河南省近五年中考历史试卷分析
一、试卷特点
1、2007年试卷特点
（1）通过增加历史图片量，考查学生从中提取信息的能力。选择题有6道题中都引入图片（第2题、7题、10题、12题、17题、20题），其中第2、10、17题引入的是单幅图，第7、12、20题引入的是双幅图。
（2）非选择题考查学生从具体的文字叙述中提取历史事件的能力。例如：22题材料题中给出四则材料让学生从这些文学叙述中提取历史事件，并从中筛选出哪些事件改变了中国历史发展的走向。23题通过三小道文字叙述题，让学生从中提取它们所反映的的重大历史事件：俄国的十月革命，八一南昌起义，七七事变或卢沟桥事变。
（3）非选择题考查学生从表格中提取信息的能力与动手实践能力、创新思维能力。例如：25题给出美国的发展壮大简表让学生从中提取信息并让学换角度思维设计表格美国发展壮大的过程，这又考查了学生动手实践的能力。26题给出欧美与中国在不同时期的历史情况对比年代尺表格，让学生从中提取信息并进一步自已动手完成表格
2、2008年试卷特点
（1）注重基础知识的考查，突出重要人物的重大贡献。例如：试题涉及到的重要人物有中国古代大教育家、大思想家孔子；建国后工人阶级的代表铁人王进喜；有功勋卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染着一代又一代人的周恩来总理；还有美国人民心目中的改革英雄罗斯福。
（2）贴近现实，不避热点。08年发生在国内的热点一是改革开放30周年，二是百年奥运会，还有一个就是周恩来庭辰110周年，还有另外一个当前社会重大问题即抗震救灾这一热点问题。这四大热点问题，在中考试卷中涉及到了三大热点问题。如第23题涉及改革开放30周年；选择题第8题，非选择题第21题涉及到奥运会。第22题要学生写出周恩来的主要功绩。
（3）突出专题性。例如：第24题以一系列国际会议为线索，考查国际会议对世界局势产生的重大影响。第25题把中外思想家的重要理论及产生作用作为一个专题进行考察。
（4）以知识为依托，联系河南文化，贴近学生的生活。例如：第21题把奥运火炬与河南历史文化元素融为一体
（5）引入对学生动手能力的考查。例如：第23题，让学生动手设计会标，这是07年中考历史题中学生动手设计年代尺的一个延续，同时也是对学生学习过程、学习方法、学习考查的一大突破。
（6）识图量增强，体现图片上的历史。全卷共有16幅图片，在去年的基础上又有增强。图文并茂，可读性强，直观性强。
3、2009年试卷分析
（1）立足基础，重视主干，问题设问新颖，有时代感。如选择题第3题，虽然是对近代西方侵华史的考察，以图示的方式表达，形式新颖，直观简洁的表达了中招所要考察的内容，材料题23、26题是对建国60周年成就和经济全球化等重点基础知识的考察，但用了图表形式，让学生耳目一新。
（2）坚持注重培养情感、态度、价值观理念。例如：材料题第23题对建国60周年的感悟。
（3）关注热点。史为今用是近几年历史命题的主线，也是09年中招命题的重要切入点之一，选择题14题对《权利法案》材料题第23、25题对建国60周年和巴黎公社、巴黎和会、中美关系的考察，都是这方面的体现。
（4）重视对历史知识的总体把握，加强对专题历史知识的综合能力考查方向不变。如选择题15、16对20世纪50年代—90年代苏联和东欧巨变的认识，对三次科技革命的整体认识等。
4、2010年试卷分析
（1）地方特色与时代特征鲜明。河南是中国古代政治经济文化中心之一，第1题和殷商文化中心安阳、21题与大运河的中心在洛阳。10年是鸦片战争170周年。第2题考查鸦片战争背景，第8题考查了鸦片战争的影响。
（2）关注民生，学以致用。如21题从现实水利工程联系到历史上重要的水利工程，但对当时政权产生不同影响的例子，引导学生关注现实民生，用意深刻。
（3）注重学习能力的考查。如22题利用学生熟悉的大事年表筛选信息找出有因果关系的事例、归纳历史发展线索。25题考查考生大跨度整合专题知识进行分析探究的能力。
（4）注重主干知识和学习方式、情感态度的考查。如近代化的探索、新中国的内政外交、主要资本主义国家的纵向发展等都是主干知识。无论是选择题还是非选择题，都不能直接查阅资料找出答案，需要进一步思考才能作答，只顾死记硬背不注重改进学习方法会感觉无从下手。试题通篇能感受到昂扬进取的积极态度，如关注民生、借鉴别国发展经验、探索创新等理念跃然纸上。
5、2011年试卷分析
（1）着眼基础。11年中考试卷承袭了“紧扣课标，立足基础”的命题原则，中外历史知识考查比例分配合理，既覆盖全面又突出重点。试题中侧重考查重大历史事件的内容及其影
响：如第21题“指南针与新航路开辟的内在联系”、第23题“辛亥革命的历史意义”等，都直接考查历史基础知识。
（2）注重能力。试卷坚持了能力考核为主的命题导向，突出了历史基础知识的理解和历史基本技能实际运用。尤其是在非选择题中突出考查学生对历史史料的分析、归纳和整合的能力，如第22题第1问“中国民族工业发展具有什么特点？”就注重体现考查学生的历史读图分析能力；第23题的第2问“结合材料，指出毛泽东和孙中山面临的共同时代任务是什么？”就突出考查学生对史料的分析概括能力。（3）紧扣热点。试题关注时政焦点和“周年”纪念等热点问题，体现历史试卷的现实性。如第23题是综合考查辛亥革命一百周年和中国共产党成立九十周年的两个热点，将社会热点、现实问题与学科知识有机联系起来，体现了历史学科贴近社会、关注现实的新课改理念。
试题通过设置合理的情景，鼓励学生多角度回答问题。如非选择题第23题第3问从孙中山的三民主义学说和毛泽东思想都推动了中国现代化进程的角度立意命题，考查学生运用历史的眼光来分析问题，培养学生对历史人物的理解力和以史为鉴的运用能力。
试卷还注重乡土历史的考查，充分挖掘反映河南省区域特色和宝贵精神遗产的命题素材。如选择题第1题将中国古代文化、中国古代建筑和河南省世界文化遗产“天地之中”历史建筑群巧妙地结合起来，这种运用时政焦点、社会热点为主要情境的命题手法，不仅引导学生关注社会现实，还要关注省情等身边大事，使得整个试卷凸显出浓厚的时代信息和乡土气息。
二、2012年中考备考策略
首先、了解开卷考试的特点
1．历史开卷考试坚持一个标准。在教学中坚持从课程标准出发，避免人为地加深知识点的难度。不管是中考还其他考试，减轻难度是历史考试的总体趋势。
2．把握四个意识，即基础意识、专题意识、人文意识和创新意识。所谓“基础意识”就是一定要重视基础知识的教学，特别是课标中属于理解层次的知识。“专题意识”就是充分重视专题教学，把握专题的特点和综合性，通过理顺专题达到理解历史全貌的目的。“人文意识”就是注重历史知识的人文性，培养学生的价值观。“创新意识”就是学生能创造性的运用历史知识解决历史问题，注意学生的质疑能力。
3．抓住一个变化。开卷考试必然会减少客观性试题数量，加大主观题的考查力度。教师要加强训练主观题（与热点、与学生生活相联系）的解答能力和方法。另外，历史小（论）文章也将出现在传统的问答题范围内，教师在教学中要加强训练。
