力的作用下限压阀处于平衡状态，即可求得.解：由题意得F内=F大气+G,即有355 062701010/110 1.710.1010kg N kgp p mgS Pa Pam--⨯⨯=+=⨯+=⨯⨯内【教师结束语】大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们知道了大气压强的变化规律，大气压随高度的升高而减小，在海拔3km以内，每升高10m，大气压减小100Pa；还知道了大气压强除了受高度的影响外，还受天气、季节的影响.气象专家把气压作为预测天气变化的一个重要依据.大气压与我们的生活、生产密切相关，如高原反应、抽水机、高压锅就是大气压的典型的应用.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.在引导学生探究大气压随高度的变化规律时，采用气压计的测量与简易气压计的制作相结合，这样不仅帮助了学生理解大气压的变化规律，更重要的是避免了空洞的死板记忆，调动了学生的学习兴趣.接着，教师展示大气压随高度变化的图像，让学生分析找出规律，这锻炼了学生的分析、概括能力，同时进一步增强了学生对大气压随高度变化的理解，渗透了学科间的教学.2.在介绍抽水机的工作过程中，运用先进的教学工具——多媒体技术进行教学，让学生在观看的过程中思考问题，这样调动了学生的积极性和主动性，同时丰富了学生的视觉效果.。

高中物理气体压强平衡教案

高中物理气体压强平衡教案

高中物理气体压强平衡教案
1. 理解气体压强的概念。

2. 掌握计算气体压强的方法。

3. 了解气体压强平衡的条件。

教学重点与难点：
重点：气体压强的计算方法。

难点：气体压强平衡问题的解题思路。

教学准备：
1. 教师准备：教师应提前准备好相关实验器材和教学资料。

2. 学生准备：学生应提前预习相关知识，做好课前准备。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问或者展示实验现象引导学生思考：在日常生活中，我们经常会碰到哪些和气体压强有关的现象？
二、理论讲解（15分钟）
1. 讲解气体压强的定义和计算公式。

2. 介绍气体压强平衡的条件。

3. 分析气体压强平衡问题的解题思路。

三、案例分析（20分钟）
教师通过实例分析，引导学生运用所学知识解决问题。

学生也可以结合实际场景提出问题并共同讨论解决方法。

四、实验操作（15分钟）
进行相关实验操作，让学生亲身体验气体压强的变化规律，加深对气体压强的理解。

五、总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提出相关拓展问题供学生课后学习。

六、作业布置（5分钟）
布置相关习题，巩固学生对气体压强的掌握。

教学反思：
通过本节课的教学，学生可以更深入地了解气体压强的概念和计算方法，提高解决气体压强平衡问题的能力。

同时，引导学生通过实例分析和实验操作，培养其解决问题、实践能力。