部编版六年级语文上册18只有一个地球 教学反思1-非常好

本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。

这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。

我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。

2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。

4.正确、流利地朗读课文。

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。

学生们积极参与课堂教学，效果不错。

在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。

1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。

3、尺有所短；寸有所长。

物有所不足；智有所不明。

——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。

——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

6、游手好闲会使人心智生锈。

（教学反思参考1）只有一个地球这节课我准备了很久，它是六年级上册书中第一篇说明文，所以一定要上好。

幸好在此课之前，我专门讲了关于说明方法方面的知识，学生掌握的还不错，我认为这一步设计得很有必要。

今天把课上下来，回来躺在床上回味起自己的教学过程，还真想出来东西来。

这节课是第一课时，主要是生字词，理解段落大意及结构，总览全文，弄清主题“只有一个地球”，当我问到同学们“为什么只有一个地球”时，学生们基本只回答出一点“人类无法移居”。

对于另外一点“自然资源有限”却怎么也找不到。

备课时我认为这一点是简单的便没有做较多的考虑，一时便不知道怎样去引导，于是情急之下就直接说出了答案。

回来之后想了想，应该这样去引导：“人类为什么会有移居其他星球的想法呢？”生：“那是因为地球无法生存了。

”师：“为什么地球上无法生存了？”生：“地球上的资源枯竭了。

”师：“为什么会枯竭呢？”生：“因为地球上的资源是有限的。

”顺其自然的就引导出来了，当时怎么就没想到呢？又让学生少了一次思考的机会。

从这件事中我得到一个经验教训：不可高估学生，备课时备学生是很重要的。

另外，课堂应变能力也要加强，这些都需要我们在课下踏踏实实地钻研教材，吃透教材。

（教学反思参考2）只有一个地球新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。

这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。

《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面来介绍的。

教学时，我让学生充分地去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示了我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。

《只有一个地球》教学反思本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

在教学新课之前,我让学生进行了充分的预习,引导学生搜集了大量的相关资料,学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解,对学习课文产生了浓厚的兴趣。

在学习过程中，我首先引导学生抓住“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本，让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情。

再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“地球的渺小”，“矿产资源的枯竭”，“人类根本不能移居到别的星球上去”都告诉我们，我们只有保护地球，因为只有一个地球。

我还通过生动形象的多媒体课件演示,让学生充分体会到地球家园的美好,对地球母亲热爱之情油然而生。

在此基础上,通过具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,让学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。

我充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。

当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。

一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。

那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。

在课外补充人类对地球破坏的图片时，学生的的情感被调动起来，越发感受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎么做，伴随着凄美的轻音乐学生感情朗读最后一个自然段，为地球母亲写宣传标语，把课堂教学推向高潮。

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教学反思18.《只有一个地球》教学反思《只有一个地球》是一篇精读课文，主要从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍,接着从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面说明地球面临着资源枯竭的威胁。

然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本文的教学重难点是：懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。

接着,让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容？然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。

具体步骤如下：1.感受只有一个地球的事实、本文列举了地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其他星球可去。

这三个方面，说明只有一个地球的事实。

教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。

2.激发学生珍惜资源、保护地球的情感。

本文是一篇教育意义很强的课文。

在教学中,我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。

然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：我们只有一个地球，我们要精心保护地球。

3.利用课文的说明方法，深入理解内容。

本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。

这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。