三上珠心算教案
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整十数乘一位数 教学目标： 1、使学生掌握整十数乘一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。 2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学过程： 一、基本练习。 1、看珠说数。 426 309 952 216 520 783 2、听心算。 5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 3、听珠算。 20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60= 4、背诵2-9的大九九乘法口诀。 二、学习新课。 1、教学例1. （1）谈话过渡： （2）出示情境图。 让学生看图，说说得到的一组信息。（有3捆树苗，每捆20根） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” （3）口算整十数乘一位数。 你打算怎么解决这个问题？ 学生口头列式，教师板书。20×3= 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 ④教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。 C、2×3=6，20×3=60 ⑤鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 （4）珠算整十数乘一位数。 20×3怎样珠算？ 讲解：先用十位上的2去乘3，口诀是二三06，从算盘左边第一档起依次拨入06；个位上的0乘3等于0，积的个位就是0，结果等于60。 学生独立实拨。 看盘空拨。 ④想拨。 2、教学例2. 出示例2情景图。 学生口头列式，教师板书：20×4+16= 实拨。 先用十位上的2去乘4，口诀是二四08，从算盘左边第一档起依次拨入08；个位上的0乘4等于0，积的个位就是0，结果等于80.再加16，在十位上拨入1，在个位上拨入6，结果等于96. ④空拨。 ⑤想拨。 3、教学试一试。 20×7怎样实拨，在自己的小算盘上试一试。 交流拨珠过程。 先用十位上的2去乘7，口诀是二七14，从算盘左边第一档起依次拨入14；个位上的0乘7等于0，积的个位就是0，结果等于140. 5×20怎么拨呢？ 请小朋友到老师的大算盘上拨。先用5去乘十位上的2，口诀是五二10，从算盘左边第一档起依次拨入10；个位上的0乘5等于0，积的个位就是0，结果等于100. ④比较20×3、20×7、5×20时，有什么不同？ ⑤70×8+48怎么拨呢？ 先用十位上的7去乘8，口诀是七八56，从算盘左边第一档起依次拨入56；个位上的0乘8等于0，积的个位就是0，结果等于560.再加48，十位上加4，减6进1，个位拨入8，结果等于608. 三、综合练习。 完成学习手册第3页拨一拨、比一比。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？ 两位数乘一位数（个位不进位） 教学内容：第五册珠心算学习手册第6-9页 教学目标：1、使学生学会两位数乘一位数（个位不进位）的珠算方法，初步了解心算。 2、培养学生合作探索、沟通交流的能力。 教学重点：积的定位。 教学难点：错位叠加。 教学过程： 一、 基本功练习。 1．复习乘法口诀。重点说说不满十的13句。积都看做两位。(如:二三零六) 2.全盘练错位叠加：13、21、32 3.两位数3笔听珠算。 二、探究新知。 1、出示例题。 学生说一说图意。 学生提问题。 学生列式。 计算。 在算盘上怎么拨呢？ 探索：①定位：两位数乘一位数，在算盘上都占有3位（2+1），计算时从首位（百位）拨起。 ②拨珠：从高位拨起。先用十位上的1乘3，学生边拨边说，一三零三。师：0要占位，在百位拨入0，在十位拨入3.再用个位上的2乘3，学生边拨边说，二三零六。师：在十位档上拨入0，在个位档上拨入6. ③读数。按照档位读数。036读作三十六，写作36. 学生练习。同桌互相看。 2、教学“试一试”。 ①出示：62×4= 学生小组合作探究拨珠过程。 学生汇报。先定位，2+1=3，从百位起拨。用十位的6去乘4，四六二十四，拨入24，在百位拨入2，十位拨入4；再用个位的2乘4,二四零八，在十位拨入0.在个位拨入8，等于248，拨去248. ②独立完成6×51= 先说一说你准备怎么拨，再独立完成。 ③比较三个算式有什么不同？ 三、巩固练习。 1、拨一拨。 实拨。空拨。想拨。 2、比一比。 70×3= 80×4= 60×5= 70×3+6= 80×4+4= 60×5+5= 72×3= 81×4= 61×5= 学生观察，你发现了每组的3题有什么关系？ 3、画一画。手册第8页。 四、课堂总结。 今天这节课我们学习了什么？你觉得在拨珠的时候要注意什么？ 五、课堂作业。 1、手册第9页：看谁算得快。 2、手册第9页：算一算。
练习一 【教学内容】珠心算学习手册第五册第一单元练习一 【教学目标】 1.进一步训练学生掌握珠算基本技能，能采用多种方式准确、快捷进行珠译数、数译珠。 2.通过题组和开放性珠算训练，提高学生珠算技能，以及珠算的正确率和速度。3.强化指法训练，对学生进行“实拨——空拨——看拨——想拨”，使学生心算能力得到发展。 4.进一步培养学生热爱珠心算，在生活学习中乐于应用珠心算解决问题的习惯。 【教学重点】 学生能熟练珠算两位数乘一位数（不进位） 【教学难点】 学生能熟练珠算两位数乘一位数（不进位） 【教学过程】 一、基本功训练 小朋友们，你们喜欢喜羊羊吗？今天喜羊羊想和大家比一比，看看谁是珠心算小能手，你们有信心打败喜羊羊吗？ 那我们就来比赛吧！ 第一轮：基本功比试。 1、看看谁的小手最灵巧。 定数连加：（1）每次加18，计时30秒； （2）每次加24，计时30秒。 2、看看谁是“火眼金睛”（P10珠译数） （1）准确快速说出这些数。 （2）看珠相图记忆，将珠悬挂在脑中，进行读数展示。 （3）快速闪过，说出珠子表示的数。
3、比比谁的反应快（P10数译珠） 在算盘上拨上下面各数，再拨去。 （1）572 139 （2）608 273 （3）361 594 （4）24 7083 （5）321 209 （6）452 390 （7）1726 58 （8）92 2304 要求学生先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。
二、珠算 1、第一轮小朋友们赢了，喜羊羊不服气，要求赶紧进行第二轮珠算比赛。 比一比： 40×8= 5×80= 50×4= 41×8= 5×81= 52×4=
21×4= 2×34= 70×9= 71×4= 2×43= 90×7=
要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算其中六道题，其余同学判断正误。 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算两位数乘一位数的？ 这么多小朋友做对了，那老师增加一点难度，你们害怕吗？准备抢答。 80×9+27= 50×6+54= 3×70+27= 60×4+36=
三、心算 小朋友们连续赢了两轮，有没有信心在第三轮也打败喜羊羊，获得“珠心算小能手”称号？ 1、准备阶段：让学生闭眼静坐一分钟。师描述：请小朋友们闭上眼睛，想算盘，算盘里有框、梁、档、算珠、定位点和清盘器，上珠有一颗，下珠有四颗。
2、画一画
43 ×2 6×91
4 ×61 50 ×5
3、算一算 13 23 33 42 53 63 71
4、夺红旗
70×3= 48÷6= 9×21= 3×81=
73÷9= 12×4= 2×41= 13÷4=
要求：（1）独立完成。 （2）集体校对。 （3）自我评价。 5、珠算计时赛（P13“实拨、空拨”） 6、心算计时赛（P13“看拨、想拨”）
四、课堂总结。 评选“珠心算小能手”，颁奖。 两位数乘一位数（后积进位） 教学内容：《珠心算学习手册》第五册P14—17。 教学目标： 1．使学生结合具体情境进一步感受乘法的含义；能熟练珠心算两位数乘一位数（后积进位）。 2．使学生经历联系实际探索、交流珠算方法的过程，初步理解珠算（为什么这样拨珠）的算理，并能简单说明自己的思考过程。在明确算理、积累拨珠经验的基础上总结一般拨珠方法，进一步培养学生初步的观察、分析、推理、总结等思维能力。 教学重点： 两位数乘一位数的拨珠方法。 教学难点： 理解两位数乘一位数的算理。 教学准备：算盘。 教学过程： 一、课前热身，基本功训练 1、动动手指。 同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。 全盘拨入1-9，拨去1-9。 2、错位递加36三次，等于（ ）。 错位递加45三次，等于（ ）。 错位递加17三次，等于（ ）。
3、火眼金睛准备，译数写数 课件出示珠像图（闪）8个，自动播放，写在学习记录单上。 谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错） 345 210 673 803 4590 3104 9008 3045 4、想拨练习 3×5= 9×1= 2×5= 8×5= 4×6= 3×8=
