中国跨文化交际能力研究现状分析(一)

浅谈在华留学生跨文化交际能力现状及培养方法随着中国的国际化进程不断加速，越来越多的留学生选择来华学习，这也带来了跨文化交际能力的需求。

跨文化交际能力是指个体在跨文化环境中进行有效沟通和互动的能力，它不仅在留学生的学习和生活中发挥着重要作用，也对他们日后的职业发展产生着深远影响。

目前在华留学生的跨文化交际能力普遍存在欠缺的现状，因此需要通过一系列的培养方法加以改善。

在华留学生跨文化交际能力的现状主要表现在以下几个方面：1. 语言障碍：语言是跨文化交际的基础，然而许多留学生在来华之初并不擅长汉语，这导致了跨文化交际时的语言障碍，使得他们很难进行有效的沟通。

2. 文化差异：不同国家和地区的文化差异往往会造成理解上的障碍，对留学生来说，要适应中国的文化，了解中国人的思维方式和行为习惯是一个长期的过程。

3. 交际技巧不足：很多留学生在跨文化交际中缺乏必要的交际技巧，如礼仪、沟通技巧、解决问题的能力等方面存在较大的欠缺。

4. 意识形态冲突：不同文化之间的意识形态往往会产生冲突，这对留学生的跨文化交际能力提出了更高的要求，需要处理好双方之间的冲突。

以上问题表明，在华留学生的跨文化交际能力存在着一定程度的不足，这也需要通过相应的培养方法来加以改善。

1. 语言学习：语言是跨文化交际的基础，因此留学生需要在来华之前加强对汉语的学习，对于已经来华的留学生，也要注重学习和提高汉语水平。

可以通过与中国同学交流、参加汉语角、多与中国人交流等方式来提高汉语能力。

2. 文化学习：留学生要学会尊重和理解中国的文化，包括中国的思维方式、行为习惯、价值观念等。

可以通过参加文化体验活动、阅读中国的文化类书籍、参加文化交流课程等方式来增进对中国文化的了解。

3. 交际技巧培养：留学生要不断提高自己的交际技巧，包括礼仪、沟通技巧、解决问题的能力等方面。

可以通过参加交际技巧培训、多与中国同学交流、实践中提高等方式来提升交际技巧。

4. 跨文化培训：针对留学生的跨文化交际能力不足的问题，学校可以加强对留学生的跨文化培训，包括文化认知、心理辅导、冲突处理等方面的训练，为留学生提供更多帮助与支持。

汕头大学学报人文社会科学版（第26卷2010年）一、前言在经济全球化的环境下，跨文化交际已经成为了人们不可避免的交际方式之一。

跨文化交际在国际上也早就成为了一门独立的学科。

国际主流学者们对文化与交际行为之间的互动关系，以及不同文化集团成员各自的交际特征［1，2］和他们相互间的交际行为与文化差异进行了广泛、深入的研究，取得了不少的成果［3，4］。

可以毫不夸张地说，国际跨文化交际主流研究几乎涉猎了人际交往的各个方面。

在我国，不少大学也开设了跨文化交际学的课程。

而且跨文化交际也成为了不少学者的研究方向。

尽管近10年来，国内学者发表了数以千计的有关跨文化交际的论文，但我国目前的跨文化交际研究仍然存在很多的问题。

彭世勇曾对1994年到2003年这10年间国内发表在我国的1000余篇跨文化交际论文采用内容分析的实证方法进行研究后发现，我国的跨文化交际研究与国际主流研究还存在着相当大的距离。

［5］如果我们不积极努力地缩短我们与国际主流研究之间的距离，我国的跨文化交际研究将永远是低水平上的重复，而且将无法产生出可以被国际主流研究认可或与之分享的科研成果。

本次研究对2000至2010这10年来发表在我国核心学术刊物上的跨文化交际论文进行数量对比分析，目的是了解跨文化交际这一学科目前在我国所处的学术地位和面临的问题，以便我们可以更清晰地明确这一学科未来的发展方向，使我国的跨文化交际研究在较短的时间内成为国际主流研究的一部分。

二、背景跨文化交际研究在我国已经有了20多年的历史。

20多年来，我国出版了不少有关跨文化交际的书籍［6，7，8］，也发表了数以千计的跨文化交际的论文。

毋庸置疑，跨文化交际这一学科的重要性已经得到了越来越多国内学者的认同，并且成为了不少学者、尤其是外语与文化学者的研究汕头大学学报（人文社会科学版）第２６卷第４期SHANTOU UNIVERSITY JOURNAL （HUMANITIES ＆SOCIALSCIENCES BIMONTHLY ）Vol.26.No.42010收稿日期：2010-01-20作者简介：彭世勇（1957-），男，湖南长沙人，广州大学外国语学院教授。

大学生跨文化能力现状研究随着全球化的发展，跨文化能力正在成为大学生必备的一项能力。

跨文化能力是指在不同文化背景下，以尊重、理解和适应的态度与他人进行有效沟通和合作的能力。

本文将通过研究大学生跨文化能力的现状，分析其问题及原因，并提出相应的解决路径。

大学生的跨文化能力普遍存在问题。

研究表明，大学生在跨文化沟通、文化适应和文化理解等方面存在困难。

他们对他国文化的了解不够全面，对跨文化交流的技巧掌握不够熟练，缺乏相应的文化敏感度和情感智力。

大学生缺乏跨文化能力的问题主要源于以下原因。

一方面，大学教育注重传授专业知识，忽视了培养学生的跨文化能力。

跨文化能力的培养需要实践经验和机会，然而学校没有提供足够的实践环境和机会。

针对上述问题，我们可以采取以下措施来提高大学生的跨文化能力。

学校应重视跨文化能力的培养，将其纳入到教学计划中，开设相关的课程。

这些课程可以包括跨文化交流、国际商务等内容，帮助学生全面了解不同国家和文化的特点，掌握跨文化交流的技巧。

学校应提供更多的实践机会和交流项目，帮助学生亲身体验跨文化交流。

组织学生参加国际志愿者项目、交换生项目、实习项目等，让他们与不同国家的人士接触并共同工作，提高他们的跨文化沟通能力和文化适应能力。

学校可以组织丰富多样的文化活动，激发学生的兴趣和热情。

举办国际文化节、文化交流活动等，让学生有机会接触不同的文化表达形式，增加他们的文化理解能力和文化敏感度。

学生本人也需要主动提高自己的跨文化能力。

他们可以利用课余时间自主学习和了解其他国家和文化的知识，参加相关的社团和活动，与不同背景的人交流。

学生还需要培养开放的心态和包容的态度，尊重他国的文化差异，积极倡导和践行跨文化交流与合作。

大学生跨文化能力的发展是一个长期的过程，需要学校和学生共同努力。

通过加强教育与实践结合、提供丰富多样的实践机会和培养学生的自主学习能力，我们可以提高大学生的跨文化能力，使他们在跨国企业、多元文化社会中更好地适应和发展。

浅谈在华留学生跨文化交际能力现状及培养方法随着全球化的发展，留学生逐渐成为国际交流的重要群体，他们作为文化交流的桥梁，在跨国交往中发挥着重要作用。

然而，留学生在跨文化交际中存在着诸多困难和挑战，例如语言、文化、价值观差异、沟通障碍等。

因此，加强留学生的跨文化交际能力培养刻不容缓。

本文将从留学生跨文化交际能力现状及其影响因素、留学生跨文化交际能力培养方法等方面进行探讨。

1.现状分析虽然留学生在海外接受各种形式的教育，但他们仍存在着许多跨文化交际的困难和挑战。

首先，语言障碍是留学生跨文化交际中最突出的问题之一，他们往往无法理解当地人的口音、语速、语法等，难以进行有效地交流。

其次，文化差异是留学生面临的另一个重要问题，不同的文化背景往往会导致理解上的偏差、价值观的冲突等问题。

此外，不同的宗教信仰、饮食习惯、礼仪习惯等也会带来很多麻烦。

2.影响因素分析留学生的品格、语言能力、文化素养等都对其跨文化交际能力有很大影响。

首先，留学生的品格决定了他们在交际中的表现。

例如，诚实、宽容、友善等品质有助于建立良好的人际关系。

其次，语言能力是留学生跨文化交际的基础，只有具备足够的语言能力，才能在交际中正确地表达意见，理解他人的观点。

最后，文化素养是留学生跨文化交际的重要组成部分，了解他人的文化背景、价值观念以及社交礼仪等，有助于增强跨文化交际的成功率。

为加强留学生的跨文化交际能力，需要结合他们的实际情况，制定切实可行的培养方法，具体可从以下几个方面考虑：1.加强语言训练语言是留学生跨文化交际的基础。

通过参加英语角、口语课程、听力训练等，可提高留学生的语言技能，进而促进交际的顺利进行。

2.注重文化素养的培养加强文化素养的培养，有助于留学生更好地融入当地社会，增进交际的成功率。

例如，参加当地文化活动、了解当地的礼仪习惯等都可以促进文化素养的提高。

3.建立跨文化交际的社交网络建立跨文化交际的社交网络，有助于留学生扩大自己的人际关系，了解当地的文化背景、价值观念等。

浅谈在华留学生跨文化交际能力现状及培养方法随着全球化步伐的加快，留学已成为越来越多年轻人走出国门的选择。

在华留学生的数量也在不断增加，他们来自不同国家，拥有不同的文化背景和语言习惯。

在这样的环境中，跨文化交际能力变得尤为重要。

那么，在华留学生的跨文化交际能力现状如何？又该如何培养这一能力呢？目前在华留学生的跨文化交际能力普遍存在一些问题。

语言沟通障碍是一个普遍存在的问题。

很多在华留学生的中文水平并不是很高，这导致他们在与中国人进行交流时存在不便，甚至会导致误解。

对中国文化的了解不足也是一个普遍存在的现象。

很多在华留学生对中国的历史、传统、习俗等方面了解不足，因此在与中国人进行交流时容易产生冲突或者误解。

一些在华留学生的跨文化意识不够强，对不同文化的包容性不够，容易在交流中产生偏见或者误解。

那么，如何培养在华留学生的跨文化交际能力呢？加强语言学习是非常重要的。

在华留学生应该努力提高自己的中文水平，这样可以更好地与中国人进行交流，减少沟通上的障碍。

加强对中国文化的学习也是非常重要的。

在华留学生应该了解中国的历史、传统、习俗等方面的知识，这样可以更好地理解中国人的行为和想法，减少产生冲突或者误解的可能。

加强跨文化意识的培养也是非常重要的。

在华留学生应该尊重和包容不同的文化，学会倾听和理解别人的观点，避免产生偏见或者误解。

学校和社会组织也应该加强对在华留学生的跨文化交际能力的培养。

学校可以开设专门的课程，教授在华留学生有关中文和中国文化的知识，帮助他们更好地适应中国的环境。

社会组织可以组织一些跨文化交流活动，帮助在华留学生与中国人更好地交流，增进相互了解，减少文化冲突。

在华留学生的跨文化交际能力是非常重要的，目前存在一些问题，但是通过加强语言学习、加强对中国文化的学习以及加强跨文化意识的培养，这些问题是可以得到解决的。

学校和社会组织也需要加强对在华留学生的跨文化交际能力的培养，以帮助他们更好地适应中国的环境。

浅谈在华留学生跨文化交际能力现状及培养方法在当前全球化进程的背景下，越来越多的外国留学生选择来到中国学习与生活。

然而，来自不同国家、文化背景的留学生们会面临很多不同的跨文化交际挑战，这不仅影响他们在华的学业和生活，也是影响留学生成功融入中国社会的重要障碍之一。

因此，探讨在华留学生跨文化交际能力现状及培养方法具有现实意义。

首先，当前在华留学生跨文化交际能力现状存在一些问题。

一方面，许多留学生来之前对中国文化了解甚少，面对中国语言和文化的冲击，他们往往会感到难以适应；同时，由于文化价值观、行为规范等差异较大，交际过程中也容易出现误解和不适应的情况。

另一方面，许多留学生在中国的华人圈子中与自己国家的同伴集团化，很少与本地人接触，这导致他们的中文水平进步缓慢，交流效果不佳，跨文化交际能力难以提高。

为了解决这些问题，可以采取以下几种培养方法。

首先，加强对留学生的文化适应培训。

大学可以在留学生到达前，为他们提供文化背景、认知方式、行为规范等方面的培训，以缩小留学生和中国文化之间的差距。

其次，加强社交活动和多元化的交流平台。

大学可以为留学生提供多元化的社交平台和交流活动，鼓励留学生与本地人接触交流。

此外，可以开展语言文化交流活动，促进留学生的中文水平提升。

最后，加强中外文化交流一体化的大学教育。

大学可以在教育课程中加强中外文化知识融合，通过教学英语、汉语、文化背景等课程，帮助留学生掌握跨文化交际能力。

综上所述，留学生在中国的跨文化交际能力对于他们在中国的学业和生活，以及在未来的职场和生活中都具有重要的作用。

因此，大学和相关机构应重视培养留学生跨文化交际能力，加强文化适应培训、扩大交流平台、加强教育课程，共同助力留学生成功融入中国社会。

关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析【摘要】英语专业学生在跨文化交际能力方面存在问题，主要表现在沟通困难、文化碰撞、误解增多等方面。

这些问题的原因包括文化差异不被重视、缺乏实践机会以及对跨文化交际重要性认识不够。

为了解决这些问题，建议加强对跨文化交际能力的培训，提供更多实践机会，鼓励学生参与国际交流项目。

具体措施包括开设相关课程、举办文化交流活动、组织国际实习等。

预期效果是学生能够更好地适应跨文化环境，提高交际能力。

总结评价是这些措施有助于提高学生的跨文化交际能力，展望未来希望能够进一步加强跨文化教育，培养更多具有国际视野的人才。

【关键词】英语专业学生、跨文化交际能力、现存问题、对策分析、跨文化沟通、学习策略、文化差异、学术交流、国际合作、教育培训、跨文化学习、提高效果、未来发展。

1. 引言1.1 背景介绍英语专业学生在进行跨文化交际时，面临着诸多挑战和难题。

随着全球化的发展，跨文化交际能力正变得越来越重要。

英语专业学生在此方面存在许多现存问题，这些问题需要引起足够的重视和关注。

英语专业学生在跨文化交际中可能会出现语言障碍、文化误解、沟通困难等问题。

这些问题不仅影响了他们与外国人的交流，也影响了他们在国际舞台上的表现和竞争力。

英语专业学生跨文化交际能力不足的问题主要源于教育体系的问题。

目前，许多高校的英语专业课程过于注重语言技能的培养，而忽略了跨文化交际能力的培养。

导致学生在跨文化交际时缺乏必要的背景知识和技能，无法很好地适应不同文化环境。

有必要对英语专业学生的跨文化交际能力现存问题进行分析，并提出对策和建议，以提高他们在跨文化交际方面的能力和竞争力。

部分给出了对英语专业学生跨文化交际能力现存问题的概述，为接下来的正文部分提供了一个整体的引言。

1.2 问题意识英语专业学生在今天全球化交往日益频繁的时代，跨文化交际能力日益显得重要。

在实际学习和实践中，我们发现很多英语专业学生在跨文化交际中存在着各种问题，这些问题不仅影响了他们的学习和交流效果，也影响了他们未来的职业发展。

摘要：本文以嘉兴学院平湖校区商务英语专业的大学生为主要研究对象，结合跨文化交际能力的内涵及理论，分析英语专业大学生在跨文化交际能力方面存在的问题，探讨提高英语专业大学生跨文化交际能力的基本策略。

关键词：英语专业跨文化交际能力现状调查策略分析在这个多元文化并存的时代中，发展跨文化交际能力已成为新时代的迫切需求，高素质的跨文化交际人才在国家的各个领域都供不应求，大家越来越重视英语的学习与运用，尤其是跨文化交际能力的培养。

教育部高等教育司在颁发的《大学英语课程教学要求》中提出：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

”①因此在英语学习中，学生要注重自身跨文化交际能力的培养。

一、跨文化交际的内涵二、跨文化交际能力的现状及调查大多数人在与不同国度的人进行交际之初，都认为只要学会运用该国度的语言就能很好地与其交流。

而事实是除了自身所掌握的语言知识外，交际过程中的一些非语言因素同样会阻碍跨文化交际的进行，导致双方即使没有语言障碍经常发生误解甚至交际失败。

因此，大学生跨文化交际能力的培养是现今英语教学的重要目标。

本文将通过问卷调查，结合访谈和数据分析，对英语专业的学生进行调查。

调查内容主要分为英语语言能力和跨文化交际能力，分析比较各年级学生在跨文化交际能力方面存在的问题，总结得出提高学生的跨文化交际能力的有效方法。

听和读在英语学习中相当于知识的输入（input）。

由表1可知，学生对于一些隐含内容的文段普遍表现为不能完全理解。

通过各年级数据的对比，可随着年级的递增，部分学生的听力能力有所降低。

结合教师访谈得知，学生做听力训练碍于其掌握的词汇和短语，对一些连读省音的文段不能完全辨析。

另外，紧张情绪容易分散注意力，对所听到的内容产生误解。

此外，还要特别指出的是大三的教学计划中未设有专项听力课程，因此该段学生听力水平没有明显提高。

4现代交际·2019年12期基金项目：郑州师范学院2018年度校级教学改革研究项目“商务英语专业特色建设与研究”。

作者简介：赵芳，郑州师范学院外国语学院副教授，博士，研究方向：跨文化交际，外语教学，商务英语研究。

大学生跨文化能力现状研究赵芳（郑州师范学院外国语学院 河南 郑州 450044）摘要：研究我国大学生跨文化能力现状，旨在为高校跨文化能力培养提供理论思路和现实依据。

对跨文化能力相关理论进行梳理，进行大学生问卷调查和深度访谈，分析实证研究结果。

研究发现：高校学生跨文化意识较高，跨文化知识有待丰富，缺乏跨文化体验和实践机会，跨文化能力有待锻炼和提升。

高校外语教学中应通过多种途径、系统全面地培养学生的跨文化能力。

关键词：跨文化能力 外语教学 跨文化交际中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）12-0004-02近年来，跨文化能力（Intercultural Competence）及其培养引发学术界的广泛关注。

联合国教科文组织2013年发布《跨文化能力: 基本概念及实践框架》，呼吁各国加强对公民跨文化能力的研究及培养。

（蒋瑾，2015）开放合作、交流融合已成为我国国家战略的关键概念，贸易、金融、科技、教育等领域需要大批多语种跨文化人才。

提高中国大学生跨文化交际能力是高等外语教育的重要内容和外语教学改革的主攻方向。

（高永晨，2016）本文旨在探讨我国大学生跨文化能力现状，为高校跨文化能力培养提供理论思路和现实参考，有助于高校提升人才培养质量和规格。

文章首先对跨文化能力相关理论进行梳理，进而介绍高校学生跨文化能力现状实证研究内容及方法，随后基于实证调查结果对大学生跨文化能力现状进行分析，最后提出跨文化能力培养途径和方法建议。

一、跨文化能力的定义与构成国内外学者对跨文化能力的定义与构成观点纷呈。

Meyer （1991：137）将其定义为当面对来自其他文化的行为、态度和期望时，能灵活恰当应对的能力。

跨文化交际能力培养的存在的问题及措施新形势下，亟须建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍。

各领域国际化人才不但承担着服务国家对外开放战略和“一带一路”建设的重要职责，更承担着对外讲好中国故事这一时代赋予的历史使命，在国际交流与合作中需要具备较好的跨文化语言转换能力、跨文化语言思维运用能力、跨文化思辨与话语创新能力和跨文化包容和文化自信力。

在国际传播新形势下，国际化人才培养需要从国家战略高度出发，通过转变培养目标、创新培养模式、开拓人才培养多元路径等方式，建设适应新形势、担当新使命的国际化人才队伍。

一、跨文化交流与传播的实践困境(一)语言的多义性造成跨文化交际的语义偏差世界语言文化丰富多样，不同语种在语言结构和语言习惯方面差别万千。

语言又不可避免地受到文化背景、思维方式、宗教信仰、价值观念、社会制度等多种因素影响，对同一事物，不同的语言有着不同的理解，甚至可能是大相径庭或截然相反。

例如，红色(Red)在汉语文化中多代表欢乐、吉祥，如“满堂红”“开门红”，但在很多西方国家的语言中却代表着愤怒、血腥、暴力，如“Red Battle(血战)”“Red Flag(危险信号)”等;白色在汉语文化中可能表示白事、丧事，而在英语中象征幸运、吉利，如“White day(吉日)”“Whitehand(清白)”。

龙(Dragon)在中西方文化中的象征也非常不同，中国龙是权威、统治者的象征，是尊贵是图腾，我们习惯称自己是“龙的传人”，西方文化中“Dragon”只是一种没有地位的爬行动物，会带来水火之灾……这些例子在浩瀚的语料中不胜枚举，一不留神就可能产生语义理解偏差，形成巨大的沟通冲突和障碍。

(二)文化差异和思维方式不同产生跨文化交际误解跨文化交际中因为文化差异和思维方式不同造成的文化冲突(Culture Conflicts)也是最为普遍和常见的问题。

在不同文化环境中，相同的行为方式可能代表着不同的文化内涵。

例如，中国习惯以年纪大为由主动帮助老年人，并认为这是一种尊敬的表现，但是在西方的语境中，更倾向于认为因年纪大而接受别人的帮助代表自己“无能”;相同的社交习惯也可能代表着不同的文化内涵，例如，在中国，进餐时嘴巴发出声音是很不文雅的行为，但在日本参加正式的晚宴，进餐时嘴巴要发出响声以示对美味的食物的称赞和对主宾的感谢。

九、跨文化交际能力研究（Intercultural Communication Competence Study）语言学家及语言教学专家一直在探索人际交际的奥秘，语言是交际的主要工具，因此成为研究的重点。

语言能力研究起初定位在对语言的语法、词汇、语音等构成要素的研究，但是学者发现交际者仅有语言知识是不够的，同时还应该具有运用语言的知识和能力。

运用语言的能力涉及社会文化范畴的知识，因此语言能力研究逐步发展成交际能力研究。

第二外语教学进入语言能力研究成果，外语学习者应该掌握所学语言的交际能力。

外语学习者的母语和母语文化对外语学习和使用有迁移作用，母语文化的语用规则影响交际者正确使用外语，外语学习者除掌握目的语外还应该掌握目的语文化的语用规则。

达到培养目标的外语学习者有两套语言和文化系统，他们应该具有根据交际语境和交际对象选择交际语言和行为的能力，这是一种可挽回交际能力。

（一）跨文化交际能力的定义跨文化交际是一种交际行为，就交际的种类来看，可以是人际间的交流，也可以是个人与公众（群体）间的交流。

Brian Spitzberg认为个体的交际能力体现于个体在特定场合中得体、有效的交际行为。

在跨文化交际语境中，交际双方共同点减少，差异增多，交际难度增加，影响有效交际的变量包括语言差异、文化差异、世界观、价值观等。

Kim对跨文化交际能力做出更为具体的界定：跨文化交际能力是个体所具有的内在能力，能够处理跨文化交际中的关键性问题，如文化差异、文化陌生感，本文化群体内部的态度，以及随之而来的心理压力等。

Spitzberg的定义从宏观上把握交际能力和跨文化交际能力，交际能力体现在交际行为的“得体性”和“有效性”上，跨文化交际体现在交际场景，即“特定场合”中。

Kim对跨文化交际能力的界定更加强调“跨文化能力”，即处理文化差异的能力，没有提到交际行为的过程（是否得体）和交际结果（是否有效）。

本文认为，Spitzberg对交际能力的界定可以涵盖跨文化交际能力的内容，即在跨文化交际语境中（特定场景），交际者得体（符合目的文化的社会规范、行为模式和价值取向）、有效（实现交际目标）的交际行为。

浅谈在华留学生跨文化交际能力现状及培养方法随着全球化的不断深入，跨文化交际能力对于在华留学生来说已经成为了一种必备的能力。

然而，目前许多留学生在这方面还存在着不少的困惑与挑战。

本文将依次分析在华留学生跨文化交际能力现状、存在的问题以及培养方法。

在华留学生的跨文化交际能力相较于大陆学生普遍较为优秀。

他们通常有着更好的外语水平和跨文化沟通能力，这些对于他们与中国人民的交流非常有帮助。

但是，如果我们与在华留学生进行深入交流，你会发现在他们的跨文化交际中，仍然存在着一些问题：例如：1.在社交交往中表述自己的想法欠缺自信2.对于中国元素的理解不够深入3.在商务交流中对于中式风格的理解、运用不足。

二、存在的问题究其原因，留学生们面临着来自文化、语言、心理等多方面的巨大差异及挑战。

下面是一些留学生在跨文化交际方面遇到的困难：1.语言水平限制：留学生的语言水平可能不是很高，可能会因为对话过程中的语言障碍、传递信息等方面的缺失而失去交流的主动权。

2.文化冲击：留学生面临文化与价值观差异的困扰，因此可能难以在新的文化环境中扮演适当的角色，建立正确的人际关系。

3.传统想法：一些国际学生可能会因为传统的思想和文化价值观而难以适应新的文化环境，也会因此导致跨文化交际方面的困难。

三、培养方法当然，并不是每一个留学生都会遇到以上困难，也有很多学生能够很好地融入当地文化或自身具备较强的跨文化交际能力。

对于那些遇到困难的留学生，下面提供几个培养方法：1.学习语言：学习语言是留学生培养跨文化交际能力的基础。

语言不仅仅是一种交流工具，它还具有文化内涵和价值，通过学习语言，留学生可以更好地了解中国文化。

2.主动融入当地文化: 留学生可以积极参与各种跨文化活动，了解中国文化，体验和感受当地文化风情。

这样可以更好地融入当地文化，提高交际能力。

3.开放心态：留学生应该尽可能地调整自己的思想方式，保持开放、包容和尊重，尽量理解和适应中国人的价值观和文化传统，从而更好地融入中国文化。

浅谈在华留学生跨文化交际能力现状及培养方法随着全球化的发展，在华留学生越来越多，他们面临着各种跨文化交际的挑战。

跨文化交际能力是指在与不同文化背景的人交往时，处理沟通、相互理解和适应环境的能力。

在华留学生需要具备一定的跨文化交际能力，才能更好地融入中国社会，更好地学习和生活。

在华留学生的跨文化交际能力普遍存在一定的不足，需要加强培养。

本文将从在华留学生的跨文化交际能力现状和培养方法两个方面展开讨论。

当前在华留学生的跨文化交际能力整体上还比较薄弱。

在中国，留学生需要面对很多不同于自己国家的文化、语言和习惯，这对他们的跨文化交际能力提出了更高的要求。

很多留学生在来华之前并没有接受专门的培训，对中国的文化和传统了解有限，无法很好地融入中国社会。

即使是在中国学习了一段时间的留学生，也有很多人仍然存在与中国同学、老师和社会的沟通困难，甚至因此而感到孤独和焦虑。

部分在华留学生对中国的文化和传统抱有偏见。

由于文化差异和前期的文化冲突，一些留学生对中国的文化和传统持有一些偏见，无法真正融入中国社会。

这种偏见不仅影响他们与中国人的交流，还可能导致交往不顺畅，甚至产生文化冲突。

部分在华留学生缺乏自我调节能力。

跨文化交际需要留学生不断调整自己的行为和思维方式，以适应不同的文化环境。

一些留学生由于缺乏自我调节能力，难以应对文化冲突和挑战，会导致交际困难，并影响学习和生活体验。

要提高在华留学生的跨文化交际能力，需要从多个方面进行培养。

高校和留学机构应该加强对在华留学生的文化适应培训。

在留学生来华前，可以组织针对中国文化、语言和社会风俗的培训课程，帮助留学生更快地适应中国的生活和学习环境。

还应该注重留学生的心理辅导，帮助他们应对文化冲突和挑战，增强跨文化交际能力。

提供更多的跨文化交际机会。

高校和留学机构可以组织各种文化交流和活动，让留学生有机会接触并了解中国的文化和传统。

通过参加志愿服务、文化考察等活动，留学生可以更好地融入中国社会，增强跨文化交际能力。

浅谈在华留学生跨文化交际能力现状及培养方法在全球化的今天，越来越多的学生选择到国外留学，尤其是到中国留学的学生数量逐年增加。

很多留学生在跨文化交际中面临着许多挑战，这主要是因为他们缺乏跨文化交际能力。

本文将探讨在华留学生跨文化交际能力现状及培养方法。

我们来看一下在华留学生跨文化交际能力的现状。

由于来自不同国家和地区的留学生的文化背景、价值观和习惯不同，他们在与中国人交流时经常遇到很多困难。

语言是一个很大的障碍。

尽管很多留学生学习了一段时间的汉语，但他们的口语表达能力和听力理解能力通常还很弱。

这导致他们在与中国人交流时经常出现沟通障碍。

留学生对中国文化缺乏了解，无法理解中国人的思维方式和行为习惯。

在中国，人们习惯于间接表达自己的意见，而留学生习惯于直接表达。

这种差异容易引起误解和冲突。

文化差异也导致留学生在与中国人交流时遇到一些社交问题，如在餐桌上的礼仪和礼节。

虽然留学生在跨文化交际中面临许多挑战，但他们也可以通过一些方法来培养自己的跨文化交际能力。

学习汉语是非常重要的。

掌握一门语言可以帮助留学生更好地与中国人交流。

他们可以选择参加汉语课程或找一个中国朋友进行语言交流。

了解中国文化也是至关重要的。

留学生可以读一些关于中国历史、文化和社会习俗的书籍，深入了解中国人的思维方式和行为准则。

参与文化活动和交流可以帮助留学生更好地融入中国社会和了解当地的文化。

培养人际关系也是很重要的。

留学生可以积极参加各种社交活动，扩大自己的社交圈子，与中国人进行更多的交流和互动。

通过与中国人交往，留学生可以更好地理解和适应中国社会。

在华留学生跨文化交际能力的现状可以说是面临着一些挑战，但他们也可以通过学习语言、了解文化和积极参与交流来培养自己的跨文化交际能力。

留学生应该意识到跨文化交际能力对他们的学习和生活有着重要的作用，并努力提高自己的能力，以更好地适应中国社会和与中国人交流。

关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析【摘要】本文旨在探讨英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析。

在研究背景中介绍了跨文化交际在当今全球化时代的重要性。

随后，通过分析现存问题，包括缺乏跨文化意识、语言能力不足以及文化差异带来的沟通障碍，揭示了英语专业学生在跨文化交际能力方面的不足之处。

在对策分析部分，提出了加强跨文化意识培养、提升语言能力和主动了解不同文化背景的重要性。

在建议英语专业学生积极参与跨文化交际实践，拓展视野，提升交际能力。

未来，应该不断加强跨文化能力培养，以适应全球化社会的需求。

本文旨在为英语专业学生提供有效的跨文化交际能力提升策略，以应对多元文化交流的挑战。

【关键词】关键词：英语专业学生、跨文化交际能力、现存问题、缺乏跨文化意识、语言能力不足、文化差异、沟通障碍、对策分析、对策建议、未来展望、总结。

1. 引言1.1 研究背景随着全球化的深入发展，跨文化交际能力成为英语专业学生必备的重要素质之一。

在当今社会，人们的交往和合作已经不再局限于国界之内，而是涉及不同国家、不同文化背景之间的交流。

英语专业学生需要具备跨文化交际能力，才能更好地适应国际化的环境和需求。

目前英语专业学生在跨文化交际能力方面存在着一些问题。

一方面，他们缺乏跨文化意识，对不同文化背景的人们缺乏理解和尊重；虽然他们掌握了一定程度的英语语言能力，但在实际跨文化交际中常常遇到沟通障碍，语言表达不清晰，无法准确表达自己的意思；文化差异也会给他们的交际带来一定挑战，不同的价值观和行为习惯可能导致误解和冲突。

针对英语专业学生在跨文化交际能力方面存在的问题，本文将对现存问题进行深入分析，并提出相应的对策和建议，以期帮助他们更好地提升自己的跨文化交际能力。

1.2 研究意义英语专业学生跨文化交际能力的不断提升已经成为当前教育领域的研究热点之一。

随着全球化的发展，跨文化交际已经成为日常生活和工作中不可或缺的能力。

尤其是对于英语专业学生来说，其跨文化交际能力的提升不仅关乎个人的学术和职业发展，更是对应当代社会发展的需求做出积极回应。

大学生跨文化能力现状研究跨文化能力是指在不同文化环境中进行有效、适宜、多元的交流和合作的能力。

随着全球化进程的加速，跨文化能力对于现代人的生存和发展越来越重要。

作为高等教育的重要领域，大学生的跨文化能力已经成为各大高校关注的焦点。

本文将探讨大学生跨文化能力的现状及其提升方法。

1.缺乏文化敏感性大学生跨文化交流时，往往忽视或不够敏感地处理和应对文化差异。

例如，在西方文化中，直率的沟通方式被视为勇气、坦诚和直接；而在中国文化中，这样的方式可能会被视为冒犯和不尊重别人的观点。

这种文化差异导致许多大学生在跨文化交流中没有意识到自己的行为可能会引起误解和冲突。

2.语言障碍语言是跨文化交流中最基本的条件，语言能力直接影响交流质量。

然而，现实中许多大学生在跨文化交流中因语言障碍而无法畅所欲言。

有时候，即使语言表达准确，文化差异和交流技巧也可能会导致误解和冲突。

3.文化认知有限大学生的文化认知水平直接影响跨文化交流的效果。

许多大学生在文化认知方面还很薄弱，还没有真正理解和接受其他文化，这对跨文化交流的顺利开展造成很大的障碍。

在国际交流中，除了语言技能和基本知识外，深入了解对方文化并掌握文化差异的做法和注意事项也非常重要，这样才能适应不同文化环境的要求。

4.缺乏国际视野国际视野是指跨越国境和文化界限，以开放、全面和多元的眼光看待世界问题的能力。

然而，许多大学生的视野仍然局限于国内，没有充分了解国际环境，也不知道如何发挥自己的优势。

在这样的情况下，难以适应不同的文化环境和不同的国际竞争。

文化敏感度是指个人对不同文化的感觉、反应和理解程度的能力。

提高文化敏感度是提升跨文化能力的重要途径。

有关部门可以组织各类文化活动和交流，包括国际课程、讲座和学术研讨会等等，以帮助大学生能够更好的理解和认识其他文化。

2.加强语言学习语言是跨文化交流中最基本的条件，大学生应该加强语言学习，提高交流效率。

可以通过学习留学生的母语或主修国家的语言来提升自己的外语水平，这对留学或在外交流工作将是非常有用的。

关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越成为一个重要的能力。

特别是对于学习英语专业的学生来说，跨文化交际能力不仅可以帮助他们更好地理解和运用英语，还可以拓展国际视野，提高竞争力。

当前英语专业学生在跨文化交际能力方面存在一些问题，本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的对策。

一、现存问题1.1 英语能力不足在学习英语专业的学生中，有不少存在英语能力不足的问题。

他们可能在听、说、读、写等方面都存在一定程度的欠缺，导致跨文化交际能力的提升存在一定障碍。

1.2 文化意识薄弱除了英语能力不足外，部分英语专业学生在跨文化交际时，对于跨文化交际中的文化差异和文化意识了解不足，缺乏相应的跨文化情境意识，导致在交流中存在一定的困难。

1.3 跨文化实践机会缺乏在学校的教育环境中，很少提供给学生进行跨文化实践和交流的机会。

导致学生学到的理论知识无法真正应用到实际中，从而影响了他们的跨文化交际能力的提升。

二、对策分析针对学生英语能力不足的问题，学校应该加强英语教学，提供更多的英语学习资源，鼓励学生进行英语口语和写作练习，培养他们的英语能力。

2.2 强化跨文化教育学校应该加强跨文化教育，让学生了解不同文化之间的差异和交流技巧，培养他们的跨文化意识和情境意识。

可以通过开设跨文化交际课程、举办跨文化交流活动等方式来实现。

学校应该积极组织学生参与跨文化实践活动，例如组织学生参加国际交流会议、组织学生参与国际志愿者活动等，让学生有更多的机会去了解和体验不同国家和地区的文化，提升他们的跨文化交际能力。

2.4 加强师资队伍建设学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的跨文化交际能力和教学水平，让教师能够更好地引导学生，培养学生的跨文化交际能力。

三、结语跨文化交际能力的提升对于英语专业学生来说，意义重大。

学校应该重视这一问题，从加强英语教学、强化跨文化教育、提供跨文化实践机会以及加强师资队伍建设等方面努力，全面提升学生的跨文化交际能力，为他们的未来发展打下良好的基础。