河北师范大学顶岗支教六项作业
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河北师范大学第十期顶岗实习支教
六项技能训练作业
县市：魏县
学校：车往中学
学院：数信学院
专业：数学
学号：2007010673
姓名：白红梅
2 目录
前期教案…………………………
……………………3
后期教案…………………………
……………………5
课堂教学总结报告………………
……………………7
运用媒体教学技能训练…………
……………………8
班主任工作计划………………
……………………9
指导课外活动计划方案…………
……………………11
语言文字技能训练………………
……………………13
3 前期教案
课题：复习圆
一．教材分析
“圆”是人教版初中数学教材第24章，位于九年级上册。“圆”是初中数学的一个重点，它沟通了数学的许多知识点，可以和三角形、四边形、函数、相似、解直角三角形等知识综合，所以在中考试卷的综合题目中经常见到“圆”的影子。熟练把握“圆”的有关知识是解决问题的关键。因此，对“圆”的复习，既要注意夯实基础，又要注重应用数学的意识。“圆”这部分在中考所占分值大致如下：“圆的认识”约3-8分，“与圆有关的位臵关系”约5-12分，“圆的有关计算”约3-8分。
二．教学目标
1，复习掌握圆的有关性质，点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位臵关系，圆的有关计算。
2，从深处，综合圆的知识，及三角形、四边形、接直角三角形等知识，解决平面几何的综合问题。
三．教学方法
现阶段处于九年级下学期开学初、整体一轮复习前的对九年级的复习阶段。依据的教材主要是课本和数学周报。每一章分两课时。一节用于复习课本知识及阅读周报例题，一节用于讲解周报综合测试题。复习课主要采用讲授兼问答法。针对不同难度问题，提问不同程度学生。
四．教学活动
本节内容整体设计为“细数知识点——阅读数学周报——例题提点”。大致时间分配为：“细数知识点”约25分钟，“阅读数学周报”约10分钟，“例题提点”约10分钟。
本节环节设计
1， 一句话引入
（在黑板正中画一个足够大的圆，把黑板分成圆左、圆中、圆右三部分）
圆是一种和谐、完美的图形，这节课我们复习圆。
2， 细数知识点
（1） 与圆有关的性质
对称性 3个定理 （由学生答，允许翻书）
弧、弦、圆心角之间关系 3个定理 （由学生答，允许翻书）
圆周角 3个定理 （由学生答，允许翻书）
（2） 与圆有关的位臵关系
点与圆 3个等价，1个定理 （由学生答，允许翻书） 4 直线与圆 3个等价，3个定理 （由学生答，允许翻书）
圆与圆 5个等价 （由学生答，允许翻书）
（3） 圆的有关计算
弧长：l=nπR/180 (由学生答，老师同时板书)
扇形面积：S=nπR²/360 S=lR/2 (由学生答，老师同时板书)
圆锥侧面积：S=πlR (由学生答，老师同时板书)
提醒学生注意各个字母所表示的含义
3， 阅读数学周报第九版例题
给学生回味知识点，自主学习的时间，避免学生注意力疲劳。
4， 例题提点
分析题目，点出每道题中所用到的知识点。
5， 布臵作业
无书面作业，要求做完数学周报本章所对应题目，为下节课铺垫。
五．板书设计
“与圆有关的性质”需要板书内容少，放在圆内；“与圆有关的位臵关系”放在圆左，“与圆有关的计算”放在圆右。“例题提点”因为人手一份报纸，且只做提点，故不用板书。
5 后期教案
课题：动点专题讲解
一． 教材分析
动点问题是以几何知识和图形为背景，加入运动变化的一类问题，是近几年中考的热点。图形运动，可以是单纯的平面几何问题，一般出在24题，分值为10分；同时，动点可以和函数结合，一般会出在26题，分值为12分。将运动状态暂时固定，动中求静，用动静结合相互转化的观点看问题，是其重要的解题策略。仔细观察图形，分析、归纳与探究图形的变化规律，抓住图形运动变化中的不变量和变化规律，是其解题关键。
二． 教学目标
1，能够将运动状态暂时固定，动中求静，树立动静结合相互转化的思想。
2，能够分析、归纳与探究图形的变化规律，抓住图形运动变化中的不变量和变化规律，进而求解。
三． 教学方法
现阶段处于九年级第二轮专题复习阶段。对于动点专题，采用多媒体教学，运用几何画板，演示图形运动过程。挑选两道有代表性的题目，仔细分析解答。由老师引导分析，学生分析解答，整理思路。
四． 教学活动
本节内容整体设计为“引入（3分钟）——例题讲解（18分钟）——思路整理（3分钟）——例题讲解（18分钟）——思路整理（3分钟）”。
本节环节设计
1， 图形引入
（此图形在几何画板中，点是动态的）
2，例题讲解
对上一环节展示的图形添加条件背景、问题，分析题目。
条件：在△ABC中，AB=AC，点D是直线BC上一点（不与点B、C重合），以AD为一边在AD的右侧作△ADE，使AD=AE，∠DAE=∠BAC，连接CE。
问：(1)当点D在线段BC上，如果∠BAC=90°，则∠BCE=_____度。
(2)设∠BAC=α,∠BCE=β。
①当点D在线段BC上移动，则α、β之间有怎样的数量关系？请说明理由。
②当点D在直线BC上移动，则α、β之间有怎样的数量关系？请直接写出你的结论。
分析问题，给出答案：
（1）∠BCE=90°
（2）①α+β=180° 6 理由如下：
∵∠BAC=∠DAE,
∴∠BAC-∠DAC=∠DAE-∠DAC,
即∠BAD=∠CAE
又∵AB=AC,AD=AE,
∴△ABD≌△ACE(SAS)
∴∠B=∠ACE
∴∠B+∠ACB=∠ACE+∠ACB=β
∴α+β=α+∠B+∠ACB=180°
②当点D在射线BC上时，α+β=180°；
当点D在射线BC的反向延长线上时，α=β。
3，思路整理
学生自由思考时间，整理思路，消化所讲知识，为下一道题准备。
4，例题讲解
仿第2环节。
5，思路整理
同第3环节。
五． 板书设计
采用几何画板，分上、左下、右下三部分，题目在上，可动图形在左下，分析及答案在右下。
7 课堂教学总结报告
半年的实习即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。从最初的没有登过讲台，到现在能仪态自然的站在讲台上，能口齿清楚、语速适中的把课程讲明白，能顺顺利利的上完一节课。细思自己的课堂教学活动，我总结如下：
一，熟悉总的教学目标
教毕业班确实不容易。九年级了，快要中考了。作为九年级的每一位老师，都应该对自己所教科目的中考题型熟悉。中考有几道选择题，有几道填空题，有几道大题，每一道题考哪个知识块，都应该了熟于胸，而我，从最初的一无所知，到现在，也能一一道来。
二，熟悉课本
我说熟悉课本，而不是熟悉教材，这是有很大区别的。九年级下学期了，早就结课了，早就不再看着课本讲课了。但初中三年的六本书，却是老师必须熟悉的。当学生有不会做的题来请教时，作为老师，不仅仅是讲明白这道题就完事了，应该知道学生是哪块知识欠缺了，更应该让学生知道自己欠缺什么，该补什么。
三，精选例题
九年级下学期处于不断模拟考试，不停做模拟试卷状态，复习和讲题成了很重要的环节。习题多而繁，要全讲是不可能的。首先是时间上不允许，其次，有些题目是学生可以独立完成的，没有讲解的必要。更重要的是，长时间无效的讲解会增加学生的学习疲劳，降低学生的学习兴趣。因此，精选例题就变得异常重要。关于怎样选例题，我的方案是，在不看答案的情况下自己先做一遍，再对答案。这样一来，哪道题容易出错，哪道题有多大难度，自己就可以成竹在胸了，该选什么题，就是显而易见的事情了。
四，组织课堂语言
教学过程是教师和学生进行信息和情感交流的双向过程，教学语言贯穿于课堂教学始终。每一位老师都应该注重自己的教学语言。数学教学语言更要准确规范、严谨简约。这就需要老师有高深的学识，需要老师对所要讲解的知识绝对的熟悉。教师思想的深刻性，思维的逻辑性和敏捷性，对事物的洞察力，反映在他的语言上就显得精辟而深刻。
五，班级管理
学生是数学教学的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要正确地认识学生个体差异，了解学生，关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐的发展，才能有效管理班级，保障上课秩序，方便师生互动。
六，重视学生表达
在平时的考试及练习中，有些学生能把一些题目做对，但当老师提问时，发言却断断续续，含糊不清。这其中的原因，除了自信不足，还有很大一部分，是学生本身就对解题思路不是完全清楚！作为老师，就必须让学生多加锻炼，努力创造条件让学生多思，多问，多说，多解答。这样，学生对解题思路就会很清楚，再遇到其它类似的题目时，就可以轻车熟路的解决了。
8 运用教学媒体技能训练
一． 自制教具
教具名称：几何体（长方体、圆柱、圆锥）。
制作过程：把硬纸片剪成长方形、圆、扇形，再用胶带粘合接口即可。
教具特点：简单易做。
运用对象：九年级投影与视图教学。
二． 课件说明
课件名称：动点问题。
简单制作：采用几何画板。文本是在Word中写成，数学符号是在菜单中选择插入特殊符号，最后复制粘贴入几何画板。图形是在几何画板中直接画成。依次用到同圆半径相等、旋转、构造角平分线、对称、度量、构造中点、构造垂线等数学知识。
教具特点：点可以移动，对学习动点问题方便且形象直观。
运用对象：九年级动点专题复习。
