走进孩子的心灵世界

走进每个学生的精神世界苏霍姆林斯基说过“尽可能走进了解每个学生的精神世界----这是教师的首条金科玉律”。

作为一名好老师，必须走进学生的心灵，做孩子的知心朋友。

我寻求改变，要有改变，必须立即行动起来。

首先，只有了解学生，才能走近学生。

为了全方位地了解学生，我开始经常进行家访。

了解了学生的家庭情况，了解了学生的成长环境，对于学生在学校的表现才能找到根源，这样就会找到解决问题的办法，学生也就更容易接受老师的教育。

了解学生的成长环境，在处理问题时就会更加宽容，处理方式更加灵活，教育的阵地也更大，与学生的交流更顺畅，学生更能心服口服。

其次，教师为学生与家长之间搭建起一座桥梁。

孩子的笑脸，看到孩子的进步，看到孩子的成长。

这样家长时刻与学生在一起。

同时，我也进行了各种评优活动，课堂作业最优秀的、家庭作业最优秀的、课堂回答问题最积极的、每个星期进步最大的……这样每个学生都能当上“优秀生”。

每个星期通过这样的评选，每个学生都能向父母传递一份最荣耀的信息。

学生在学校也更注重自己的言行，我猜测他们希望这些成功的瞬间能被老师抓拍，进而让父母知道自己的成长。

通过这样便捷的“互联网+教育”模式，家长对孩子更关注了，对学校教育更关注了，我的工作也便得到了家长的大力支持。

因为孩子在家长的眼中变得更优秀，使得学生与我的心灵也越来越近了。

第三适时表扬，走进学生心灵。

有位教育家曾经说过这样一句话：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望。

”在教育中，学生作业做得好，我会表扬：“看着你用心的书写，我很高兴！”、“你准确的表达，堪称这次习作的典范！”、“期待你下次更漂亮的书写！”、“你的作业赏心悦目！”……学生的作业质量在不断地提高，学习成绩在不断地进步，这些变化在悄然发生，学生对我常常以笑脸相迎；学生进步了，我的笑容也不由自主地挂在了脸上。

家校联系册上，我不仅写下了学生安全上要注意的，也写下了学生学习上要记住的，同时我也写下了我对学生的美语评价。

走进孩子的心灵倾听孩子的心声作者：董雪娟王国峰来源：《新教育时代·教师版》2016年第47期（吉林省九台区第八中学，吉林长春，130500）闲暇时喜欢看袅袅的炊烟，依依的杨柳；静坐时喜欢听啾啾的鸟鸣，淙淙的流水。

庭前的花开花落，天外的云卷云舒，能引起我们的关注，作为父母的我们，孩子的心灵世界你走进去了吗？他（她）的心声你倾听了吗？人类社会跨入了二十一世纪，由于科学技术的日新月异，互联网家时代的到来，各种各样的信息纷至沓来，加之以孩子们聪明的头脑，旺盛的精力，灵动的思想，是孩子的思想意识也在迅速成长成熟，但随之孩子和家长的距离也拉远了，心也疏远了。

我们经常听到家长这样的抱怨声：自家的孩子能和同学同伴做到谈笑风生，而和父母却三缄其口，沟通越来越少，以至于父母不知道孩子每天在想什么、做什么，造成了家长在教育孩子中处于消极被动的状态。

造成这种局面有孩子的自身原因，也有父母的因素。

我们的孩子正值青春年少，风华正茂，他们天真烂漫，有理想、有激情，朝气蓬勃，他们对未知世界敏感好奇，每天从外界社区来的新信息需要有人分享，在学校有老师和同学，在家父母就是孩子的倾诉对象，但是家长你做到了吗？孩子一出生就同父母朝夕相处，他们在家长心中就像透明的水晶，孩子的心灵世界家长可以随意的出入，没有任何禁地可言，当孩子对家长有所回避、有所顾忌、有所防范的时候，家长就急了、慌了，试睡师孩子的心灵紧缩，除了孩子的原因，难道就没有家长的原因吗？随着孩子和家长的年龄的增长，年轻的一代知识再增加，老一辈可能跟不上时代的步伐，所以代购的问题也就产生。

但家长的原因也不容忽视。

有的家长会说，学校的一切费用我按时缴纳，孩子的日常用度我不打折扣，怎么越供越和我们的话越少，距离越远，在教育子女上金钱不是万能，需要对孩子有耐心、热心、信心。

现代的家长可能会说我的生活压力大，工作任务繁重，每天在工作单位忙得不可开交，回家心力交瘁，哪有时间顾及到孩子。

管理 一 个 孩 子 ， 每 个 人都 有 自己 的教 育 理 念 。 孩 子面 举行 了 。一诺 载歌 载 舞 ， 班 长刘 淑琪 和 大家还 穿 插 了 对 家 长 不 同的观 念就 会不 知所 措 ； 还有 的是 因 为身 体
一
些节 目， 跟 明 星的音 乐会 一样 。
上有 长 期 的不适 感 ， 造 成 心理状 态 时好 时坏 等 等 。面 利 用集体 活动 发挥 特长 ，展 示 每个 人 的风 采 。 引 对这 些 原 因 ， 我 们 只 有真 正 去 了 解每 一 个 孩 子 ， 走近 导孩子们积极主动 的学习， 是心理健康教育最重要的 他们 的心 里 ， 才能 从根 本 上解决 问题 。 因此 ， 我 建立 了 任 务 。 三 八 前二 天 ， 我 突发奇 想 ， 三八 是个 表达爱 的 日 ＱＱ 群 ， 跟 每 个 孩子 和家 长经 常 沟通 ； 开通 了飞 信 ， 及 子 ， 何不 利用这 个 日子 感动 一下 这 蝗小家 伙们 。说实
上 的表 现 非常 出色 ， 老师 每 天 都 能看 到 她 举 手 。 可 是 事 。也许 效果 不是 一天 两天 就 能看 出来 的 ， 但 是 我相 因为 学生 太 多 ， 老 师想把 机 会更 多 的让给 学 习较 差 的 信 ， 这 份 爱心 ， 将 伴 随孩 子们 终 生 ， 对 孩子 们进 行 终生 学生 ， 所 以提 问她 的次 数可 能 少点 了 。但 是 老 师是 非 教 育是 我一 直追求 的 目标 。 常喜 欢她 的 ， 一直在 关 注她 的一 言 一行 。令 我惊 讶 的
一
的是 因 为学 习压 力大 ， 想 学 习但 又 不甘 心总 是趴 在 书 期 末 考试 结 束 后 ， 寒 假放 假 前 我找 到王 一诺 ， 让她 寒

德育工作要走进孩子的心灵深处前些年我国不少媒体分别转载了由新华社播发的天津社科院关颖研究员的一项调查，其结果显示：学业失败是未成年人走上犯罪道路的起点。

这一结论来自对2000余名未成年犯和1000余名普通未成年人的调查所得。

其具体情况是：有74.2%的人在犯罪前是闲散于社会上的少年，许多人是在初中毕业前，甚至在小学时离开学校的。

学习困难—学习成绩不好—旷课逃学—离开学校—闲散于社会，此为多数孩子走上犯罪道路的基本途径。

这一冷酷而又严峻的数据和事实，不能不令人深为痛心或惊心，尤其作为负担着培养和造就新一代的学校教育，面对《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的宗旨和要义，面对老师赋予的历史责任，是否更应该去进行深刻的反思，认真的总结，我们的工作及其施加的力度够不够？理智的选择方法和对策，找准最佳切合点，以便对症下药，把德育工作切切实实地做深、做细、做到孩子的心灵深处。

从源头分析，学业失败，这固然与学的的自身素质、原有基础、接受能力以及主观能动性等方面有关。

但从教育这个角度来说，学生在学业失败面前，能否不气馁，并去知难而进、迎难而上，准确地把握好人生坐标，在较大程度上取决于学校或教师的教育引导及其手段和方法的运用上。

故此，在谈到德育工作存有的弊端时，教育部部长周济曾指出：“……从根本上说，是没有切实把德育工作放在首位。

在教育效果上，针对性、主动性和实效性差，对青少年学生的说服力和吸引力不强。

”笔者认为，这不仅指出了当前实施德育的症结所在，而且也清楚地指明了当前和今后实施德育应加强和改进的努力方向。

从意义关系上来讲，这三者是相辅相成、互为作用的统一体。

如果说，针对性和主动性是实施德育的手段和方法的话，那么实效性则是实施德育的着眼点和落脚点，也就是说，只有增强针对性和主动性，才能增强实效性。

对“三性”原则细作品味，不能不看出都与工作上的“深”和“细”有关，也就是本文所论及的“做到孩子的心灵处”。