沁园春 雪 教学设计

沁园春雪教学设计5篇

沁园春雪教学设计

沁园春雪教学设计（一）：

教材分析

《沁园春·雪》是毛泽东于1936年(丙子年)2月在山西省石楼县留村所创作的一首词。诗词分上下两阕，上阕描述乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河;下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。

此词不仅仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。

教学目标

1.掌握欣赏诗歌的一般方法，能透过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。

2.透过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 学习目标:

1.能有感情地朗读课文，读出作者的远大理想与抱负。

2.能正确背诵默写课文，

教学设计:

1.反复朗读，指导学生读出感情。

2.沁园春雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描述、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本资料和写法，进而培养学生欣赏诗词的潜力。

学习重点:

1.读，读正确，读出感情。

2.说，说说词中表达的感情。

3.背，能流畅背诵，正确默写。

教学重点、难点：

1.吟咏、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。

2.正确认识诗人对历代帝王的评论，理解诗人的伟大抱负。

教学活动：

一、导入 毛主席有一首词叫《沁园春雪》(课前板书课题)，意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后十分生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。那么，《沁园春雪》到底是怎样的一首词这天我们就学习这首千古绝唱。

第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计

《沁园春 · 雪》教学设计

【教学目标】

1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。

2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。

3.通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。

【教学重点】

1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。

2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。

【教学难点】

通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。

【教学资源】

PPT、多媒体

【教学方法】

诵读法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

同学们，你都知道哪些描写雪的诗歌呢 请说出你所知道的描写雪的诗句。

(过渡语：描写雪的那些诗句都很美，那描写雪的词又会是什么样子的呢，今天，我们就一起走进伟 人毛泽东所创作的《沁园春 ·雪》,看看他笔下的雪到底有什么震撼人心之处。)

二、诵读本词

1. 知识小卡片

意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情感的客观物象。(具体的、 实在的、可感知的)

意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。(抽象的、虚化的)

感情基调：作品所表达的基本情感取向或情感态度。(悲哀、忧愁、寂寞、深沉、闲适、欢快、 喜悦、热烈、奔放、昂扬)

2. 诵读指导 发音准确清晰：保持清晰的发音和良好的音质。

把握节奏和韵律：将诗歌的句子和词语有机地连接起来。

把握诗歌的情感：了解诗歌的主题和情感表达并准确传达。 3.字词学习

1

注意加横线字的读音

莽 莽 ( mǎng ) 分外妖娆( fèn )

【 导语】《沁园春·雪》是*的经典词牌名，称赞祖国的美好壮丽，也抒发了*的伟⼤的抱负及壮志难酬的胸怀。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇⼀ 教学活动

(⼀)、谈雪景，引⼊新课，揭题：

引导学⽣描绘雪景，并⽤⼀两句话表达⾃⼰的情感。(学⽣交流)相机引⼊1936年2⽉，抗⽇战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千⽶、⽩雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。⾯对苍茫⼤地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗⼈怎样的情感呢?(教师揭⽰课题)

(⼆)、出⽰学习⽬标，明确学习任务：

(⽬标同上)引导学⽣明确。

(三)、诵读诗词，整体感知，感受其⾳乐美：

1.教师范读全词(或放朗诵录⾳)，学⽣聆听范读，客观评价优点及不⾜。

2.学⽣明确字⾳及停顿，⾃由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美 ，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学⽣多次齐读这⾸词，教师把握学⽣的理解程度和朗读问题。

教学过程

⼀、交流预习⼼得导⼊

1.结合本地的⽓候特征，引导学⽣展开对“雪景”的描绘。学⽣畅所欲⾔，想象⼤地披⽩、青松傲雪、堆雪⼈、打雪仗等雪景。

2.不同的⼈、不同的⼼境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2⽉，抗⽇战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千⽶、⽩雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。⾯对雪原壮景，触景⽣情，写下了这⾸壮词，抒发了⽆产阶级⾰命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极⼤轰动。

今天我们有幸来欣赏学习这“伟⼤的篇章”——《沁园春雪》。

(学⽣接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对*的了解恐怕也只停留在政治家的层⾯。设计这段 导语的⽬的在于引起同学们对古典诗词的兴趣，了解*作为古典诗词爱好者和伟⼤诗⼈的⼀⾯。)

⼆、听范读，正读⾳，感受⽓势。

1.学⽣出⽰⽣字词，教师选有代表性的⽤实物投影展⽰，请学⽣读准每个字⾳，教师⽰范，学⽣纠正⾃⼰的读⾳，重点注意下列字的发⾳。

《沁园春雪》教学设计一等奖

《沁园春雪》教学设计一等奖精选3篇 （一）

教学设计一等奖

课题：《沁园春雪》教学设计

教学目标：

1. 了解、掌握《沁园春雪》的背景知识和历史背景。

2. 分析《沁园春雪》的诗意表达和艺术特点。

3. 通过学习《沁园春雪》，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学准备：

1. 多媒体教学设备。

2. 课前准备PPT，包括《沁园春雪》的作者、背景介绍等内容。

3. 多媒体资料和相关视频。

教学过程：

Step 1：导入（10分钟）

1. 利用多媒体设备播放《沁园春雪》的相关视频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

2. 通过提问引导学生了解《沁园春雪》的作者和背景，激发学生的学习热情。

Step 2：背景知识和历史背景（15分钟）

1. 利用PPT进行介绍，让学生了解《沁园春雪》的创作背景和历史背景。

2. 引导学生分析《沁园春雪》对当时社会和历史的批判和表达。

Step 3：诗意表达和艺术特点（20分钟）

1. 分析《沁园春雪》的诗意表达，引导学生理解其中蕴含的感情和思考。

2. 讲解《沁园春雪》的艺术特点，如意境的营造、形象的描绘等。

Step 4：文学鉴赏（20分钟）

1. 分组讨论《沁园春雪》中的经典句子和诗句，学生展示各自的观点和解读。

2. 分析《沁园春雪》的韵律和音韵，让学生体会诗歌的美感。

Step 5：总结和拓展（10分钟）

1. 结合学生的讨论和个人理解，总结《沁园春雪》的主题和要点。

2. 提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和探索。

Step 6：课堂作业（5分钟）

1. 布置作业：要求学生写一篇读后感或感悟，表达对《沁园春雪》的理解和感受。

2. 收集学生的作业，进行评价和反馈。

教学辅助：

1. 多媒体教学设备，提供音频、视频等资源。

2. PPT，包括作者、背景介绍、诗歌分析等内容。

教学评价：

1. 学生的参与度和表现情况。

2. 学生在课堂讨论中的观点和解读。