如何提高英语的听说能力

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如何提高英语的听说能力?

摘要:在现代社会中,听说作为一种交际技能常常决定着一
个人的成功与否,这是社会发展的需要,而随着英语考试制
度改革的发展,听力作为英语考试的主要组成部分,其重要
性已为社会和广大师生认识和重视。所以提高初中学生英语
听力素质,使其在中考立于不败之地,已迫在眉睫。初中阶
段学生听力素质的高低直接影响他们进入高一级学校继续
接受英语教育和英语综合能力的进一步提高,也会影响他们
走上社会以后的发展。
关键词:英语听说能力,客观因素,主观因素。
如何提高英语的听说能力对初中英语的学习有很重要的意
义,听说是一种本领和工具。把英语的句子和基础打稳后,
英语交际要大胆,友善,主动与人交流。或者,对着空气念
一段段不同的话题,可以丰富自己说英语的能力。常常对一
些外国文化的书籍写英语读书报告,并用自己的思维和口语
讲述数你地看法,那也是一门学问。听力必须多听多练,中
国有一句名言:勤兵利器。必须有自己喜欢的英语广播节目
和听力材料。听完后,立刻从大脑里去理解。说英语,21
世纪,不管哪个国家都有外国人或港澳同胞们。在平时的语
言中,我们尽量用自己懂的口语表达你需要表达的意思。要
学会英语就必先了解我们的不足,才能找出有效飞方法。
个人认为中国人在英语学习中主要有两大客观障碍。一,文
化差异以及生活习惯不同造成的障碍。 由于英美国人的生
活习惯,文化背景等不同,学生听英语时,即使材料中没有
生词,难度也不大,学生仍然没听汉语那样顺畅,会存在一定
的难度。如果让学生听一篇关于中国的传统节日中秋节的文
章和一篇关于外国圣诞节的内容,两者的难易程度几乎相
等,但听前篇文章的内容的效果比后一篇要好得多。这主要
是受文化背景,风俗习惯影响的结果。二,英语语言环境的
缺乏。 我们闽南一带地区中学生的语言环境基本上是地方
方言即闽南语,现在普通话已开始出现在学生们的交际和交
流中,但平时用英语去交流交际的学生却很少,周围也很少
有英语环境和氛围可以让学生自然地,轻松地用英语交谈。
学生接触英语的机会很少,感受英语语言环境也只有在英语
课堂。在这样的语言环境中学英语,提高英语听力水平那就
要多花时间和精力了。既然知道不足在哪,那么我们就要对
症下药。
新教材英语的特点是口语化,交际化,实用化,其内容非常
贴近生活。而在大部分中学特别是农村中学,缺乏学英语的语
言环境,学生只有在学校才有接触英语的机会,只有在英语
课堂才有感受英语氛围的可能。因此英语教师应认真地用英
语组织教学,在课堂上多用准确,易懂,学生已知的英语,
少用汉语来组织教学,碰到不易理解的内容,我们要结合手
势、表情、语气、或一些板书来帮助学生理解所讲英语的 意
思。 这样既可以激活课堂气氛,激发学生学习英语的积极性,
自觉性,从而培养他们学习英语的兴趣;又可以给学生创设
英语语言环境,让他们多一个接触英语和听英语的机会。
其次,重视英语听说教学,把听说教学提到英语课堂教学的
重要地位。 当学生第一次走进英语课堂时,我们就要对其进
行英语听说能力教学,坚持录音机每天都进入课堂。新教材,
特别是仁爱版的教材中安排了大量的语言训练和听力训练
的内容,我们要充分利用这些素材循序渐进地对学生进行各
种各样的听力训练,着重培养学生通过听来辨析词义,语义
的能力,以及对简短对话和短文的全面理解和捕捉重要信息
的能力。语义能力的核心是预测能力——根据上下文想象、
猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如,听到文章的
题目可以判定文章的体裁;听到开头几句话可以得知文章的
背景和叙述范围;从第一段的叙述中可以推断其后面情节发
展的大致脉络。所以在听力训练过程中我们要着重培养学生
根据所拥有语言知识、文化背景知识,以及母语知识,充分
想象、推测、猜测、预测、概括内容的能力。 我们不仅要
利用好听力训练课培养和训练学生的听力,还要利用每节
课,每个教学环节来培养和训练学生听说能力。仁爱版教材
中的课文、对话本身就是很好的听力材料。跟读对话、课文
之前,要求学生“Close the books” 听录音,熟悉其语音,语
调,了解大意,并回答老师所提出的问题。然后再
“Open the books” 核对答案,跟读对话或课文。这对提高学
生英语听力水平也有很大的帮助,也是重要的途径。
总之,听说能力水平的提高是一个反复实践的过程,需要长期
艰苦的培养和训练才能见成效。初中英语教学必须加大听力
教学力度,并为之常抓不懈。同时。将听说读写结全起来,
形成一个相互作用,相互促进的教学体系,使学生的英语语
言的综合运用理解能力得到全面提高和发展。