苏教版五年级语文上册《文 12 伊索寓言》精品课课件_6

1 《蝉和狐狸》教学设计

教学理念

寓言，多以比喻、夸张性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。《伊索寓言》是世界最早的寓言集。寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，让我们既看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。指导学生学习寓言，就是要通过“这座桥”，引导学生去观察生活现象，去发现生活的内在意义。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。

4.通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。

教学重点：

引导学生准确理解寓意。能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

教学准备：

课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。

一、导入新课

1、《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？谁来简单地说一说？（指名说）（PPT出示）

2．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说。出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。）

二、初读感知

1．狐狸是十分狡猾的，今天，它又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉 和 狐狸。

咱们一起来学习课文。（打开书）

2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。

3．检查自学生字、新词情况。

出示幻灯片：圈套 故意 赞叹 歌唱家

察觉 有诈 粪便 戒 心

（其中“粪”和“戒”为红色）

先自读，记住两个红色字。

指名读，再齐读。

4．请一名同学读课文，（指导读好长句：“您能下来/让我见识一下/您那动听歌喉吗？”）其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？

5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。）

三、 精析课文，分析形象

蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。（生自由读悟课文）

1、 分析狐狸形象，找出相关语句读一读

用最精辟、最简练的四字词语来填空： 2 （ ）的狐狸

A：（贪婪狡诈）的狐狸

（1） 它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。（PPT出示相关句子）

a、“您”——尊重蝉，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好词儿都用上了。

b、想象神态（满脸堆笑、虚情假意）

c、试着练一练。指名读。

（2） 设下圈套（板书） “圈套”指什么？（使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。）

（3） 在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖

（4） 狐狸真的在赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？

① 故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成 语来形容它呢？（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年）

② 目的——骗蝉先来好吃它

B:（愚蠢凶狠）的狐狸

“狐狸以为是蝉，就猛地扑了过去。”

理解：

① 树叶扔下去，狐狸一看，以为是蝉上当了，飞下来了，美餐送上门来了。

② “猛扑”体会出什么了吗？

a﹑迫不及待；

b﹑扑——速度快，用力猛（生模拟动作）；

c﹑像饿极了的疯狗凶猛无比；

d﹑若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。

e﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。（猛扑中计——板书）

2、 分析蝉的形象，找出相关语句读一读。

用最精辟、最简练的四字词语来填空：

（ ）的蝉

A（聪明机智）的蝉

（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”

“察觉”——思维缜密；“扔”——试探，警惕性高 （相机板书：察觉有诈）

（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”

领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。（相机板书：怀有戒心）

（3）除了这些，蝉的机智还体现在什么地方?

(还体现在对待狐狸的态度上，即使知道狐狸险恶用心，它却没有破口大骂，面对要吃自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有理的外表下包藏着锋芒，这蝉可谓“真聪明”。 3 B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，西湖厅奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的？

所想：

① 人家赞美，我不下去，就是不给人家面子，那多没礼貌啊！

② 很少有人说我歌声“多么美妙”，没有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐狸赞美我，我可不能不识抬举。

③人家狐狸说了那么多好话，又不是有求于我，我不下去，岂不是冷了人家的心？今后还有谁赞美我呢？

④人家一番好意，看得起我，让他看看我又何妨？

所做：

① 昂起头，挺起胸，仿佛自己真是个“天才歌唱家” 。

②往下爬，下去就会一命呜呼，成为美餐。

C扔树叶之前，它又想过什么？

①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。

②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的 “乌鸦接班人”

③可是，万一狐狸改邪归正，浪子回头，我对它不理不睬，不是显得太小眼了吗?也太不礼貌了啊！

④怎么办，我不妨来个“扔叶试路”这就叫急中生智。（扔叶试路——板书）

D蝉看到狐狸迫不及待凶神恶煞样儿，又会怎想？

①好险啊，幸亏我多了个心眼，要不然，命丧黄泉还不知是怎么一回事？

②对待狐狸这样阴险狡诈的小人，千万不能被花言巧语所迷惑。

四、感知寓意

1.齐读课文寓意句子，板书寓意。

2.你是一个聪明的人吗？你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训？

生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。

成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数

3．你知道相关的名言吗？交流。

4．PPT出示名言共勉。

从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————（英）罗素

善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。————（英）罗素

分角色读课文，带着感情去读。男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。

五、议一议

同学们，比较一下《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》，小组讨论一下：为什么《狐狸与乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗呢？

（指名回答：乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗；蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。）

六、小练笔 4 听了蝉的话，狐狸灰溜溜地走了。那只上了狐狸当的乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕 “受骗”这个话题，它们会说些什么呢？

乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。

乌鸦说：

蝉 说：

乌鸦说：

蝉 说：

（生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。）

七、小结拓展

1.学习了这三则寓言后，回过头来再看看这三则寓言在写法上都有一个相似之处，哪位同学看出来了？

2.拓展阅读

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的东西；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。语言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

3.迁移方法，尝试概括寓意

（1）为《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。

（2）交流、评比优化

（3）教师出示下水文，师生评议。

附件：

蚂蚁与屎壳郎

夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。

冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞讨食物，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。”

_______________________________________________________________________________

A 这个故事说明，凡事要事先做好打算，做到有备无患。

B 这个故事说明，目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的。

C 这是说，尽管风云变化万千，未雨绸缪的人都能避免灾难。（原文）

同学们，打开《伊索寓言》这本书你就打开了一个精彩的世界。《伊索寓言》里还有许多这样的故事等着你们去读呢？课后请继续阅读这本书，并把你读书的心得体会写下来，下周我们开个读书交流会吧。

八、板书设计：

蝉和狐狸

（聪明机智）（贪婪狡诈 愚蠢凶狠）

察觉有诈 设下圈套

怀有戒心 故意赞叹 5 扔叶试路 猛扑中计

一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。