《普通心理学下》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、单项选择（每题1分，共15分）
（ A ）1、在人脑中出现的具有直观性、概括性和可操作性的形象是：
A、表象
B、想象
C、知觉形象
D、梦
（ B ）2、想象的基础是：
A．幻想B、表象 C、记忆 D、概念（ B ）3、《西游记》中的孙悟空的形象是属于：
A．再造想象 B、创造想象
C．幻想 D、一般想象
（ A ）4、用来标志概念的是:
A、符号
B、事物
C、标记
D、词（ B ）5、“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的:
A、聚合思维
B、发散思维
C、形象思维
D、抽象思维
（ C ）6、人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能说出无限数量的语句，这体现了语言的：
Ａ、意义性Ｂ、指代性Ｃ、创造性Ｄ、社会性
（ B ）7、病人说话缓慢、费力，发音非常困难，但是语言的理解能力正常，病人可能损伤的脑区是：
A、角回
B、布洛卡区
C、颞叶区
D、威尔尼克区
（ C ）8、一般来讲解决问题的最佳动机水平是：
A．超强B、强 C、中等强度D、弱
（ A ）9、动机的驱力理论最适合解释的行为是：
A、饿了为什么会吃饭
B、一个人为什么拼命工作
C、政治家为什么绝食
D、学生为什么会努力学习
（ C ）10、想旅游又怕花钱的心理冲突属于：
A、接近-接近型冲突
B、回避-回避型冲突
C、接近-回避型冲突
D、多重接近-回避型冲突
（ A ）11、大脑的喜、怒、哀、乐等感受状态，是人的情绪在认识层面上的一种自我觉察，被称为：
A、情绪的主观体验
B、情绪的生理唤醒
C、情绪的外部行为
D、情绪的外部表达
（ D ）12、下面哪一个是复合情绪：
A、愉快
B、愤怒
C、恐惧
D、焦虑
（ A ）13、最先编制出智力测验量表的心理学家是：
A、比纳
B、艾森克
C、卡特尔
D、瑞文
( C ) 14、“老将出马，一个顶俩”“姜还是老的辣”，说明以下哪种观点？
A、人越老越聪明
B、老年人流体智力没有衰退
C、老年人晶体智力还在发展
D、老年人有个别差异
（ A ）15、运用多种含义的刺激物（如图片、墨迹），让被试在不受限制的情况下，自由的表现其反应来推知某一人格特征的方法称为：
A、自然实验法
B、个案法
C、问卷法
D、投射法
主观题部分：
二、简答（每题2.5分，共5分）
1、谈谈动机的功能
答：动机具有激活、指向、维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。
2、影响课文理解的因素有哪些？
答：观察不知细（感知觉）
理解不深刻（思维）
记忆模糊（记忆）
想象不流畅（想象）
注意力不集中（注意）
三、论述题：（每题5分，共10分）
1、简述马斯洛的需要层次理论。
答：一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，经常处于饥饿状态的人，首先需要的是食物，为此，生活的目的被看成填饱肚子。当基本的生活需要得到满足后，生理需要就不再是推动人们工作的最强烈的动力，取而代之的是安全需要。
二、安全需要。安是指保护自己的免受身体和情感伤害的需要。这种安全需要体现在社会生活中是多方面的，如生命安全、劳动安全、良好的社会。反映在工作环境中，员工希望能避免危险事故，保障人身安全，避免失业等。
三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。马斯洛认为，人是一种社会动物，人们的生活和工作都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织中能得到他人的接纳与信任。
四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。自尊是指自己的自尊心，工作努力不甘落后，有充分的自信心，获得成就后的自豪感。受人尊重是指自己的工作成绩、社会地位能得到他人的认可。这一需要可概括为自尊心、自信心、威望、地位等方面的需要。
五、自我实现需要。它是指个人成长与发展，发挥自身潜能、实现理想的需要。
2、气质主要有哪些类型？气质的生理基础是什么？
答：希波克拉底是古希腊著名的医生，他最早提出气质的概念。他在长期的医学实践中观察到人有不同的气质。他认为气质的不同是由于人体内不同的液体决定的。他设想人体内有血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁四种液体，并根据这些液体混合比例哪一种占优势，把人分为不同的气质类型：体内血液占优势属于多血质，黄胆汁占优势属于胆汁质，黏液占优势属于黏液质，黑胆汁占优势属于抑郁质。可见，他把人的气质分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种类型。神经系统的一般特性是气质的生理基础
